Sự can thiệp vào Tâm thần học là ngành học này là gì?

Tâm thần học là ngành học nghiên cứu mối quan hệ giữa tâm lý và năng lực vận động của con người.

Sinh ra trong thế kỷ XX bởi bàn tay của các tác giả như nhà thần kinh học Ernest Dupré hoặc nhà tâm lý học Henry Wallon, hãy xem lĩnh vực nghiên cứu này thực sự bao gồm những gì và cách can thiệp ở trẻ em được chỉ định. Tương tự như vậy, chúng tôi sẽ xem xét các khái niệm khác liên quan đến Tâm thần học, chẳng hạn như các nguyên tắc cơ bản của phát triển vận động và định nghĩa của cái gọi là "lược đồ cơ thể".

• Bài liên quan: "Tâm lý học phát triển: các lý thuyết và tác giả chính"

Nguyên tắc cơ bản của tâm thần

Kỷ luật của tâm thần học dựa trên cơ sở lý thuyết về cách hiểu các loại phát triển khác nhau trong con người. Về quan điểm phát triển tâm lý, người ta cho rằng chủ thể tương tác liên tục với môi trường mà nó phát triển; trên quan điểm phát triển vận động, người ta khẳng định rằng có mối quan hệ giữa vận động và chức năng tâm lý (nhận thức, cảm xúc, xã hội) của mỗi người; Về phần phát triển giác quan, người ta hiểu rằng có một mối liên hệ giữa các giác quan và sự trưởng thành không thể thiếu của cá nhân.

Một trong những nguyên tắc lý thuyết cơ bản khác là dựa trên việc nhận ra rằng việc xây dựng chính xác lược đồ cơ thể ủng hộ sự phát triển các khả năng nhận thức tâm lý. Ngoài ra, xác nhận rằng cơ thể là khía cạnh quan trọng của tiếp xúc với thực tế bên ngoài, xảy ra nhờ vào sự chuyển động của điều đó.

Mặt khác, hành vi vận động được coi là một yếu tố không thể tách rời đối với hành vi của cùng một cá nhân, tương tác với môi trường, cho phép phát triển các năng lực phức tạp. Cuối cùng, một ý tưởng cơ bản cuối cùng sẽ trao một vai trò quyết định của ngôn ngữ trong quá trình phát triển tâm linh của từng đối tượng.

• Bạn có thể quan tâm: "Sự phát triển của nhân cách trong thời thơ ấu"

Xác định các yếu tố trong phát triển động cơ

Sự phát triển của động cơ bao gồm một quá trình liên tục bắt đầu từ giai đoạn phôi thai và không dừng lại cho đến khi cá thể đạt đến độ chín, áp dụng các nhịp điệu rất khác nhau tùy thuộc vào từng đối tượng mặc dù theo cùng một trình tự trong tất cả các giai đoạn tạo ra nó. Một trong những mẫu đầu tiên diễn ra trong đó đề cập đến sự biểu hiện của phản xạ bẩm sinh từng chút một biến mất sau này chuyển thành các phong trào tự nguyện và có kiểm soát có tính chất khác.

Điều này có thể từ thực tế là quá trình myelin hóa được thực hiện và đang được hoàn thành và nó được thiết lập trong các lớp của vỏ não (quy định các hành động tự nguyện này), để mỗi lần chuyển động được tinh chế và tinh chế. trong tất cả các khía cạnh phối hợp của nó.

Trong số các yếu tố quyết định sự phát triển của động cơ, có thể phân biệt ba loại: trước khi sinh, chu sinh và sau sinh. Trong số các khía cạnh đầu tiên, các khía cạnh như đặc điểm và thói quen của mẹ (tuổi, chế độ ăn uống, sự hiện diện của bệnh, đặc điểm di truyền, vv) có thể ảnh hưởng tiêu cực đến thai nhi trong thai kỳ có liên quan. Tại thời điểm giao hàng có thể xảy ra trong quá trình nhổ răng, điều này có thể dẫn đến các đợt thiếu máu hoặc chấn thương não (yếu tố chu sinh).

