Tâm lý học ứng dụng, Tâm lý học cơ bản và Tâm lý học đại cương

Tất cả khoa học áp dụng phải dựa trên khoa học cơ bản. Do đó, Tâm lý học ứng dụng dựa vào kiến ​​thức của Tâm lý học cơ bản. các tâm lý học cơ bản giải thích, mô tả và định nghĩa các quy luật chi phối sinh vật, hiểu nó là hành vi và các quy trình bên dưới nó.

Tâm lý học ứng dụng, Tâm lý học cơ bản và Tâm lý học đại cương

Các nhánh khác nhau của Tâm lý học ứng dụng liên quan đến chức năng của các quá trình này trong các môi trường khác nhau của từng cá nhân. Các ngành khác nhau của Tâm lý học dựa trên phương pháp thử nghiệm.

Tâm lý học cơ bản bao gồm tất cả các kiến ​​thức về tâm trí và hành vi không được áp dụng. Tâm lý học đại cương là một phần của Tâm lý học cơ bản nghiên cứu các quá trình và hành vi tinh thần ở một cá nhân bình thường và trưởng thành. Định nghĩa của tâm lý học đại cương. Các nội dung cụ thể của Tâm lý học đại cương không trùng khớp chính xác với tất cả các kiến ​​thức về Tâm lý học cơ bản. Tâm lý học đại cương không trùng với định nghĩa của tâm lý học khoa học; do đó, cả hai tìm kiếm thiết lập luật chung. Tính tổng quát của Tâm lý học đại cương đề cập đến việc nó thiết lập các cơ sở lý thuyết chung của tất cả các tâm lý học và mô tả và giải thích các quá trình tinh thần và chức năng của hành vi chung của các đối tượng bình thường và trưởng thành. Tâm lý học chung so với các ngành tâm lý học khác. Có những môn tâm lý học khác không được áp dụng và không được đưa vào Tâm lý học đại cương. Trong số đó là:

• Tâm lý học tiến hóa, nghiên cứu cách các quá trình tâm lý phát triển theo thời gian.
• Tâm lý học khác biệt, điều tra sự khác biệt của các cá nhân trong các loại quá trình tâm thần và hành vi của họ.

Nó phục vụ để phân loại. Các tài liệu công cụ hoặc hỗ trợ như Tâm lý học toán học và Tâm lý học. Tâm lý học đại cương đã bắt nguồn từ Tâm lý học nhận thức, trong đó ngụ ý quay trở lại việc nghiên cứu về tâm trí. Mục tiêu của nó là để biết các hoạt động nội bộ trong chừng mực mà chúng được thực hiện bởi tâm trí. Đối với điều này, tâm lý học nhận thức nói rằng: tâm trí hoạt động thông qua các quá trình, biến đổi một đại diện này thành một đại diện khác bằng cách áp dụng một quy tắc. khái niệm về một quá trình như là sự chuyển đổi đầu vào thành đầu ra thông qua một hoạt động.

Sự tương tự của tâm trí máy tính, nghiên cứu cách nó xử lý máy tính để có khả năng biết cách thức hoạt động của trí óc. như một sơ đồ dòng mô hình làm việc. quan niệm của tâm trí như các chương trình chạy trong não. Tâm lý học đại cương cho rằng tâm trí và hành vi hoạt động bằng các phương thức, bao gồm tất cả các hoạt động tâm lý (quá trình nhận thức, học tập, cảm xúc, động lực ...).

Phương pháp luận khoa học trong tâm lý học

Mô hình của tâm lý học khoa học

Để đi đến định nghĩa hiện tại của Tâm lý học, một phân tích được thực hiện về cách cấu trúc khoa học của nó đã được cấu thành qua thời gian. Chủ nghĩa cấu trúc và chủ nghĩa chức năng Trong những thời kỳ đầu của Tâm lý học khoa học, và do ảnh hưởng của thuyết nhị nguyên của Cartesian (cơ thể - tâm trí), hai phương án phát sinh trên đối tượng nghiên cứu của nó: nhà tinh thần, tập trung vào tinh thần và quan tâm đến sự thật của ý thức. Nó bắt đầu với chủ nghĩa cấu trúc nguyên tố cũ và đạt đến tâm lý học nhận thức. vật lý, tập trung vào thân thể; Nó phát sinh như một sự bác bỏ chủ nghĩa tinh thần và chỉ bảo vệ những sự thật có thể quan sát trực tiếp. Tạo ra mô hình của chủ nghĩa hành vi.

