Thông minh nhân tố G và lý thuyết Spearman Bifactorial

Nghiên cứu về trí thông minh là một trong những môn học thu hút nhiều sự quan tâm nhất, và thật dễ dàng để giả sử lý do tại sao điều này là như vậy. Một mặt, khả năng thích ứng với các tình huống khác nhau Đó là một thứ được coi là rất nhiều trong một thị trường lao động ngày càng khắt khe và luôn tìm kiếm năng suất tối đa của người lao động.

Mặt khác, ở mức độ chủ quan hơn nhiều, trí thông minh đã trở thành một xác định vấn đề bản sắc của một người và điều đó ảnh hưởng đến hình ảnh bản thân và lòng tự trọng. Bây giờ, trí thông minh có vẻ quá trừu tượng và nói chung là một khái niệm mà khoa học có thể nắm bắt được. Vấn đề này được giải quyết như thế nào từ tâm lý học?

Hai yếu tố của trí thông minh

Trong nghiên cứu về trí thông minh có những mô hình khác nhau, ví dụ như trí thông minh chất lỏng và trí thông minh kết tinh. Tuy nhiên, đó là lý thuyết Bifactorial của nhà tâm lý học người Anh Charles Spearman (1863 - 1945) một trong những người có lẽ đã nổi tiếng hơn trong lịch sử.

Spearman quan sát thấy rằng điểm số mà học sinh có trong mỗi môn học cho thấy mối quan hệ trực tiếp, do đó, một học sinh đạt điểm rất cao trong một môn học cũng sẽ có xu hướng đạt điểm cao trong các môn còn lại. Từ thực tế này, ông đã nghĩ ra một mô hình giải thích về trí thông minh apt là điểm khởi đầu cho việc đo lường IQ (CI). Mô hình giải thích này được gọi là Lý thuyết tình báo Bifactorial.

Theo lý thuyết này, trí thông minh, là cấu trúc lý thuyết được đo bằng các thử nghiệm dưới dạng IC, có hai yếu tố:

Yếu tố G

Một yếu tố chung của trí thông minh, được gọi là Yếu tố G, đó là nền tảng thiết yếu của hành vi thông minh trong bất kỳ tình huống cụ thể nào.

Yếu tố S

Một loạt các yếu tố cụ thể, có thể được hiểu là khả năng và năng khiếu chỉ có trong một số lĩnh vực nhất định của cuộc sống và kết quả không thể khái quát cho các lĩnh vực khác.

Một ví dụ điển hình để giải thích Lý thuyết Bifactor có thể được tìm thấy trong trường hợp trò chơi điện tử đào tạo não. Những trò chơi này dường như được thiết kế để cải thiện G Factor của chúng tôi thông qua trò chơi. Đó là, một vài giờ chơi một tuần sẽ phải tạo ra kết quả ở người chơi chúng với trí thông minh cao hơn trong mọi tình huống. Tuy nhiên, dường như họ chỉ hành động dựa trên các yếu tố S: người ta thấy sự gia tăng khả năng chơi của họ, nhưng sự cải thiện này không được khái quát cho các lĩnh vực khác, đó là một cách học cụ thể mà kết quả không vượt ra ngoài chính trò chơi video.

Từ trừu tượng đến dữ liệu cụ thể

Chúng ta có thể đồng ý với Spearman rằng nếu một cái gì đó đặc trưng cho trí thông minh là bản chất trừu tượng của nó. Trong nghiên cứu về trí thông minh, có một nghịch lý là cố gắng giải thích điều gì đó được xác định bằng cách thay đổi mọi lúc để thích nghi với các vấn đề khác nhau mà chúng ta đang sống: khả năng giải quyết thành công hàng loạt vấn đề vô cùng đa dạng với nguồn lực khan hiếm (trong số đó , thời gian). Theo nghĩa này, có vẻ như cần phải tính đến một cái gì đó tương tự như Yếu tố G.