Về các yếu tố sau sinh, chúng là nhiều, mặc dù chủ yếu là: mức độ trưởng thành về thể chất và thần kinh, bản chất của sự kích thích và kinh nghiệm mà nó phải chịu, loại thực phẩm, môi trường, các loại chăm sóc và vệ sinh, sự tồn tại của các hành vi tình cảm bởi các nhân vật quan trọng, v.v. Như đã đề cập trước đây, sự phát triển thể chất có liên quan rất chặt chẽ đến tâm lý, cảm xúc, hành vi và xã hội, do đó, kết quả thu được từ sự kết hợp của tất cả chúng sẽ có ý nghĩa quyết định đối với trẻ.

• Bài viết liên quan: "6 giai đoạn tuổi thơ (phát triển thể chất và tâm linh)"

Sơ đồ cơ thể có nghĩa là gì?

Khái niệm lược đồ cơ thể được định nghĩa là kiến thức mà một cá nhân sở hữu trên cơ thể của chính mình, bao gồm nhận thức đầy đủ về nó cả khi nghỉ ngơi và khi di chuyển, về mối quan hệ giữa tập hợp các yếu tố cấu thành nó và kết nối tất cả những điều này với không gian hoặc bối cảnh bao quanh nó (vật lý và xã hội) Theo cách này, cả nhận thức về cảm xúc (tâm trạng hoặc thái độ của chính mình) và sự không đồng nhất mà người khác duy trì đối với một chủ đề cũng là những khía cạnh liên quan trong cấu hình của phác thảo thân thể.

Là các biểu thức tương đương hoặc các hình thức thay thế biểu thị sơ đồ thân thể, cũng có các nhị thức như Hình ảnh cơ thể, Ý thức cơ thể, Sơ đồ tư thế, Hình ảnh của bản thân hoặc Hình ảnh của bản thân. Các tác giả khác nhau như Wallon, Le Boülch, Acaen và Ajuriaguerra hoặc Frostig đã có những đóng góp của riêng họ để xác định khái niệm lược đồ cơ thể, mặc dù tất cả đều hội tụ về ý tưởng ảnh hưởng hoàn hảo đến môi trường (thể chất và xã hội) và lương tâm của cá nhân đối với cơ thể của chính họ.

Một trong những đề xuất có liên quan nhất là đề xuất của Bryan J. Cratty, người đã phân loại các thành phần xác định của lược đồ cơ thể là mới lạ và thú vị trong việc ảnh hưởng đến các khía cạnh nhận thức trong cấu hình của điều đó. Vì vậy, đối với Cratty, các thành phần của sơ đồ cơ thể sẽ là:

• Kiến thức và công nhận các kế hoạch cơ thể.
• Kiến thức và công nhận các bộ phận cơ thể.
• Kiến thức và công nhận các chuyển động cơ thể.
• Kiến thức và công nhận về độ trễ.
• Kiến thức và công nhận các chuyển động định hướng.

Lồng ghép học tập

Về sự phát triển của sơ đồ cơ thể được giả định rằng đó là khi đứa trẻ kết hợp tập hợp học tập sẽ cho phép năng lực nhận thức - tình cảm - xã hội lớn hơn của chính nó và môi trường khi sự hình thành của hình ảnh cơ thể này xảy ra của chính nó khác biệt với những người khác và bối cảnh xung quanh nó. Đó là lý do tại sao người ta nói rằng trong những năm đầu đời khi tính cách cá nhân được cấu trúc và từ thời điểm này, nó có thể nhận thức về bản thân trong không gian và thời gian đối với mọi thứ xa lạ với nó.

Cụ thể hơn, sự tiến hóa của sự hình thành sơ đồ cơ thể bắt đầu trong những tháng đầu đời ở cấp độ phản ứng phản xạ, đang chuyển đổi trong các loại chuyển động phức tạp hơn khi còn bé, trong năm thứ hai của cuộc đời, là khám phá và biết môi trường. Điều này được tạo điều kiện bởi khả năng ngày càng tăng của phong trào tự trị.

