50 cụm từ tuyệt vời về đa trí tuệ

Rất ít lý thuyết về trí thông minh đã thành công như Lý thuyết đa trí tuệ bởi Howard Gardner. Theo tác giả này, con người có thể phát triển một số loại trí thông minh, trong tổng số tám, và mỗi người nổi bật trong một số trong số họ.

Đối với Gardner, IQ sẽ chỉ đo một phần trí thông minh của con người, được gọi là trí thông minh học thuật. Nhưng ... còn những người nổi trội về kỹ năng xã hội, âm nhạc hay thiết kế đồ họa thì sao? Họ không phải là những cá nhân thông minh sao? Nhiều người đã thành công trong công việc của họ không nhất thiết là những sinh viên nổi bật vì trình độ chuyên môn của họ.

• Bạn có thể đi sâu hơn vào lý thuyết của Howard Gardner trong bài viết: "Lý thuyết đa trí tuệ của Gardner"

Các cụm từ về nhiều thông minh

Trong những thập kỷ gần đây, nhiều người đã phản ánh về lý thuyết này. Dưới đây bạn có thể tìm thấy một danh sách với những câu hay nhất về đa trí tuệ.

• Bài viết liên quan: "55 câu hay nhất về Tâm lý học ... và ý nghĩa của nó"

1. Bài kiểm tra IQ nổi tiếng dựa trên trí thông minh logic toán học và ở mức độ thấp hơn là trí thông minh ngôn ngữ

Khái niệm Đa trí tuệ của Howard Gardner nảy sinh đối lập với trí thông minh độc đáo, chỉ đo lường một phần của trí thông minh con người.

2. Chúng tôi không dạy để tham dự, suy nghĩ, siêu nhận thức ... nó không có trong chương trình giảng dạy nhưng nó là cơ bản để đối phó với các quá trình này để học, mà không có chúng học là không thể

Ở trường, trong một thời gian dài chỉ chú ý đến các kỹ năng toán học hoặc ngôn ngữ, quên đi những thứ khác như sáng tạo.

3. Thiết kế trường học lý tưởng của tôi trong tương lai dựa trên hai giả thuyết: thứ nhất là không phải ai cũng có cùng sở thích và khả năng; Tất cả chúng ta không học theo cùng một cách. Giả thuyết thứ hai có thể làm tổn thương: đó là trong thời đại của chúng ta, không ai có thể học mọi thứ ở đó để học

Tất cả chúng ta đều có tài năng của mình và chúng ta giỏi hơn một số thứ so với những người khác. Đó là lý do tại sao chúng ta không thể nói về một trí thông minh đơn nhất, nhưng về một số loại trí thông minh.

4. Kết hợp với các chuyên gia đánh giá, trường học của tương lai phải có người quản lý chương trình giảng dạy sinh viên. Công việc của họ là giúp phù hợp với hồ sơ của học sinh, mục tiêu và sở thích của họ, với nội dung ngoại khóa cụ thể và phong cách học tập nhất định

Một ý tưởng về những gì có thể là trường học của tương lai, trong đó tài năng của con người sẽ được kết hợp với các khu vực nghiên cứu.

5. Sáng tạo phát sinh từ công việc, đòi hỏi nghiên cứu, mong muốn, động lực và tất cả điều này đòi hỏi thời gian hành động trong tự do. Những ý tưởng tốt nhất không phải là những ý tưởng đầu tiên xảy ra với chúng ta, chúng thường xuất hiện sau khi loại bỏ nhiều ý tưởng thú vị và phổ biến khác

Có nhiều trường hợp được biết đến của những người thành công mà không nhất thiết phải tỏa sáng về mặt học thuật.

6. Trẻ em phải được dành thời gian để đưa ra những ý tưởng tuyệt vời. Giáo viên cũng phải có thời gian để lập kế hoạch và có những ý tưởng tuyệt vời

Không phải ai cũng yêu thích toán học. Tuy nhiên, một số người này có thể trân trọng những tài năng lớn.

7. Một trường học tập trung vào cá nhân sẽ phải giàu có trong việc đánh giá năng lực và xu hướng cá nhân. Tôi sẽ cố gắng liên kết các cá nhân, không chỉ với các lĩnh vực ngoại khóa, mà còn với các cách đặc biệt để truyền đạt các môn học đó

Một cụm từ chỉ trích mô hình giáo dục cổ điển và thúc đẩy một mô hình khác mang tính cá nhân hóa hơn và tập trung vào nhiều sự hiểu biết.