Bây giờ, bằng cách bao gồm một khái niệm trừu tượng là yếu tố chung của trí thông minh, mô hình lý thuyết này trở nên không thực tế nếu nó không dựa trên dữ liệu cụ thể, dựa trên những gì chúng ta tìm thấy theo kinh nghiệm thông qua các phép đo IQ. Đó là lý do tại sao, ngoài việc đặt ra thuật ngữ Yếu tố G, Spearman đã nghĩ ra một chiến lược song song để đi đến thực nghiệm các giá trị cụ thể đã xác định nó. Theo cách này, tại thời điểm vận hành khái niệm để xây dựng các công cụ đo lường trí thông minh (bài kiểm tra IQ), Yếu tố G nó được định nghĩa là biểu diễn của phương sai chung cho tất cả các nhiệm vụ nhận thức được đo bằng phép thử. Cấu trúc bên trong của các mối quan hệ giữa các dữ liệu được tìm thấy thông qua việc sử dụng phân tích nhân tố.

Speraman nghĩ rằng trí thông minh bao gồm việc biết cách thực hiện một loạt các nhiệm vụ và những người thông minh nhất biết cách làm tốt tất cả các nhiệm vụ. Các nhiệm vụ khác nhau được đề xuất trong bài kiểm tra IQ có thể được tổ chức thành ba nhóm (trực quan, số và bằng lời nói), nhưng tất cả chúng đều có mối tương quan với nhau. Yếu tố cuối cùng này, kết quả từ nghiên cứu về các mối tương quan này, sẽ là đáng kể.

Do đó, Hệ số G được phản ánh bởi các thử nghiệm thực sự là một thước đo có thể định lượng được chỉ có thể được tìm thấy bởi các hoạt động thống kê từ dữ liệu thô được thu thập trong mỗi nhiệm vụ của bài kiểm tra. Đối lập với các cuộc gọi biến quan sát, các Yếu tố G Spearman cho chúng ta thấy một ma trận tương quan giữa các biến chỉ có thể được tìm thấy bằng cách sử dụng kỹ thuật thống kê. Đó là, nó làm cho cấu trúc của các mối quan hệ giữa các biến khác nhau hiển thị để tạo ra một giá trị chung bị ẩn, giá trị của Yếu tố G.

Nhân tố G, hôm nay

Hôm nay mỗi bài kiểm tra trí thông minh có thể dựa trên các khung lý thuyết và quan niệm khác nhau về trí thông minh, chính xác vì sự trừu tượng của khái niệm cuối cùng này. Tuy nhiên, thông thường các công cụ đo lường này bao gồm điểm số trên các lĩnh vực năng lực cụ thể (ngôn ngữ, trí thông minh không gian, v.v.) ở các mức độ trừu tượng khác nhau và chúng cũng cung cấp Yếu tố G như một giá trị tóm tắt trí thông minh chung của cá nhân. Có thể coi rằng nhiều phương thức đo lường trí thông minh là hậu duệ trực tiếp của lý thuyết Spearman.

Các bài kiểm tra IQ có giả vờ đo lường trí thông minh theo cách đo tâm lý tùy thuộc vào các biến số di truyền hoặc "g". Nó là một chỉ số thường được sử dụng trong môi trường học thuật hoặc để phát hiện các rối loạn phát triển có thể có (như độ trễ trưởng thành) và cũng được sử dụng để thiết lập mối quan hệ tương quan giữa môi trường và các thành phần di truyền của trí thông minh: các Yếu tố G có tương quan với tuổi thọ, khả năng tìm việc và các cấu trúc liên quan khác.

Phê bình và thảo luận

Những lời chỉ trích có thể được thực hiện về cơ bản là hai. Đầu tiên là yếu tố trí thông minh chung dường như bị ảnh hưởng bởi thiên vị văn hóa: vị trí kinh tế, trình độ học vấn và sự phân bố địa lý của ngôi nhà dường như ảnh hưởng đến kết quả của trí thông minh và đây là một câu hỏi không thể giải thích chỉ bằng biến thể di truyền. Thứ hai là, tuy nhiên thực tế có thể là, Yếu tố G là không nhạy cảm với các hình thức biểu hiện khác nhau của trí thông minh, những đặc điểm khiến mỗi người phát triển hành vi thông minh theo cách riêng của họ (ví dụ, một thứ đã cố gắng tự sửa từ mô hình đa trí tuệ của Howard Gardner).

Như vậy, rõ ràng G Factor là một khái niệm rất thú vị khi đối mặt với nghiên cứu về tâm lý học và khoa học xã hội.