55 cụm từ của Jean Piaget về thời thơ ấu và học tập

Jean Piaget là một trong những nhà tâm lý học và nhà nghiên cứu được công nhận nhất vì những đóng góp của ông cho tâm lý học phát triển và học tập. Trong lý thuyết nổi tiếng của mình, ông đã đề xuất một số giai đoạn phát triển nhận thức thông qua đó chúng ta vượt qua tất cả các cá nhân.

• Bạn có thể tìm hiểu thêm về điều này trong bài viết của chúng tôi: "4 giai đoạn phát triển nhận thức của Jean Piaget"

Các cụm từ tốt nhất của Piaget

Trong suốt cuộc đời của mình, Piaget đã đưa ra một số trích dẫn vẫn còn cho câu chuyện. Trong bài viết này, chúng tôi xem xét chúng.

• Tuy nhiên, trước khi bạn có thể xem xét các khía cạnh quan trọng nhất của những đóng góp của họ trong bài đăng này: "Lý thuyết về việc học Jean Piaget"

Bây giờ, hãy bắt đầu!

1. Suy nghĩ khoa học, sau đó, không phải là nhất thời, nó không phải là một trường hợp tĩnh, nhưng nó là một quá trình

Là một nhà khoa học, Piaget đóng góp đáng kể vào nghiên cứu phát triển nhận thức và trí thông minh.

2. Khi bạn dạy một đứa trẻ một cái gì đó, bạn sẽ lấy đi cơ hội của mình để khám phá nó mãi mãi

Trẻ em rất tò mò, và khi sự tò mò dẫn chúng đi điều tra, việc học tập kinh nghiệm diễn ra thực sự rất phong phú.

3. Khả năng ... trong chỗ ở thích hợp của trí thông minh cảm giác, đóng vai trò giống như trong khám phá khoa học. Nó chỉ hữu ích cho thiên tài và những tiết lộ của ông vẫn vô nghĩa đối với những người lao động không có kỹ năng.

Thời kỳ vận động cảm giác là một trong những giai đoạn của lý thuyết của Piaget, trong đó thành tựu lớn nhất là khái niệm về vật thể vĩnh cửu.

4. Một mặt, có những hành động riêng lẻ, chẳng hạn như kéo, đẩy, chạm, cọ xát. Đây là những hành động riêng lẻ dẫn đến sự trừu tượng của các đối tượng

Một cụm từ tuyệt vời của Piaget, sự trừu tượng là trước công cụ khái quát hóa và đứa trẻ học với sự thao túng của đồ vật. Piaget luôn nghĩ rằng con người tích cực trong học tập.

5. Kiến thức khoa học không ngừng phát triển; người thấy mình thay đổi từ ngày này sang ngày khác

Tư duy khoa học không tĩnh, nó phát triển không ngừng.

6. Hãy nhìn xem, tôi không có ý kiến ​​gì trong sư phạm. Vấn đề giáo dục làm tôi quan tâm một cách sinh động, bởi vì ấn tượng của tôi là có nhiều cải cách và biến đổi, nhưng tôi nghĩ vai trò của nhà tâm lý học chủ yếu là cung cấp những sự thật mà sư phạm có thể sử dụng, và không đưa ra lời khuyên

Sư phạm có thể hưởng lợi rất nhiều từ tâm lý học.

7. Các chức năng thiết yếu của tâm trí bao gồm sự hiểu biết và phát minh, nghĩa là xây dựng các cấu trúc thông qua cấu trúc của thực tế

Sáng tạo đóng một vai trò quan trọng trong học tập.

8. Mỗi việc mua lại chỗ ở trở thành một nguyên liệu cho sự đồng hóa, nhưng sự đồng hóa luôn chống lại chỗ ở mới.

Đồng hóa là một trong những khái niệm quan trọng nhất xoay quanh lý thuyết của người Piaget.

9. Kiến thức là một hệ thống biến đổi dần dần trở nên đầy đủ

Học tập được tích lũy và phát triển, như được giải thích bởi Piaget.

10. Vấn đề của chúng tôi, từ quan điểm của tâm lý học và từ quan điểm của nhận thức luận di truyền, là giải thích cách chuyển đổi được thực hiện từ cấp độ kiến ​​thức thấp hơn đến cấp độ dường như cao hơn

Như ở điểm trước, một cuộc hẹn về học tập tích lũy.

