Tâm lý giáo dục và tâm lý học hướng dẫn

Tâm lý học giáo dục và tâm lý học chỉ dẫn chúng là hai trong số những ứng dụng chính của khoa học của chúng ta vào bối cảnh học thuật. Cả hai đều tìm cách chuyển kiến ​​thức thu được từ tâm lý học khoa học cho tất cả các loại tình huống học tập, đặc biệt chú trọng vào giáo dục chính quy cho trẻ em.

Mặc dù tâm lý học giảng dạy thường được coi là một phân ngành của tâm lý giáo dục, nhưng tính đặc thù của từng ngành này làm cho nó có liên quan để làm rõ sự khác biệt giữa chúng theo quan điểm lý thuyết và thực tiễn là gì.

• Có thể bạn quan tâm: "Các loại hình sư phạm: giáo dục từ các chuyên ngành khác nhau"

Tâm lý học giáo dục là gì?

Mục tiêu chung của tâm lý học giáo dục là phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình dạy và học. Theo nghĩa này, ngành học liên quan đến nghiên cứu xung quanh các hiện tượng này, cũng như các cách thức mà kiến ​​thức đó có thể được áp dụng trong bối cảnh giáo dục để ủng hộ việc học..

Tuy nhiên, ngoài những khía cạnh này định nghĩa của tâm lý giáo dục là mơ hồ. Điều này là do thực tế là có nhiều mô hình lý thuyết khác nhau trong ngành học, cũng như vị trí trung gian bị chiếm giữ bởi tâm lý giáo dục liên quan đến Tâm lý học và Giáo dục..

Theo nghĩa này, không thể xem xét rằng có một thỏa thuận rõ ràng về việc bản chất cơ bản của tâm lý giáo dục là lý thuyết hay được áp dụng, loại nội dung là một phần của lĩnh vực nghiên cứu của nó hay quan điểm của bạn về sự kết hợp với các ngành khoa học liên quan khác là gì với giáo dục, đặc biệt là trong lĩnh vực tâm lý học.

Trong số các tác giả có liên quan nhất trong việc phát triển tâm lý giáo dục, chúng ta có thể nêu bật Burrhus F. Skinner cho các chương trình giảng dạy và sửa đổi hành vi được lập trình của mình, Jean Piaget (người tiên phong của mô hình nhận thức trong tâm lý học phát triển và giáo dục) và Urie Bronfenbrenner, người tạo ra Lý thuyết sinh thái.

• Bài liên quan: "Tâm lý giáo dục: định nghĩa, khái niệm và lý thuyết"

Xác định tâm lý chỉ dẫn

Mặc dù cũng có một cuộc tranh luận dữ dội về định nghĩa của tâm lý học hướng dẫn, hầu hết các chuyên gia coi nó là một khía cạnh của tâm lý học giáo dục. Vì vậy, chúng ta có thể nói rằng nó không phải là một môn học riêng biệt như một nhánh của tâm lý học giáo dục với các chuyên ngành đặc trưng.

Cụ thể, chúng ta có thể nói rằng tâm lý học chỉ dẫn có mục tiêu là Áp dụng kiến ​​thức về tâm lý giáo dục vào các tình huống dạy học để tăng cường hiệu quả của các quá trình tâm lý và hành vi có liên quan đến những hiện tượng này.

Sự tập trung này vào các quá trình thay đổi liên quan đến việc học, đặc biệt là trong loại hình chính thức, là tính năng trung tâm của tâm lý học hướng dẫn. Tuy nhiên, như chúng ta đã thấy, ngoài khía cạnh này, rất khó để phân biệt nó với tâm lý giáo dục.

• Có thể bạn quan tâm: "Một bộ phim ngắn đầy cảm xúc về trẻ em với những khả năng khác nhau"

4 sự khác biệt giữa các ngành này

Bốn tiêu chí đã được mô tả có thể hữu ích cho phân biệt giữa tâm lý giáo dục và hướng dẫn: biên độ của đối tượng nghiên cứu, định hướng lý thuyết làm cơ sở, mức độ phân tích mà họ tham gia và bối cảnh học tập mà họ đề cập đến.

Tuy nhiên, hiện tại 4 sự khác biệt này vẫn là một đề xuất, vì định nghĩa của cả hai ngành vẫn còn tranh chấp. Người ta hy vọng rằng khi tâm lý của giáo dục và hướng dẫn tiến bộ, tầm quan trọng của các khía cạnh khác biệt sẽ được đào sâu hoặc giảm thiểu..

1. Biên độ của đối tượng nghiên cứu

Tâm lý học của giảng dạy đã tập trung chủ yếu vào giáo dục chính quy, nghĩa là, trao quyền cho các quá trình liên quan đến giảng dạy và trong việc học các nội dung ngoại khóa được thiết lập trước. Bởi khuyết điểm, tâm lý giáo dục có tính cách rộng hơn và nó áp dụng cho giáo dục nói chung, bao gồm cả giáo dục không chính thức.

2. Định hướng lý thuyết và phương pháp luận

Tâm lý học giáo dục đã say sưa nhiều phương pháp lý thuyết và phương pháp trong suốt lịch sử của nó; trong số này nổi bật chủ nghĩa hành vi, nhận thức, phương pháp quan sát hoặc lý thuyết sinh thái. Mặt khác, tâm lý học của hướng dẫn về cơ bản được xác định với định hướng nhận thức và đôi khi nó được bao gồm trong lĩnh vực này.

3. Mức độ phân tích

Trong khi tâm lý học giáo dục tập trung vào các hiện tượng rộng lớn ảnh hưởng đến giáo dục nói chung (nghĩa là nó có quan điểm về mol và vĩ mô), tâm lý của hướng dẫn là nhiều phân tử và vi mô vì nó nghiên cứu các khía cạnh cụ thể hơn, ví dụ như giới hạn trong một số loại học tập hoặc tình huống nhất định.

4. Phạm vi áp dụng

Kiến thức thu được từ tâm lý học giáo dục có thể được áp dụng trong bất kỳ loại bối cảnh giáo dục nào. Bởi khuyết điểm, tâm lý của giảng dạy liên quan đến giảng dạy chính quy, có chủ đích và có kế hoạch và có mục tiêu cơ bản là thúc đẩy việc học một loại nội dung nhất định.