8. Sự gián đoạn của các công nghệ mới buộc chúng ta phải giáo dục trẻ em theo một cách khác. Bây giờ, cũng là một cơ hội mới cho những tài năng mới

Các công nghệ mới mở ra một thị trường lao động mới có lợi cho những người giỏi về kỹ năng số.

9. Việc thiếu động lực trong trường học có liên quan mật thiết đến trí thông minh của con người

Nếu một người vượt trội về trí thông minh âm nhạc nhưng phải làm bài tập toán cả ngày, anh ta sẽ không phát huy tài năng của mình và anh ta sẽ không hạnh phúc.

10. Điều rất quan trọng để đánh giá sự thông minh, nhưng các bài kiểm tra tiêu chuẩn không phải là giải pháp

Các xét nghiệm đo CI họ không đại diện cho tiềm năng thực sự của một cá nhân.

11. Ở hầu hết các quốc gia trên thế giới, các trường học được tổ chức theo cách thống nhất. Các môn học giống nhau được dạy và đánh giá theo cùng một cách, cho tất cả các sinh viên như nhau, bởi vì có vẻ công bằng khi có thể đối xử với tất cả các sinh viên như thể họ bằng nhau

Mỗi người có một loạt các đặc điểm và nổi bật ở một số tài năng. Điều này không tương thích với mô hình giảng dạy cổ điển.

12. Hỏi những gì họ muốn làm và sau đó làm điều đó, đó là động lực

Cần phải phát hiện tài năng của người đó để tận dụng tối đa cá nhân đó và được hạnh phúc.

13. Sáng tạo không được phát triển với các tab màu

Có những người rất sáng tạo và rất hữu ích, nhưng nếu chúng ta không để họ nghĩ họ sẽ bị coi là tầm thường.

14. Trí thông minh, những gì chúng ta coi là hành động thông minh, được sửa đổi trong suốt lịch sử. Trí thông minh không phải là một chất trong đầu như dầu trong một bể dầu. Nó là một tập hợp các tiềm năng được hoàn thành

Phần lớn những gì chúng ta cho là thông minh hay không bị ảnh hưởng bởi xã hội và văn hóa.

15. Điều cơ bản là học với toàn bộ cơ thể, đó là điều cho rằng học tập là toàn cầu

Không có ích gì để biết nhiều ngôn ngữ nếu sau đó chúng ta không biết cách giao tiếp.

16. Trí thông minh là một tiềm năng sinh thiết không nên nhầm lẫn với một lĩnh vực tri thức, đó là một hoạt động được xây dựng xã hội.

Một cụm từ về trí thông minh mời phản ánh sâu sắc.

17. Giáo dục được dạy trong các lớp học cam kết cung cấp nội dung và quy trình tập trung vào đánh giá trí thông minh ngôn ngữ và trí tuệ toán học logic

Mô hình giảng dạy cổ điển luôn theo hướng đó; tuy nhiên, ngày càng có nhiều sự chú ý đến mô hình đa trí tuệ.

18. Trí thông minh học thuật (đạt được trình độ và giá trị giáo dục, thành tích học tập) không phải là yếu tố duy nhất mà chúng ta phải đánh giá để biết trí thông minh của một người

Trí thông minh học thuật nó không phải là yếu tố dự báo cuối cùng của sự thành công.

19. Hệ thống giáo dục đã thay đổi nhiều hơn trong những thập kỷ gần đây so với các thế kỷ trước

Trong những năm gần đây, cộng đồng giáo dục đang nỗ lực rất nhiều để thay đổi mô hình giảng dạy cũ.

20. Nó được quan sát thấy ở những người, mặc dù có được trình độ học vấn xuất sắc, đưa ra những vấn đề quan trọng liên quan đến người khác hoặc để xử lý các khía cạnh khác của cuộc sống của họ

Trí thông minh học thuật chỉ đại diện cho một phần trí thông minh của con người, nhưng để thành công trong cuộc sống, nó là cần thiết để có một bộ kỹ năng khác.

21. Các sinh viên nghĩ: để học tôi phải chấp nhận rủi ro nhưng tôi không thể, ngay khi tôi chấp nhận rủi ro và tôi đã sai, bạn đặt tôi vào tình trạng tiêu cực

Trong một thời gian dài, những người đã thành thạo một số loại trí thông minh chứ không phải những người khác đã được khen thưởng nhiều hơn.