11. Tôi luôn ghét bất kỳ sự sai lệch nào so với thực tế, một thái độ mà tôi liên quan đến sức khỏe tinh thần kém của mẹ tôi

Một phản ánh được thực hiện bởi Piaget, trong đó có thể đánh giá cao một sự mỉa mai.

12. Những gì chúng ta thấy thay đổi những gì chúng ta biết. Những gì chúng ta biết thay đổi những gì chúng ta thấy

Những gì chúng ta thấy quyết định suy nghĩ của chúng ta, nhưng suy nghĩ của chúng ta cũng quyết định cách chúng ta diễn giải những gì chúng ta thấy

13. Mục tiêu chính của giáo dục trong trường học là tạo ra những người đàn ông và phụ nữ có khả năng làm những điều mới, không chỉ đơn giản là lặp lại những gì các thế hệ khác đã làm; đàn ông và phụ nữ là những người sáng tạo, sáng tạo và khám phá, những người có thể phê phán, xác minh và không chấp nhận, tất cả những gì được cung cấp cho họ

Piaget, bảo vệ rõ ràng sự sáng tạo và học tập tích cực.

14. Tôi không thể suy nghĩ mà không viết

Một ngày tuyệt vời mời phản ánh

15. Điều mà nhận thức luận di truyền đề xuất là khám phá nguồn gốc của các loại kiến ​​thức khác nhau, từ các dạng cơ bản của chúng, theo các cấp độ sau, bao gồm cả kiến ​​thức khoa học

Piaget, tham chiếu rõ ràng đến nhận thức di truyền.

16. Nếu bạn muốn sáng tạo, hãy sống một phần khi còn nhỏ, với sự sáng tạo và sáng tạo đặc trưng cho trẻ em trước khi bị biến dạng bởi xã hội người lớn

Trẻ em có một suy nghĩ tò mò, trong đó chúng không phán xét nhưng mở cửa cho việc học hỏi không ngừng. Một cái gì đó chúng ta nên học hỏi nhiều người lớn

17. Không còn nghi ngờ gì nữa, mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái không chỉ là những hạn chế. Có tình cảm tự phát lẫn nhau, bao gồm từ lần đầu tiên yêu cầu đứa trẻ cho những hành động hào phóng và thậm chí hy sinh, cho đến những cuộc biểu tình rất cảm động không được quy định dưới bất kỳ hình thức nào. Và ở đây, không còn nghi ngờ gì nữa, là điểm khởi đầu cho đạo đức của những điều tốt đẹp mà chúng ta sẽ thấy trong sự phát triển cùng với đạo đức của pháp luật hoặc nghĩa vụ, và ở một số người, nó hoàn toàn thay thế

Cha mẹ là tác nhân giáo dục quan trọng nhất, bởi vì họ giáo dục con cái về các vấn đề quan trọng như đạo đức hoặc giá trị.

18. Phương pháp sư phạm tốt phải đối mặt với trẻ trong những tình huống mà trẻ gặp phải theo nghĩa rộng nhất của từ này: thử mọi thứ để xem điều gì xảy ra, xử lý đồ vật, xử lý biểu tượng, đặt câu hỏi, tìm câu trả lời của riêng mình, điều hòa những gì mình tìm thấy một dịp với những gì bạn tìm thấy ở một người khác so sánh thành tích của bạn với những đứa trẻ khác

Trẻ em là những người học tập tích cực, những nhà thám hiểm giỏi nhất.

19. Nếu một cá nhân thụ động về mặt trí tuệ, anh ta sẽ không được tự do về mặt đạo đức

Người học phải là những nhà thám hiểm xây dựng sự phát triển nhận thức của riêng họ.

20. Nói cách khác, kiến ​​thức về thế giới bên ngoài bắt đầu bằng việc sử dụng ngay lập tức mọi thứ, trong khi kiến ​​thức về bản thân bị dừng lại bởi sự tiếp xúc hoàn toàn thực tế và thực dụng này.

Học tập theo kinh nghiệm là một hình thức học tập rất mạnh mẽ. Hơn cả học vẹt.

21. Giáo dục, đối với hầu hết mọi người, có nghĩa là cố gắng đưa đứa trẻ trông giống như người lớn điển hình của xã hội ... Nhưng đối với tôi, giáo dục có nghĩa là tạo ra những người sáng tạo ... Bạn phải làm những nhà phát minh, nhà đổi mới, người không tuân thủ

Văn hóa cố gắng hun đúc suy nghĩ, động lực và thậm chí là kỳ vọng của chúng ta. Điều này có thể thấy trong một hệ thống giáo dục hoàn toàn không thiên về sự sáng tạo. May mắn thay, có nhiều nhà tâm lý học và sư phạm cố gắng thay đổi cách làm việc này.