Sau ba năm và cho đến khi kết thúc thời thơ ấu, những thay đổi xảy ra ở cấp độ nhận thức để đứa trẻ đang thay thế sự chủ quan của sự hiểu biết về thế giới bên ngoài để có năng lực phân tích - hợp lý phức tạp hơn. Cuối cùng, khoảng 12 năm là khi việc thiết lập và nhận thức về sơ đồ cơ thể được hoàn thành.

• Bạn có thể quan tâm: "Làm thế nào để phát triển cảm xúc trong thời thơ ấu?"

Kỹ năng tâm lý trong giai đoạn Giáo dục Mầm non

Trong những thập kỷ gần đây, hệ thống giáo dục Tây Ban Nha đã được kết hợp như một số nội dung kỷ luật có liên quan mà trước đây không được chú ý (hoặc đơn giản là chưa được điều tra về chúng), như trường hợp của Psychomotor.

Mặc dù vậy, vẫn còn một chặng đường dài để đạt được sự quan tâm này một cách phổ quát trong tất cả các lĩnh vực và xã hội hiện tại. Điều này là do ý tưởng được thiết lập trong lịch sử rằng các bài học duy nhất có liên quan để dạy là công cụ hoặc năng suất, nhìn ra rằng những điều này thường bị ảnh hưởng bởi các biểu cảm khác.

Do đó, thâm hụt trong các lĩnh vực như nhận thức, nhận thức, tổ chức cảm xúc, v.v., cho phép cân bằng tâm lý và khả năng thích nghi với môi trường thay đổi, có thể dẫn đến kết quả của sự thất bại ở trường nếu không được khắc phục kịp thời. Trong trường hợp cụ thể của Tâm thần học, có những cuộc điều tra liên quan đến sự tồn tại của bảng kê khai khó khăn trong học tập chẳng hạn như chứng khó đọc, chứng khó đọc, rối loạn ngôn ngữ biểu cảm hoặc tính toán số học xuất phát từ sự tích hợp cảm giác có vấn đề hoặc sự thiếu hụt trong tổ chức tri giác thị giác hoặc thính giác (và cơ thể, gián tiếp) của cá nhân.

Toàn cầu hơn, hình dạng của tính cách và trí thông minh họ cũng bắt đầu từ một cấu trúc đầy đủ của "tôi" khác biệt với "thế giới bên ngoài", đòi hỏi phải có sự đồng hóa chính xác các nội dung liên quan đến các kỹ năng tâm lý làm cho nó có thể. Điều này cũng tương đương với thành tựu của sự phát triển tâm sinh lý thỏa đáng, vì sự phối hợp và thực hiện thành công các chuyển động vật lý của một cá nhân là một trong những mục đích được thực hiện trong Tâm lý học..

Tầm quan trọng của sự phát triển toàn cầu ở trẻ em

Đối với tất cả những điều trên, và như một bản tóm tắt, có thể nói rằng nhu cầu dạy nội dung Tâm lý học trong giai đoạn giáo dục mầm non nằm ở sự thuận lợi trong phạm vi của sự phát triển toàn cầu và toàn diện của trẻ (phối hợp vận động cơ thể, tình cảm, xã hội, trí tuệ), trong việc thiết lập bản sắc của một người, để thúc đẩy sự tự nhận thức của bản thân, ủng hộ việc tiếp thu việc học ở trường và đạt được các mối quan hệ xã hội thỏa đáng (tăng năng lực ngôn ngữ), trong việc đạt được đủ năng lực tự chủ, tự hiệu quả, tự khái niệm, v.v., và trong việc phát triển các năng lực tình cảm và cảm xúc.

Tài liệu tham khảo:

• Lázaro, A. (2010). Những trải nghiệm mới trong giáo dục tâm lý (Phiên bản 2 Sửa đổi và mở rộng). Ed. Miras: Zaragoza.

• Llorca Llinares, M. (2002). Một đề nghị giáo dục thông qua cơ thể và phong trào. Ed Aljibe: Málaga.