22. Sáng tạo là một thói quen, bạn phải thực hành nhiều và cho nhiều cơ hội, tôn trọng sự khác biệt để sự sáng tạo phát triển

Sáng tạo là rất quan trọng trong xã hội tri thức mà chúng ta đang sống.

23. Có 8 trí thông minh, và mỗi người nổi bật hơn ở một số người khác, không ai trong số tám người quan trọng hơn hoặc có giá trị hơn những người khác

Mỗi trí thông minh phù hợp với một loạt các nhiệm vụ. Tất cả đều hữu ích, bạn chỉ cần có thể phát triển chúng.

24. Chúng ta có thể bỏ qua sự khác biệt và cho rằng tất cả tâm trí của chúng ta đều bình đẳng. Hoặc chúng ta có thể tận dụng những khác biệt này

Một thông điệp thúc đẩy và tích cực mời gọi sự phát triển của nhiều trí tuệ.

25. Với phương pháp truyền thống, người học nhiều nhất là người dạy, tấm chủ là người hiểu rõ nhất. Sau mỗi lần nói chuyện thành thạo, mỗi ngày biết thêm, học sinh của bạn là một thứ khác

Học sinh càng học nhiều hơn khi nhận ra tiềm năng đầy đủ của mình

26. Những gì không được thực hành, không phát triển

Như ở điểm trước, thực hành là những gì làm cho giáo viên. Nhưng bạn phải để học sinh phát huy tiềm năng.

27 Nuôi dưỡng tài năng, hoạt động, tự chủ, khám phá, thử thách, tư duy phản biện, tự quản, đổi mới ... Nhiều người nghĩ rằng họ sẽ ít chuẩn bị hơn, họ đã sai, với hệ thống truyền thống chúng tôi giao cho họ nhiệm vụ dễ dàng, họ chỉ là người nhận, họ tin rằng nở và làm bài tập về nhà mang lại nhiều hơn, nhưng nó hoàn toàn sai

Vẫn có những người nghĩ theo cách cổ hủ. Hệ thống giáo dục của tương lai phải khác với hệ thống của những thập kỷ trước.

28. Một số trẻ tài năng bị các trường học coi thường

Nhiều trường chỉ thưởng cho những người xuất sắc trong một bộ kỹ năng hạn chế, chẳng hạn như toán học và ngôn ngữ học.

29. Học bằng cách làm không nên là một điều xa xỉ, đó là quyền của trẻ em. Ngồi vào bàn, chúng ta đạt được kỷ luật và chúng ta mất đi trong học tập

Để trẻ em thực hành những gì chúng giỏi, điều cần thiết là các trường phải nỗ lực để đưa ra cách đối xử cá nhân.

30. Có lẽ sự pha trộn của tuổi trẻ và sự trưởng thành là một đặc điểm nhận dạng của thiên tài khoa học sáng tạo

Trường học nên linh hoạt hơn và khuyến khích sự sáng tạo của học sinh.

31. Không sợ rủi ro: tránh tiêu cực, không phải là màu đỏ

Nhiều trẻ em đã học được rằng trường học không khen thưởng tài năng của chúng, vì vậy chúng bị mất điều kiện.

• Bài viết liên quan: "Các loại động lực: 8 nguồn động lực"

32. Những hạn chế của chúng tôi không chỉ cho phép những bài học quan trọng đầu tiên, mà còn cho phép chia tay sáng tạo không thường xuyên

Khi trường học không cho phép chúng ta phát huy tài năng của mình, chúng ta có thể phải chịu hậu quả.

33. Giáo dục siêu việt: làm một điều gì đó khác biệt, đặc biệt, mà tôi không bao giờ quên trong đời. Đó là những gì hoạt động

Chúng ta phải có ý nghĩa về giáo dục, nếu không, nó không giúp được gì nhiều.

34. Thử thách lớn, cho cả giáo viên và học sinh, là tìm ra sự cân bằng giữa mức độ thử thách của một hoạt động và mức độ kỹ năng của người thực hiện nó.

Không phải tất cả mọi người đều tốt như nhau trong cùng một điều, vì vậy việc dạy học phải thích ứng với học sinh.

35. Trí thông minh nội tâm và trí thông minh giữa các cá nhân hình thành trí tuệ cảm xúc

Trí tuệ cảm xúc là chìa khóa cho sự thành công của con người và hạnh phúc.