Các mô hình tinh thần, vì lợi ích của họ đối với kiến ​​thức của lương tâm, được đặc trưng để đạt đến một sự phức tạp lớn hơn; đối tượng nghiên cứu của nó bắt đầu từ một sự liên tục đi từ việc tìm kiếm các yếu tố của ý thức đến việc tìm kiếm cấu trúc của nó: Ban đầu, chủ nghĩa cấu trúc nguyên tố cổ đại: đối tượng nghiên cứu của bạn là các yếu tố của ý thức. ông sử dụng phương pháp hướng nội, bao gồm sự tự suy nghĩ của người quan sát những trải nghiệm ý thức của mình. Sau đó, chức năng: đối tượng nghiên cứu của nó là các hành vi của ý thức trong tương tác với môi trường của nó. đại diện chính của nó là William James.

Hành vi Chủ nghĩa hành vi cấp tiến.

Đại diện tối đa của nó là Watson và Skinner. Họ bảo vệ nghiên cứu về hành vi có thể quan sát được trong các kích thích và phản ứng và hoàn toàn phản đối ý thức và nội tâm. Họ thiết lập bốn nguyên tắc cơ bản để tâm lý học có thể là một khoa học thực sự khoa học: chủ nghĩa liên kết:

• hành vi được giải thích bởi các kích thích và phản ứng. Cơ chế.
• trong số các hành vi chỉ có sự khác biệt về số lượng, không định tính. nguyên lý liên tục sinh học của tiến hóa.
• các quy tắc ứng xử là chung cho tất cả các sinh vật. chủ nghĩa thực chứng.
• chỉ những sự thật khoa học đáp ứng các đặc điểm của khoa học tích cực mới được nghiên cứu: hiện tượng có thể quan sát được (có thể đo lường được) có thể kiểm chứng (đối tượng thử nghiệm) hiện tượng dương tính (chỉ xảy ra trong tự nhiên) Các nhà hành vi cấp tiến thiết lập mô hình E-R (phản ứng kích thích), hoặc R = f (E) (phản ứng như là một chức năng của kích thích). Họ được dành riêng để nghiên cứu các kích thích và phản ứng mở.

Bệnh suy nhược thần kinh

Do sự thiếu sót của chủ nghĩa hành vi cấp tiến, chủ nghĩa neobehavior xuất hiện mà dần dần xem xét một số sửa đổi được đưa ra bởi các yếu tố tinh thần. Do đó: các biến trung gian giữa các kích thích và câu trả lời được thừa nhận. Mô hình E-O-R (phản ứng kích thích sinh vật) được thiết lập và phản ứng được coi là một chức năng của kích thích và sinh vật, R = f (E, O). họ cố gắng cấu trúc các khía cạnh ý thức của chủ nghĩa tinh thần, nhưng với phương pháp hành vi. sự phát triển của các biến trung gian cho phép tạo ra các cấu trúc trung gian. Theo cách này, Tolman thấy hành vi là có ý thức và bảo vệ sự tồn tại của bản đồ tinh thần. Giới thiệu khái niệm về đề xuất hành vi.

Tâm lý học nhận thức Đó là một sự trở lại của chủ nghĩa tinh thần để định nghĩa lại nghiên cứu về tâm trí, nhưng từ chối vị trí cộng tác ban đầu của nó. Nó phát sinh như là một hậu quả của: sự thiếu sót của chủ nghĩa hành vi. sự xuất hiện của ba khái niệm lý thuyết mới ảnh hưởng đến cách nghiên cứu tâm lý học: .- Lý thuyết thông tin của Shannon.- coi hệ thống của con người là một kênh truyền thông tin, có thể định lượng bằng bit (đơn vị thông tin ).

Vấn đề chính nằm ở sự khó khăn trong việc tính toán một số hành vi nhất định của con người theo cách này, vì vậy nghiên cứu về kích thích tính theo bit bị bỏ qua:

• mô hình duy lý của Băng thông rộng
• tiếp tục coi hệ thống của con người là một kênh truyền thông tin, nhưng hình thành các lý thuyết dựa trên các mô hình hợp lý.

Sử dụng sơ đồ, là các mô hình cho biết cách thông tin được cung cấp bởi tác nhân kích thích được xử lý theo kiểu huyết thanh, thông qua các cấu trúc tinh thần khác nhau.

• phép ẩn dụ của máy tính
• xem xét con người và máy tính có chức năng tương tự nhau; cá nhân được coi là một hệ thống xử lý thông tin.

