Nó là tốt hơn để nghiên cứu bằng cách đọc to hoặc trong im lặng?

Người ta luôn nói rằng "chúng ta càng đọc nhiều, chúng ta càng học nhiều và càng học nhiều, chúng ta càng đi xa hơn." Đây là những gì Tiến sĩ Seuss, một nhà văn và nghệ sĩ biếm họa người Mỹ nói với chúng ta. chúng ta thường quên hơn một nửa thời gian chúng ta đọc trong những cuốn sách mà chúng tôi đã ngấu nghiến.

Chúng tôi dành hàng giờ đồng hồ trước các hướng dẫn học tập khi phải đối mặt với một kỳ thi, hoặc là kiểm tra miệng hoặc viết. Những khoảnh khắc bất tận trong thư viện học để làm bài kiểm tra là bằng chứng cho thấy việc ghi nhớ là không dễ dàng. Điều quan trọng là phương pháp học tập. Đã bao nhiêu lần chúng ta trở nên tự hấp thụ và chúng tôi nhắc lại những gì chúng tôi đã học được thành tiếng? Đó là cách rất hiệu quả để củng cố những gì đã được nghiên cứu, nhưng ... nó có hữu ích hơn đọc thầm không??.

Bài viết liên quan: "10 lời khuyên để học tập tốt hơn và hiệu quả hơn"

Học to hoặc âm thầm?

Để có thể trả lời một cách nghiêm túc câu hỏi của người nắm giữ, các nhà điều tra của Đại học Waterloo (Ontario, Canada) Colin McLeod và Noah Farrin đã công bố nghiên cứu của họ trên tạp chí Ký ức mang tên "Những lợi ích của việc lắng nghe chính mình". Kết quả cho thấy phương pháp tuyệt vời cải thiện kỹ thuật nghiên cứu. Nghiên cứu nhằm so sánh kỹ thuật im lặng với kỹ thuật sử dụng giọng nói của chính nó.

Farrin và McLeod quyết định chọn ngẫu nhiên 100 sinh viên và đưa họ đến phòng thí nghiệm thử nghiệm của họ. Họ làm cho họ chơi to 80 từ cho tất cả bọn họ. Theo hướng dẫn nghiên cứu, họ không được thông báo khi nào họ sẽ phải quay lại cơ sở để hoàn thành công việc. Phần lớn những người tham gia họ đã viết trên một tờ giấy tất cả những từ họ có thể nhớ để có thể đối mặt với cấp độ tiếp theo.

Sau khi được gọi để tiếp tục các bài kiểm tra của cuộc điều tra, mỗi cá nhân đã sử dụng các phương pháp học tập khác nhau trước khi vào phòng thí nghiệm. Trước bài kiểm tra sắp xảy ra, họ đã được quản lý một trong bốn phương pháp: đọc thầm các từ để đọc, nghe băng ghi âm của người khác, nghe băng ghi âm bằng giọng nói của chính họ hoặc phát âm giống nhau.

Kết quả

Các bài kiểm tra trí nhớ đã cho kết quả đáng ngạc nhiên. Dựa trên một bài kiểm tra công nhận, mức độ mà các sinh viên nhớ được 80 từ họ ghi nhớ ngay tại đó và 80 mà họ đã sao chép hai tuần trước đó đã được kiểm tra. Rõ ràng là nhóm từ thứ hai sẽ rơi vào quên lãng, ít nhất là trong số đó. Những người tham gia phải cho biết liệu từ đó thuộc về từ mà họ đã ghi nhớ vào thời điểm đó hay nếu đó là từ quá khứ.

Vì vậy, nó đã được xác nhận rằng phương pháp hiệu quả nhất là phát âm các từ được nghiên cứu cao. Trong phần lớn các trường hợp, người ta thấy rằng đọc to giúp ghi nhớ tốt hơn. Về mức độ hiệu quả, phương pháp này được theo sau bằng cách nghe các băng ghi âm ở cấp độ cá nhân. Ở vị trí thứ ba, chúng tôi tìm thấy băng được ghi bởi người khác và cuối cùng, và có lẽ phù hợp hơn, chúng tôi có phương pháp đọc im lặng là thiếu sót nhất khi nói đến việc ghi nhớ các khái niệm hoặc từ.

Tương tự như vậy, chúng ta không được bỏ qua sức mạnh của việc đọc. Như một điều hiển nhiên, chúng ta càng đọc, chúng ta càng ghi nhớ nhiều hơn. Câu hỏi nằm trong khả năng lưu trữ, của bộ nhớ. Cần lưu ý, ví dụ, sự khác biệt giữa nói to và lắng nghe chính mình trên một băng ghi âm là tối thiểu: chỉ 3%. Dường như lắng nghe tiếng nói của chúng ta là một giá trị gia tăng.

• Bạn có thể quan tâm: "Các loại bộ nhớ: bộ nhớ lưu trữ bộ não con người như thế nào?"

Hiệu quả sản xuất

Khi thảo luận về những kết quả này, các tác giả của nghiên cứu đã đặt ra thuật ngữ "hiệu quả sản xuất", trong đó đề cập đến quá trình một kinh nghiệm bằng cách đọc to thay vì im lặng. Hiệu ứng này là sự kết hợp của ba yếu tố cộng lại và phụ thuộc vào nhau. Đầu tiên, đọc to kích hoạt khả năng lưu trữ thông tin của não. Thứ hai, đọc làm tăng khả năng của bộ nhớ thị giác và thứ ba, hiệu quả của việc tự tham khảo làm cho thông tin mang tính cá nhân hơn và do đó, dễ nhớ hơn.

Khi sinh viên chỉ dùng để đọc thông tin từ người khác, họ không nhận được trải nghiệm cá nhân tạo nên sự khác biệt khi ghi nhớ, họ không tự kiểm toán để không đánh thức các khả năng nhận thức khác đã đề cập trước đó. Các nghiên cứu gần đây củng cố luận điểm về sự thiếu sót mà tất cả các sinh viên thuộc bất kỳ trình độ học thuật nào có tại thời điểm nghiên cứu, cho rằng đọc như một phương pháp duy nhất là không phù hợp.