7 câu hay nhất của Vygotsky

Biết những cụm từ hay nhất của Vygotsky, cũng giống như hiểu rõ hơn về "Mozart" của tâm lý học phát triển và giáo dục. Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) là một nhà tâm lý học và bác sĩ hàng đầu người Bêlarut, tiền thân của khoa tâm lý học thần kinh Liên Xô và là nhà lý luận về tâm lý học phát triển..

Các bài viết và cụm từ của Vygotsky đã bị bỏ qua trong một thời gian dài. Một cái gì đó không làm cho anh ta từ bỏ sự bảo vệ của một ý tưởng: văn hóa đóng một vai trò rất quan trọng trong sự phát triển của các quá trình tinh thần. Trong thực tế, nhìn với sự trưởng thành mà thời gian trôi qua, chúng ta có thể nói rằng những đóng góp của họ có nghĩa là một cuộc cách mạng, đặc biệt là trong lĩnh vực đó màu mỡ đến mức họ chia sẻ tâm lý và giáo dục. Nhiều nghiên cứu, phản ánh, bài viết và cụm từ của Vygotsky tập trung vào:

• Vai trò của ngôn ngữ trong hành vi của con người.
• Vai trò của ngôn ngữ đối với sự phát triển trí tuệ của trẻ.
• Nguồn gốc và sự phát triển của các chức năng tinh thần cao hơn.
• Triết lý của khoa học.
• Các phương pháp nghiên cứu tâm lý học.
• Tâm lý học nghệ thuật.
• Trò chơi được hiểu là một hiện tượng tâm lý.
• Nghiên cứu về rối loạn học tập và sự phát triển bất thường của con người.

Những cụm từ của Vygotsky tượng trưng tốt nhất cho suy nghĩ của anh ấy

Tầm quan trọng của tương tác xã hội

Tương tác xã hội là nguồn gốc và động cơ học tập.

Ý thức trong đó tư tưởng phát triển không phải từ cá nhân đến xã hội, mà từ xã hội đến cá nhân. Trái ngược với Piaget, nó ảnh hưởng đến tầm nhìn xã hội của việc học. Học tập sẽ là một hình thức chiếm đoạt các di sản văn hóa có sẵn, và không chỉ là một quá trình đồng hóa cá nhân.

Vygotsky giải thích rằng việc học của con người giả định trước một bản chất xã hội cụ thể. Đó là, đó là một quá trình trẻ em tiếp cận cuộc sống trí tuệ của những người xung quanh.

Giá trị của suy nghĩ để hiểu

Để hiểu ngôn ngữ của người khác là không đủ để hiểu các từ, cần phải hiểu suy nghĩ của họ.

Với ngôn ngữ bây giờ chúng ta có khả năng khẳng định hoặc phủ nhận, điều đó cho thấy rằng cá nhân nhận thức được mình là gì và có thể hành động với ý chí của riêng mình. Ngôn ngữ và suy nghĩ có nguồn gốc khác nhau, nhưng dần dần suy nghĩ trở thành lời nói và lời nói hợp lý.

Cụ thể, ngôn ngữ của trẻ em là xã hội và bên ngoài, nhưng từng chút một nó được tiếp thu. Sự phát triển nhận thức của trẻ em xảy ra nhờ những cuộc trò chuyện thân mật và chính thức với người lớn. Đứa trẻ bắt đầu nhận thức thế giới qua đôi mắt của mình, nhưng cũng qua lời nói.

Việc từ bỏ hàng nhái

Khi chúng tôi phát triển, chúng tôi ngừng đơn giản là bắt chước hành vi của người khác hoặc tự động phản ứng với các kích thích của môi trường.

Đứa trẻ được nuôi dưỡng bởi môi trường của nó, giống như một miếng bọt biển, trong khi cấu hình cấu trúc của chính nó. Khi chúng ta già đi, chúng ta tiếp tục bắt chước và phản ứng với môi trường nhưng nhiều hơn tùy thuộc vào kế hoạch hoặc giá trị của chúng ta.

Mối quan hệ giữa lời nói và suy nghĩ

Một từ suy nghĩ trống rỗng là một thứ chết chóc, giống như cách mà một ý nghĩ trần trụi của các từ vẫn còn trong bóng tối.

Một ý nghĩ có thể được so sánh với một đám mây ném một cơn mưa từ. Ngôn ngữ là phương tiện chính để tương tác, và quyết định ảnh hưởng đến sự phát triển của tâm trí: ngôn ngữ là điều cần thiết để suy nghĩ.

Định nghĩa của kiến ​​thức

Tri thức là sản phẩm của sự tương tác giữa con người và môi trường, nhưng môi trường được hiểu là một thứ gì đó mang tính xã hội và văn hóa, không chỉ là vật chất.

Tất cả các quá trình tâm lý cao hơn (giao tiếp, ngôn ngữ, lý luận, v.v.) trước tiên có được trong một bối cảnh xã hội, sau đó được tiếp thu ở cấp độ cá nhân. Theo nghĩa này, không có cách học nào tốt hơn cái mà thể hiện kinh nghiệm của bản thân và sự phán xét phê phán giống nhau.

Giáo viên làm người hướng dẫn

Giáo viên phải chấp nhận vai trò của người hướng dẫn, không phải là người cung cấp nội dung.

Học sinh là người đang xây dựng con đường của riêng mình và giáo viên là người đồng hành cùng anh trên đường đi. Những gì một đứa trẻ có thể làm hôm nay với sự giúp đỡ, ngày mai nó sẽ có thể tự làm.

Học tập giống như một tòa tháp, bạn phải từng bước xây dựng nó. Liên quan chặt chẽ đến tiềm năng của khu vực phát triển gần, chủ nghĩa xây dựng xã hội và khái niệm về giàn giáo.

Sự thích nghi xã hội

Chúng ta trở thành chính mình thông qua những người khác.

Vygotsky tin rằng một nhu cầu chỉ có thể thực sự được thỏa mãn thông qua một sự thích ứng xã hội nhất định. Hãy nhớ rằng văn hóa phần lớn quyết định nhu cầu của chúng ta. Tâm trí không thể độc lập với một nền văn hóa. Theo nghĩa này, chúng ta là động vật xã hội, không phải là cá thể cô lập.

Cần lưu ý rằng các câu của Vygotsky xác định các chức năng tâm lý phức tạp, chẳng hạn như đối thoại và mang lại cho anh ta giá trị lớn trong việc giải quyết vấn đề. Triết lý của ông, bởi bản chất tích cực của nó, tạo thành nền tảng cho một nỗ lực nhấn mạnh tầm quan trọng của môi trường của chúng tôi và sức mạnh của nó đối với sự phát triển của chúng tôi. Chúng tôi luôn luôn thay đổi, văn hóa và kinh nghiệm là hai la bàn chính của cuộc sống của chúng tôi.

Vygotsky, Luria và Leontiev: các kiến ​​trúc sư của một nền giáo dục cách mạng Các nhà tâm lý học Xô Viết đã tạo ra một nền giáo dục cách mạng trong đó sinh viên không còn thụ động để trở thành đối tượng tích cực của việc học. Đọc thêm "