Tâm lý học nhận thức thiết lập các quá trình nhận thức khi các chương trình máy tính cố gắng xác minh chức năng của nó trong cùng một máy tính, trước Trí tuệ nhân tạo, nhằm mục đích đạt được kết quả của tâm trí con người một cách giả tạo. Cùng với ảnh hưởng của ba ngành học này, hai sự kiện khác phát sinh quyết định, một phần, sự ra đời của tâm lý học nhận thức: Lý thuyết chung về các hệ thống

• bảo vệ một quan niệm có hệ thống mới về khoa học, không phải máy móc. Ngữ pháp chuyển đổi của Chomsky.
• quy định một cách tiếp cận duy lý đối với ngôn ngữ.

Tóm lại, Tâm lý học nhận thức nó thiết lập các mô hình hợp lý thông qua đó tâm trí hoạt động thông qua các quá trình biến đổi một đại diện này thành một đại diện khác thông qua việc áp dụng quy tắc. Xử lý thông tin Tâm lý học nhận thức quan niệm các quá trình tâm lý là xử lý thông tin. Các nguyên tắc xử lý thông tin được áp dụng trong máy tính để biết cách thức hoạt động của tâm trí và làm thế nào nó có thể được nghiên cứu. Quá trình xử lý này đề cập đến chương trình ở cấp độ tinh thần (tâm trí), không phải là sinh lý (não). Một phần của ba giả định cơ bản:

• mô tả thông tin, biết một hoạt động nội bộ được thực hiện bởi tâm trí, biến đổi một đầu vào thông tin thành một đầu ra, thông qua một hoạt động. phân rã đệ quy
• phân tách quá trình liên tiếp cho đến khi bạn có thể đạt được các sự kiện thông tin nguyên thủy hoặc các yếu tố cuối cùng tạo ra nó. Nó được đệ quy vì đầu ra của một sự kiện thông tin trước đó trở thành đầu vào của sự kiện thông tin tiếp theo Kết hợp thực sự của hệ thống trong tâm trí của chúng tôi
• Điều cần thiết là các giả định trước đó có thể xảy ra trong thực tế. Tâm trí thực hiện việc xử lý thông tin theo các trạng thái hoặc biểu diễn hệ thống của nó và bằng các thay đổi của các trạng thái hoặc quy trình này. Một phần của việc thiết lập sự tương tự với máy tính. Tâm trí được hình thành như một chương trình máy tính chạy trên các máy gọi là bộ não. Ông duy trì một tư thế ít quyết liệt hơn so với tính toán khi áp dụng mô hình xử lý thông tin vào tâm lý học; trong khi đối với điều này, mọi sự kiện đều có thể tính toán được, vì vậy nó có thể được mô phỏng trong máy tính, vì tâm lý học nhận thức không phải tất cả các sự kiện tinh thần đều có thể bị phân rã đệ quy. Nhưng, ¿máy tính là gì?.

Marr phân biệt ba cấp độ tính toán: cấp độ tính toán

• khớp đầu vào-đầu ra thông qua một chức năng. cấp độ thuật toán.
• thiết lập một phép toán cụ thể để chỉ ra thông qua một chương trình cách thực hiện chức năng trước đó. mức độ thực hiện.
• ứng dụng vật lý của hoạt động. Do đó, đối với tâm lý học nhận thức, tâm trí giống như một chương trình thông tin điện toán được thực hiện trong một hệ thống vật lý là bộ não.

Các thành phần của thuật toán trong tâm trí của chúng ta là các biểu diễn (chúng có thể là ký hiệu), là các đơn vị như từ (có nghĩa) cho các quy trình được áp dụng, giống như quy tắc cú pháp của bố cục. Kết nối được thành lập bởi Rosenblatt và bao gồm một hệ thống biểu diễn và biến đổi kiến ​​thức và được đóng khung trong tâm lý học nhận thức. Nó phát sinh như là kết quả của mức độ trừu tượng mà các mô hình nhận thức đã đến để thể hiện kiến ​​thức của họ.

Kết nối: quy định việc thiết lập một hệ thống biểu diễn tri thức (không có ý nghĩa) tạo thành một mô hình các trọng số kết nối được chuyển đổi bằng liên kết theo các tín hiệu kích thích và ức chế bằng cách học và tương tác với môi trường. bảo vệ một quá trình xử lý song song các phần tử. thiết lập như một mô hình một mô hình của các mạng lưới thần kinh trong đó các yếu tố giống như các nơ-ron. Nó là về một mô hình hành động hơn là đại diện. quy định rằng các quy trình được tạo ra bằng cách học chứ không phải bằng việc áp dụng các quy tắc cú pháp.

