Jean Berko và thí nghiệm của wugs

Thí nghiệm về chảo của Jean Berko Đó là một cột mốc thực sự trong lịch sử tâm lý học. Bằng cách trình bày những từ giả tạo cho trẻ nhỏ, Berko đã chỉ ra rằng ngay cả trong giai đoạn đầu đời, chúng ta có thể trích xuất các quy tắc ngôn ngữ và áp dụng chúng cho những từ không quen thuộc.

Trong bài viết này, chúng ta sẽ thấy bối cảnh của thí nghiệm là gì, nó được thực hiện như thế nào và chính xác những gì được phát hiện nhờ vào nó.

• Bạn có thể quan tâm: "Lý thuyết ngôn ngữ của Sapir-Whorf"

Tiểu sử của Jean Berko

Jean Berko sinh năm 1931 tại Cleveland, Ohio. Năm 1958, sau khi học lịch sử, văn học và ngôn ngữ học, ông nhận bằng tiến sĩ tại Đại học Harvard với một nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học điều đó sẽ cực kỳ có ảnh hưởng để bao gồm cái gọi là "thí nghiệm của những cái vẫy", mà chúng tôi sẽ mô tả chi tiết trong phần sau.

Berko đã dành phần lớn sự nghiệp của mình tại Đại học Boston, nơi ông làm giáo viên cho đến vài năm trước. Ông hiện đã nghỉ hưu từ nghề này, mặc dù tiếp tục cống hiến hết mình cho nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học.

Ngoài những nghiên cứu và nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ trong giai đoạn đầu đời, công việc của Berko còn bao gồm nghiên cứu về từ vựng, chứng mất ngôn ngữ, tiếp thu thói quen ở trẻ em và sự khác biệt giữa ngôn ngữ của các bà mẹ và của cha mẹ.

• Bài viết liên quan: "12 loại ngôn ngữ (và đặc điểm của chúng)"

Thí nghiệm của những chiếc khăn

Trong nghiên cứu nổi tiếng nhất của mình, mà sau này được gọi là "thí nghiệm của những chiếc khăn", Berko đã làm việc với các bé gái và bé trai từ 4 đến 7 tuổi. Mục tiêu của anh ấy là phân tích khả năng của trẻ để hiểu các quy tắc của ngôn ngữ (cụ thể là bổ sung các hậu tố thay thế) và áp dụng chúng cho các từ mới.

Đối với điều này, ông đã cho các đối tượng thử nghiệm hình ảnh của các đối tượng và hoạt động đã được đặt từ nhân tạo làm tên. Ví dụ nổi tiếng nhất là "wug", một loài có màu hơi xanh và mơ hồ giống với con chim; trong trường hợp này, một con wug duy nhất được dạy trước và sau đó là hai bản vẽ giống hệt nhau.

Bài kiểm tra bao gồm trình bày các em những cụm từ còn dang dở mà họ phải hoàn thành bằng cách từ chối bút danh trong câu hỏi Văn bản kèm theo bản vẽ đầu tiên của wug có nội dung "Đây là WUG"; dưới hình ảnh của hai cái ôm bạn có thể đọc "Ở đây chúng tôi có một WUG khác. Bây giờ có hai. Chúng ta có hai ... " Những đứa trẻ được mong đợi sẽ đáp lại "những cái ôm".

Ngoài số nhiều, Berko còn nghiên cứu cách chia động từ (ví dụ, quá khứ đơn giản), tính chiếm hữu và sự suy giảm thói quen khác trong ngôn ngữ tiếng Anh. Với thí nghiệm của mình, ông đã chỉ ra rằng trẻ nhỏ đã học các quy tắc của tiếng mẹ đẻ và có thể sử dụng chúng trong những từ mà chúng không biết.

