Dấu hiệu bắt nạt bằng lời nói về ngoại hình, hậu quả và phải làm gì
Bắt nạt, hoặc bắt nạt, là một hiện tượng xảy ra trong các môi trường giáo dục và xảy ra rất thường xuyên ở thanh thiếu niên. Trong một phân tích về hồ sơ của kẻ xâm lược và nạn nhân, Serra-Negra, et al (2015) nhận ra bốn loại bắt nạt chính: thể chất, lời nói, quan hệ và gián tiếp (bao gồm tin đồn). Các tác giả khác, chẳng hạn như McGuinness (2007) thêm "đe doạ trực tuyến" là một danh mục đáng được xem xét riêng.
Trong bài viết này, chúng tôi sẽ tập trung cụ thể vào việc mô tả những biểu hiện, hậu quả và sự can thiệp của bắt nạt bằng lời nói, bắt đầu với một định nghĩa về bắt nạt và các đặc điểm chính của nó.
- Bài viết liên quan: "5 loại bắt nạt hoặc bắt nạt"
Ngoài nạn nhân và nạn nhân
Thuật ngữ "bắt nạt" là chủ nghĩa thần kinh đề cập đến bắt nạt. Ý nghĩa của nó được dịch sang tiếng Tây Ban Nha là "sự đe dọa cá nhân" và xuất phát từ tiếng Anh "bắt nạt", có nghĩa là "tràn ngập các mối đe dọa". Tương tự như vậy, "bắt nạt" có thể ám chỉ người tàn nhẫn hoặc cố ý gây hấn với người khác.
Trong cả hai hiện tượng và hiện tượng tái diễn trong bối cảnh giáo dục, bắt nạt đã được nghiên cứu đặc biệt từ những năm 70, ban đầu ở các nước Bắc Âu sau khi các báo cáo về tự tử thiếu niên liên quan đến bắt nạt.
Định nghĩa kinh điển nhất về bắt nạt trong bối cảnh này bao gồm sự lặp lại của hành động hung hăng và có chủ ý được thực hiện bởi một hoặc nhiều sinh viên đối với thành viên nhóm; được thêm vào một sự lạm dụng quyền lực có hệ thống liên quan đến sự lặp lại thiệt hại và một loạt các mối quan hệ bất bình đẳng giữa các thành viên (McGuinness, 2007).
Tuy nhiên, bắt nạt thường được xác định và phân tích xung quanh mối quan hệ và hồ sơ tâm lý của nạn nhân và nạn nhân, như thể hành vi bạo lực chỉ có gốc rễ và chức năng của hai cá nhân này. Mặc dù những điều trên rất phù hợp, nhưng cũng có những yếu tố khác kích hoạt và tái sản xuất sự quấy rối trong các mối quan hệ vị thành niên.
- Có thể bạn quan tâm: "11 loại bạo lực (và các loại xâm lược khác nhau)"
Nguyên nhân của bắt nạt và các thành phần xã hội của nó
Salmivalli, Lagerspetz, Bjorkqvist, et al (1995) cho chúng ta biết rằng, về bản chất, bắt nạt là một hiện tượng xã hội, trong khi nó diễn ra trong các nhóm tương đối lâu dài. Một trong những đặc điểm chính của nó là nạn nhân ít có cơ hội tránh được hung thủ, không chỉ bởi vì hiện tượng thường được giữ kín, mà bởi vì các cuộc tấn công thường được hỗ trợ bởi các thành viên khác trong nhóm.
Do đó, bắt nạt cũng là một loại hành vi hung hăng, trong đó có một sức mạnh xung quanh cho phép hành động đó được lặp lại theo nhóm và định kỳ. Đó không chỉ là một mối quan hệ bạo lực được thiết lập từ kẻ xâm lược thành nạn nhân, mà đó là một loại bạo lực xảy ra trong bối cảnh của một nhóm, trong đó, thông qua các vai trò nhất định, các thành viên có thể củng cố hành vi bạo lực của các thành viên khác.
Vì lý do tương tự, có thể phân biệt giữa một mối quan hệ nơi có bắt nạt và mối quan hệ khác, nơi đơn giản là có xung đột, bằng cách đánh giá xem mối quan hệ quyền lực giữa các bên liên quan là hay không công bằng. Nói cách khác, đó không phải là về bắt nạt khi xung đột xảy ra giữa hai người có cùng vị trí quyền lực.