36. Mục đích của giáo dục là khiến mọi người muốn làm những gì họ nên làm

Một cụm từ giải thích mục tiêu của giáo dục là gì nên tính đến tài năng cá nhân.

37. Trong tương lai chúng ta sẽ có thể cá nhân hóa, cá nhân hóa giáo dục nhiều như chúng ta muốn

Nhiều chuyên gia giáo dục từ lâu đã ủng hộ việc giảng dạy có tính đến nhiều sự hiểu biết.

38. Một sự thay đổi trong mô hình giáo dục là cần thiết để thích ứng nó với nhiều sự hiểu biết

Một cuộc hẹn tương tự như cuộc hẹn trước, trong đó yêu cầu thay đổi mô hình giáo dục.

39. Sternberg được nói ở lớp 4 của Tiểu học rằng anh ta sẽ gặp khó khăn trong học tập, trong Tâm lý học thứ 1, dường như không phải là điều của anh ta. Hôm nay ông chỉ đạo Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ

Một ví dụ rõ ràng về cách thức hệ thống giáo dục và tần suất chúng ta bỏ qua những điểm mạnh thực sự của một cá nhân.

40. Mỗi con người có một sự kết hợp thông minh độc đáo. Đây là thách thức giáo dục cơ bản

Bạn phải biết cách tìm ra tiềm năng độc đáo của mỗi người.

41. Họ dựa trên giả định sai lầm rằng tất cả mọi người đều có cùng một loại tâm trí. Nhưng tôi tin rằng tất cả mọi người có một loại tâm trí khác nhau

Một cách để nói rằng mỗi người nổi bật trong một loại trí thông minh khác nhau.

42. Mỗi ngày học sinh đến không có động lực, nói rằng các giáo viên, mà không biết rằng những người chịu trách nhiệm thúc đẩy họ là họ

Khi bạn không làm những gì bạn thích, bạn sẽ khó tìm thấy động lực cho những gì bạn làm.

43. Những người thành thạo hơn khả năng giao tiếp này có trí thông minh ngôn ngữ vượt trội. Những ngành nghề mà loại trí thông minh này nổi bật có thể là các chính trị gia, nhà văn, nhà thơ, nhà báo ...

Một cuộc hẹn đề cập đến trí thông minh ngôn ngữ và làm thế nào có thể áp dụng nó trong lĩnh vực lao động.

• Bài viết liên quan: "Trí thông minh ngôn ngữ: nó là gì và làm thế nào để cải thiện nó?"

44. Cuộc sống của con người đòi hỏi sự phát triển của một số loại trí thông minh, không chỉ một

Mô hình của trí thông minh đơn nhất nhường chỗ cho sự thông minh.

45. Thế giới của chúng ta đang thay đổi, không rõ ... nếu chúng ta làm việc theo kiểu lưới, chúng ta đang lên án các chàng trai và cô gái

Chúng ta phải nhận thức rằng mỗi đứa trẻ có những phẩm chất riêng biệt phải hoạt động.

46. ​​Có những đứa trẻ vượt trội về một số kỹ năng hơn những đứa trẻ khác, và chúng rất thông minh

Người ta thường liên tưởng đến trí thông minh với việc giỏi toán hay ngôn ngữ, đó là sự đơn giản.

47. Bạn có thể đưa ngựa về nguồn nhưng bạn không thể ép nó uống

Cụm từ này đề cập đến thực tế là chúng ta có thể đưa một đứa trẻ đến lớp, nhưng nó thậm chí không muốn học một cái gì đó, nó sẽ không.

48. Những cá nhân có trí thông minh không gian cao thường có khả năng cho phép họ nghĩ ra những hình ảnh tinh thần, vẽ và phát hiện chi tiết, cũng như ý thức cá nhân về tính thẩm mỹ

Một lời giải thích về trí thông minh không gian là gì và đặc điểm của nó là gì.

49. Ưu điểm của trí thông minh âm nhạc là những người có khả năng chơi nhạc cụ, đọc và sáng tác các tác phẩm âm nhạc một cách dễ dàng

Không phải tất cả các nhạc sĩ vĩ đại đều là học sinh giỏi.

50. Nuôi dưỡng đam mê của bạn bằng nghĩa vụ, bởi vì cuối cùng họ không bao giờ nói

Một người phải làm việc để cải thiện tài năng và niềm đam mê của họ, nếu không họ sẽ không bao giờ phát triển.