Ông cũng nhận thấy rằng ở độ tuổi rất trẻ, trẻ em có thể áp dụng các quy tắc cho các từ quen thuộc nhưng không áp dụng cho các bút danh; Từ đó, ông đã suy luận rằng ở nơi đầu tiên, sự giảm dần của mỗi từ được học riêng và ở giai đoạn nâng cao hơn, năng lực của suy ra các mẫu ngôn ngữ và áp dụng chúng cho các từ mới.

• Có thể bạn quan tâm: "Lý thuyết phát triển ngôn ngữ của Noam Chomsky"

Ý nghĩa của việc tiếp thu ngôn ngữ

Thí nghiệm của wugs đã bác bỏ ý kiến ​​cho rằng ngôn ngữ có được bằng cách bắt chước lời nói của người khác và bằng sự củng cố có được bằng cách nói chúng. Vào thời điểm đó, giả thuyết này được bảo vệ bởi nhiều nhà lý thuyết học tập, đặc biệt là trong định hướng hành vi.

Vì những đứa trẻ tham gia thí nghiệm không biết các từ giả tạo trước khi thử nghiệm, nên thực tế là chúng đã thành công trong việc từ chối chúng nhất thiết ngụ ý rằng chúng biết các quy tắc cơ bản của ngôn ngữ. Sau Berko các nhà nghiên cứu khác đã khái quát những kết quả này đến các ngôn ngữ và bối cảnh khác nhau.

Sau khi được công bố, kết quả của thí nghiệm này có ảnh hưởng rất lớn đến việc nghiên cứu ngôn ngữ. Hiện tại, những phát hiện của Berko chắc chắn dựa trên lý thuyết khoa học về thu nhận ngôn ngữ.

Những đóng góp khác của Berko

Phần còn lại của nghiên cứu của Berko cũng có thể được đưa vào ngôn ngữ học, mặc dù tác giả này đã thể hiện sự quan tâm đến nhiều khía cạnh của ngôn ngữ và ảnh hưởng rộng lớn của nó đối với việc học và hành vi.

1. Nghiên cứu về chứng mất ngôn ngữ

Aphasia là một rối loạn bao gồm một rất khó đánh dấu trong việc sử dụng ngôn ngữ biểu cảm và / hoặc tiếp thu. Nó thường là do chấn thương não và đặc điểm cụ thể của nó phụ thuộc vào vị trí của tổn thương, đó là lý do tại sao nhiều loại chứng mất ngôn ngữ đã được mô tả..

Cùng với Goodlass, Bernholtz và Hyde, Berko lập luận rằng các vấn đề ngôn ngữ của chứng mất ngôn ngữ không thể được giải thích bằng sự hiện diện của các lỗi ngữ pháp ổn định hoặc bằng cách bỏ qua các từ có chủ ý để giảm nỗ lực nói.

• Bài viết liên quan: "Aphasias: các rối loạn ngôn ngữ chính"

2. Sự khác biệt về ngôn ngữ giữa mẹ và cha

Trong một nghiên cứu năm 1975, Berko đã phát hiện ra rằng sự tương tác của người lớn với trẻ nhỏ dường như thay đổi tùy theo giới tính của họ: trong khi đàn ông đưa ra nhiều mệnh lệnh hơn và phản ánh vai trò giới truyền thống hơn, phụ nữ thích nghi lời nói của họ hơn với đặc điểm của trẻ.

Mặc dù Berko muốn khái quát những kết quả này theo ngôn ngữ của các bà mẹ nói chung, nhưng sự thật là mẫu thí nghiệm chỉ gồm ba cặp vợ chồng có con và bốn giáo viên mẫu giáo, hai trong số họ là phụ nữ và hai người đàn ông.

3. Tiếp thu những thói quen trong thời thơ ấu

Berko khái niệm các thói quen như các mô hình bằng lời nói, đôi khi đi kèm với các cử chỉ, rằng trẻ nhỏ nội tâm hóa thông qua bối cảnh văn hóa nơi chúng phát triển. Họ đặc biệt nổi bật nghiên cứu của ông về hành vi "giáo dục tốt", làm thế nào để nói xin chào, nói lời tạm biệt, cảm ơn hay xin lỗi.