Bắt nạt bằng lời nói là gì và nó thể hiện như thế nào??
Theo McGuiness (2007), các cuộc điều tra khác nhau đã chỉ ra rằng bắt nạt bằng lời nói là phương pháp bắt nạt thường xuyên nhất. Nó xảy ra theo tỷ lệ tương tự giữa bé trai và bé gái, và những lời lăng mạ được đặc trưng chủ yếu bởi các thành phần chủng tộc và giới tính. Tương tự như vậy, Các phương pháp bắt nạt bằng lời nói phổ biến nhất là nói xấu, đó là, tuyên bố sai và độc hại, trêu chọc và gọi người có biệt danh xúc phạm hoặc bạo lực.
Mặt khác, Serra-Negra, Martins, Baccin, et al (2015) cho chúng ta biết rằng ngòi nổ chính của bắt nạt bằng lời nói là động lực chấp nhận của một số thành viên trong nhóm đối với các thành viên khác, bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như đặc điểm vật lý và tình trạng kinh tế xã hội của tất cả chúng.
Nói cách khác, ngoài kênh thông qua đó bạo lực được thực hiện (bằng lời nói, thể chất, v.v.), các loại đe dọa khác nhau có thể mất nhiều trọng tâm. Ví dụ: hành vi tấn công có thể nhằm vào giới tính, chủng tộc, khuyết tật hoặc tầng lớp xã hội, trong số các loại khác.
Khi những đặc điểm này không tương ứng với mong đợi của nhóm, cá nhân bị từ chối và quấy rối. Vì vậy, cùng các tác giả nói với chúng ta rằng bắt nạt bằng lời nói chủ yếu được thúc đẩy bởi các vấn đề sau:
- Đặc điểm vật lý, béo phì hay gầy gò, màu da, kiểu tóc, cách ăn mặc, khuyết tật, trong số những người khác.
- Định kiến và định kiến tôn giáo, chủng tộc và giới tính, bao gồm homophobia, lesbophobia và transphobia.
Do đó, việc phát hiện bắt nạt bằng lời nói bắt đầu bằng việc đưa ra sự liên quan đến bất kỳ tuyên bố nào có nội dung tập trung vào các vấn đề trước đó. Điều này có thể được phát hiện cả ở trường và ở nhà. Trong thực tế, mặc dù thực tế là bắt nạt xảy ra theo định nghĩa ở trường, Đó là trong các ý kiến được thực hiện trong gia đình, nơi nó thường trở nên rõ ràng hơn. Một khi điều này được phát hiện, nó có thể liên quan đến các biểu hiện cá nhân và cảm xúc giống như những biểu hiện chúng ta sẽ thấy dưới đây..
Hậu quả cảm xúc của những cuộc tấn công này
Theo Elipe, Ortega, Hunter, et al (2012), bắt nạt có thể tạo ra sự mất cân bằng cảm xúc đáng kể, nếu được duy trì trong trung hạn và nhiệm kỳ, có thể gây ra hậu quả rất tiêu cực và khác biệt cho nạn nhân và những kẻ xâm lược. Theo nghĩa này, sự thể hiện và điều tiết cảm xúc là một trong những dự đoán có thể có của tình huống bắt nạt.
Tương tự như vậy, các hậu quả khác của bắt nạt ở người là nạn nhân và lần lượt là các chỉ số của nạn nhân, như sau:
- Bỏ học hoặc thất bại ở trường.
- Báo cáo cảm giác tội lỗi quá mức.
- Ức chế trong giao tiếp và trong xã hội hóa.
- Bệnh tâm lý lặp đi lặp lại.
- Đánh giá tiêu cực về bản thân.
Chiến lược phòng ngừa và can thiệp
Coi việc bắt nạt là một hiện tượng không chỉ về tâm lý mà còn mang tính xã hội vì nó cho phép chúng ta phân tích các động lực và các thành phần đôi khi không được chú ý và dù sao đi nữa họ đặt nền móng trong đó tương tác bạo lực được tạo ra và tái tạo.
Cân nhắc những điều trên là một yếu tố thiết yếu trong việc hoạch định các chiến lược can thiệp và phòng chống bắt nạt, cả ở cấp độ gia đình và trong môi trường giáo dục.