22. Thông minh là thứ bạn sử dụng khi bạn không biết phải làm gì

Các vấn đề và nỗ lực giải quyết chúng kích thích sự sáng tạo và trí thông minh của chúng ta.

23. Sách và sách hướng dẫn có vai trò gì trong trường này? Trường học lý tưởng sẽ không có sách hướng dẫn bắt buộc cho học sinh, mà chỉ có các tác phẩm tham khảo được sử dụng tự do ... sách hướng dẫn không thể thiếu là những sách được giáo viên sử dụng.

Piaget tham khảo về ngôi trường lý tưởng của mình sẽ như thế nào, có lợi cho việc học tập của học sinh.

24. Để diễn đạt cùng một ý tưởng theo một cách khác, tôi tin rằng kiến ​​thức của con người về cơ bản là hoạt động

Một lần nữa, tầm nhìn của nhà tâm lý học này là rõ ràng. Con người xây dựng việc học của chúng ta.

25. Logic và toán học không gì khác hơn là các cấu trúc ngôn ngữ chuyên ngành

Cấu trúc ngôn ngữ là nền tảng của kiến ​​thức của chúng tôi, nói.

26. Đó là với những đứa trẻ mà chúng ta có cơ hội tốt nhất để nghiên cứu phát triển kiến ​​thức logic, kiến ​​thức toán học, kiến ​​thức vật lý, trong số những thứ khác

Những đứa trẻ là những người tham gia vào nghiên cứu của Piaget.

27. Hiểu là phát minh

Nếu chúng ta không hiểu điều gì đó, chúng ta sẽ không thể tiến xa hơn và sáng tạo.

28. Trẻ em có một sự hiểu biết thực sự về những gì chúng chỉ tự phát minh ra và mỗi khi chúng ta cố gắng dạy chúng một cái gì đó quá nhanh, chúng ta ngăn chúng tự sáng tạo lại

Chúng ta không nên áp đặt việc học, bởi vì nếu không chúng ta sẽ kích thích ghi nhớ thay vì hiểu. Học tập phải được xây dựng bởi chúng tôi.

29. Trừu tượng phản chiếu không dựa trên hành động cá nhân, mà dựa trên hành động phối hợp

Mỗi giai đoạn học tập đều có thời điểm của nó, theo Piaget

30. Mục tiêu thứ hai của giáo dục là đào tạo những bộ óc có thể phê phán, có thể xác minh và không chấp nhận mọi thứ được cung cấp cho họ. Mối nguy hiểm lớn của ngày hôm nay là những khẩu hiệu, ý kiến ​​tập thể, những khuynh hướng đã được tạo ra từ tư tưởng. Chúng ta phải có khả năng chống lại cá nhân mình, chỉ trích, phân biệt giữa cái gì tốt và cái gì không

Piaget luôn là người ủng hộ tư duy phản biện.

31. Mục tiêu chính của giáo dục là tạo ra những người có khả năng làm những điều mới, và không chỉ đơn giản lặp lại những gì các thế hệ khác đã làm

Mọi người phải có khả năng thực hiện sự phát triển nhận thức của họ một cách chủ động

32. Kiến thức không thể là bản sao, vì nó luôn là mối quan hệ giữa chủ thể và đối tượng

Piaget là một trong những số mũ lớn nhất của chủ nghĩa xây dựng, và cuộc hẹn này để lại bằng sáng chế.

33. Điều này không có nghĩa là logic đủ mạnh để hỗ trợ toàn bộ kiến ​​thức của con người

Một tài liệu tham khảo rõ ràng khác về lý thuyết kiến ​​tạo, trong đó Piaget là một trong những nhân vật tiêu biểu nhất.

34. Biết thực tế ngụ ý xây dựng các hệ thống trong sự biến đổi liên tục tương ứng, ít nhiều, với thực tế

Kiến thức, chúng tôi xây dựng nó để biến nó thành hiện thực của chúng tôi.

35. Sau đó, vũ trụ được xây dựng trong một tập hợp các vật thể cố định được kết nối bởi các mối quan hệ nhân quả độc lập với chủ thể và được đặt trong thời gian và không gian của chủ thể

Khái niệm về vật thể vĩnh cửu là một trong những thành tựu to lớn của cụm từ cảm giác-vận động.