Việc học này diễn ra khi hoạt động của sinh vật, được tạo ra bởi các mô hình hành động, điều chỉnh hoặc không theo yêu cầu của môi trường mà nó tương tác. Các tính năng chính của nó là: quá trình xử lý xảy ra đồng thời và song song giữa các yếu tố đơn giản gửi cho nhau các tín hiệu kích thích và ức chế. kiến thức được lưu trữ trong các hiệp hội hoặc trọng số của các lực kết nối giữa các yếu tố đó.

Cấu tạo Bảo vệ rằng các nội dung được xây dựng dựa trên kiến ​​thức trước đó. Nó dựa trên ý tưởng Kantian kiến thức đó được xây dựng trên dữ liệu kinh nghiệm trong các đề án thông qua việc áp dụng các quy tắc khái niệm phổ quát. Các vị trí tiến hóa khác nhau chiếm ưu thế trong từng thời điểm đã ảnh hưởng đến một mức độ lớn trong tâm lý học. Vì vậy: hành vi nó di chuyển trong quan niệm của Darwin về chọn lọc tự nhiên. Đó là môi trường quyết định các hành vi, củng cố chúng hay không. Tâm lý học nhận thức bảo vệ vai trò của thừa kế. Tâm trí giả định một loạt các chương trình bẩm sinh. từ chủ nghĩa tân Darwin, nó bắt đầu chấp nhận rằng một số biến thể nhất định trong sự phát triển bản thể, nghĩa là, những người từ khi sinh ra đến khi chết của một cá nhân, có thể được thừa kế và hành vi của các cá nhân quyết định việc xây dựng các hốc sinh thái của họ. Điều này để lại khái niệm thích hợp sinh thái như một cái gì đó tồn tại từ trước.

Theo đó, ontogeny, sinh học và đặc điểm tâm lý của cá nhân là những yếu tố có tầm quan trọng lớn trong quá trình tiến hóa. Điều đó nói rằng, chủ nghĩa xây dựng tâm lý, chủ yếu là tiến hóa, bảo vệ rằng các quá trình tinh thần không được di truyền, nhưng một cái gì đó phát triển trong ontogeny; Cấu trúc tinh thần được xây dựng khi đối tượng phát triển. Những người khởi xướng chủ nghĩa kiến ​​tạo là những nhà tâm lý học của Gestalt, từ: mô tả các hiện tượng được tạo ra bởi người quan sát xảy ra ở tất cả các cá nhân. họ cố gắng áp đặt các mối quan hệ logic lên dữ liệu cảm giác để xây dựng một thế giới đại diện.

Họ bác bỏ giả thuyết về sự bất biến, theo đó một phản ứng cơ bản tương ứng với từng kích thích cơ bản. bảo vệ một vị trí hiện tượng học bác bỏ phương pháp cơ học của nội tâm. Họ tập trung vào tổng số và không cô lập các sự kiện. Tâm lý học Gestalt dựa trên ba giả định: động lực học, vật lý của điện trường và giả thuyết đẳng cấu (tương ứng E-R không đúng giờ mà là cấu hình). Giả thuyết này không được chấp nhận ngày nay vì nó không xảy ra trong sinh lý học. Những gì còn lại của Gestalt là cách tiếp cận nhận thức của nó, đã thực hiện trên các dòng chảy khác.

Trong tâm lý học tiến hóa, các lý thuyết về sự phát triển của Piaget và Vygotski được bảo vệ như tiền thân của kiến tạo. Piaget bác bỏ rằng kiến ​​thức chỉ xuất phát từ kinh nghiệm: học tập ở các cấp độ phát triển khác nhau vì nó phụ thuộc vào mức độ năng lực, được hiểu là khả năng cung cấp một số câu trả lời. chống lại các lý thuyết bẩm sinh và các nhà môi trường cực đoan, nó bảo vệ rằng giữa cả hai chúng đều nằm ở vị trí tự động đặc trưng của sự phát triển. tự điều chỉnh, thông qua trạng thái cân bằng của sự đồng hóa - chỗ ở tạo ra động lực cấu thành các cấu trúc, và nó không phải là cấu trúc được xây dựng trước đó sẽ chứa kết quả của quá trình tinh thần.

Để Vygotski chức năng tinh thần được xây dựng bằng cách đồng hóa các tương tác xã hội và lao động, gây ra sự sắp xếp lại và cấu trúc mới. Nói chung, kiến tạo Nó bảo vệ rằng đại diện của thế giới bắt nguồn từ các hành động trong đó. Hành động của chúng tôi có thể bằng cách hình thành các kế hoạch, cả đại diện và lái xe.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Tâm lý học ứng dụng, Tâm lý học cơ bản và Tâm lý học đại cương, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Tâm lý học cơ bản của chúng tôi.