Trong khi cái sau, môi trường gia đình và giáo dục, là hai hệ thống hỗ trợ chính của thanh thiếu niên, bất kỳ sự thay đổi nào trong cả hai đều có thể ảnh hưởng đáng kể đến quá trình phát triển của họ (theo hướng tiêu cực và tích cực). Chúng ta sẽ thấy trong các nét rộng, một số chiến lược có thể được thực hiện trong cả hai bối cảnh.
1. Trong môi trường giáo dục
Các nghiên cứu khác nhau cho thấy có ít sự điều chỉnh tâm lý xã hội và mức độ đồng cảm thấp giữa các thành viên trong nhóm tấn công người khác (Elipe, Ortega, Hunter, et al, 2012). Theo nghĩa này, điều quan trọng là môi trường giáo dục củng cố sự đồng cảm, và đối với điều này, cần phải biết và làm việc với các chương trình công nhận tồn tại giữa các thành viên khác nhau. Từ đó, cần thiết tạo điều kiện cho môi trường cùng tồn tại không có sự rập khuôn và quấy rối.
2. Trong môi trường gia đình
Chiến lược phòng ngừa và can thiệp trong môi trường gia đình phụ thuộc rất lớn vào sự năng động do người lớn tạo ra.
Theo nghĩa này, nó quan trọng bắt đầu với việc phát hiện các chỉ số bắt nạt hiện diện ở cấp độ lời nói, và sau đó khám phá các mô hình nền tảng đang khiến thanh thiếu niên có một nhận thức xúc phạm về các đặc điểm của đối tác mà anh ta tấn công. Can thiệp bằng cách sửa đổi các kế hoạch như vậy là rất quan trọng để chống lại xu hướng xâm lược.
Tương tự như vậy, cả trong gia đình và ở trường, điều quan trọng là phải có thông tin chi tiết và đáng tin cậy về chủ đề này, điều này giúp thực hiện các chiến lược giáo dục dựa trên sự đồng cảm và sự công nhận tôn trọng của người khác..
3. Trao quyền cho nạn nhân
Nó cũng quan trọng để làm việc với các phong cách đối phó của nạn nhân bị bắt nạt. Đối với điều này, điều cần thiết là bắt đầu bằng cách nhận ra tình huống bắt nạt và biết làm thế nào để trở thành nạn nhân của nó. Tuy nhiên, những gì tiếp theo là để củng cố sự công nhận của bản thân như một người cũng có thể tạo ra các nguồn lực để chống lại mối quan hệ bạo lực.
Sự công nhận này bắt đầu từ cách người đó cảm thấy được đối xử bởi người lớn và bối cảnh tham chiếu của họ, cũng như bởi các đồng nghiệp của họ. Sự tương tác mà nạn nhân thiết lập với môi trường gần nhất của họ có thể củng cố tình trạng dễ bị tổn thương, khác xa với việc chống lại nó, vì vậy đây là một yếu tố cũng phải được phân tích.
Tài liệu tham khảo:
- Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). Bắt nạt học đường bằng lời nói và sự hài lòng trong cuộc sống của thanh thiếu niên Brazil: Hồ sơ của kẻ xâm lược và nạn nhân. Tâm thần toàn diện, 57: 132-139.
- Duy, B. (2013). Thái độ của giáo viên đối với các loại bắt nạt và nạn nhân khác nhau ở Thổ Nhĩ Kỳ. Tâm lý học trong trường học, 5 (10): 987-1002.
- Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. et al (2012). Trí tuệ cảm xúc nhận thức và sự tham gia vào các loại bắt nạt khác nhau. Tâm lý học hành vi, 20 (1): 169-181.
- McGuiness, T. (2007). Xua tan những huyền thoại của bắt nạt. Tuổi trẻ trong tâm trí. Tạp chí Điều dưỡng tâm lý xã hội, (45) 10: 19-23.
- Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. et al. (2006). Các hình thức bắt nạt về thể chất, lời nói và quan hệ giữa các sinh viên Đức: xu hướng tuổi tác, sự khác biệt giới tính và mối tương quan.
- Salmivalli, C., Lagarspetz, K., Bjorkqvst, K. et al. (1996). Bắt nạt như một quá trình nhóm: Vai trò của người tham gia và mối quan hệ của họ với địa vị xã hội trong nhóm. Hành vi hung hăng, 22: 1-15.