36. Một sự thật được học chỉ là một sự thật được học một nửa, trong khi toàn bộ sự thật phải được chinh phục, xây dựng lại hoặc khám phá lại bởi chính học sinh

Một cuộc hẹn nói lên sự thật và điều đó kích thích sự giải thích miễn phí.

37. Mọi thứ được dạy cho trẻ đều bị ngăn không cho phát minh ra hoặc khám phá ra nó

Người lớn có thể cung cấp các công cụ cho trẻ học, nhưng chính điều này tạo nên.

38. Trí thông minh, dẻo nhất và đồng thời là sự cân bằng cấu trúc lâu dài nhất của hành vi, về cơ bản là một hệ thống các hoạt động quan trọng

Có một nghịch lý tò mò giữa sự ổn định của trí thông minh và khả năng thích ứng với môi trường.

39. Bất kỳ lời giải thích tâm lý nào, sớm hay muộn, kết thúc dựa trên logic hoặc sinh học

Các quá trình tâm thần không tồn tại bên ngoài các quá trình sinh học bên ngoài một phân tích logic về nội dung của chúng.

40. Để phát triển trí thông minh của con người, điều cần thiết là phải biết logic toán học

Những chiều kích của kiến ​​thức là một phần thiết yếu của trí tuệ, theo Piaget.

41. Chúng ta phải bắt đầu từ nhân vật thông minh kép này như một thứ sinh học và logic cùng một lúc

Trí tuệ tồn tại nhờ hoạt động của các tế bào thần kinh, mà còn nhờ vào các quy tắc logic.

42. Để giải thích tốt hiện tượng tâm lý, cần nghiên cứu về dòng đào tạo của nó.

Điều gì xảy ra trong tâm trí con người nó là thành quả của sự tiến hóa và trưởng thành không ngừng.

43. Mặt khác, có rất nhiều điểm tương đồng giữa sự phát triển kiến ​​thức ở trẻ và sự phát triển tri thức trong thế giới khoa học.

Piaget thiết lập một so sánh giữa cả hai cách trích xuất kiến ​​thức.

44. Ý tưởng cơ bản của lý thuyết của tôi hầu như luôn bị hiểu sai

Tác giả và nhà nghiên cứu này cảnh báo về sự cần thiết phải chú ý đến các sắc thái của công việc của mình.

45. Kiến thức của con người luôn là sự đồng hóa hoặc giải thích

Piaget nhấn mạnh tầm quan trọng của các cơ chế học tập này.

46. ​​Cấu trúc là nguồn của khả năng suy luận

Khấu trừ Nó dựa trên các quy tắc chính thức.

47. Nếu kiến ​​thức là bẩm sinh thì nó sẽ có mặt ở trẻ sơ sinh và các động vật khác

Một cụm từ về khả năng có những nguyên tắc để biết rằng chúng tồn tại một cách bẩm sinh.

48. Các vấn đề được giải quyết theo các cấp độ kiến ​​thức khác nhau

Mỗi giai đoạn phát triển nhận thức cung cấp các giải pháp khác nhau.

49. Cần nghiên cứu làm thế nào thực tế đạt được kiến ​​thức mới mở ra tâm trí cho những khả năng mới

Học tập giả sử đưa ra những bước nhảy vọt về trình độ kiến ​​thức.

50. Sự phát triển của trí thông minh là một chuỗi các hoạt động suy diễn

Piaget tin vào tầm quan trọng của lý luận suy diễn như là động cơ của việc học.

51. Dấu hiệu rõ ràng đầu tiên trong sự phát triển kiến ​​thức là sự sáng tạo không ngừng

Suy nghĩ bên nó là một khía cạnh cơ bản của trí thông minh.

52. Hoạt động là các biến đổi có thể đảo ngược

Trong các trò chơi tinh thần tạo nên học tập, các hoạt động luôn có thể đảo ngược.

53. Tôi là người kiến ​​tạo vì tôi liên tục xây dựng hoặc giúp xây dựng kiến ​​thức

Một cụm từ về nền tảng triết học của Piaget.

54. Toán học được xây dựng liên tục và chúng ta có thể thấy điều này ngay cả trong ngày này qua ngày khác của một đứa trẻ

Sự phát triển của khả năng toán học đang phát triển.

55. Một đứa trẻ không bao giờ vẽ những gì nó nhìn thấy, rút ​​ra sự giải thích của nó về nó

Piaget đặt câu hỏi về ý tưởng miêu tả khách quan.