Nhiều kiến ​​thức trong các lớp học trong tương lai

Hiểu được sự tồn tại của nhiều trí tuệ trong lớp học là bước đầu tiên để hình thành một trường học bao quát hơn. Nhiều mô hình giáo dục mà chúng ta làm việc ngày nay có xu hướng hạn chế tiềm năng đặc biệt của mỗi học sinh, chứng minh rằng chúng ta cần một sự thay thế, một mô hình nhạy cảm, đa dạng và mang tính cách mạng hơn..

Mô hình của "Đa trí tuệ"Được Howard Gardner vạch ra cách đây hơn ba mươi năm. Tuy nhiên, chúng tôi vẫn tiếp tục nhấn mạnh các định đề tiểu thuyết và nhân vật truyền cảm hứng của nó khi tiến lên trong lĩnh vực giáo dục. Chúng tôi nói điều này cho một sự thật gần như rõ ràng: một phần lớn của hệ thống giáo dục tiếp tục ổn định trong các dự án sư phạm truyền thống.

Chúng tôi nhận thấy rằng không phải lúc nào cũng dễ dàng đáp ứng sự đa dạng của lớp học khi bạn có số lượng lớn học sinh mỗi lớp cho mỗi giáo viên. Không dễ chút nào khi cộng đồng giáo dục không được các tổ chức chính trị và xã hội ủng hộ hoặc bởi chính gia đình của những đứa trẻ. Tuy nhiên, có một thực tế khó bỏ qua.

Xã hội hiện tại và tương lai chìm đắm trong một sự thay đổi không ngừng. Sự hiện đại của chúng ta không chỉ phức tạp hơn mà còn đòi hỏi nhiều hơn ở bản thân chúng ta. Nếu trường học không phù hợp với sự năng động diễn ra trong hệ thống mà Bronfenbrenner đã nói đến trong mô hình của mình, chúng tôi sẽ dự kiến ​​cho thế giới những người chưa chuẩn bị, trang bị xấu để phát triển hiệu quả và thúc đẩy tiến bộ thực sự vào ngày mai..

"Trong tương lai, chúng tôi sẽ có thể cá nhân hóa, cá nhân hóa giáo dục nhiều như chúng tôi muốn".

-Howard Gardner-

Nhiều người thông minh trong lớp học, làm thế nào để làm việc với họ?

Mô hình của Gardner là một phần của ý tưởng chính: không có một loại trí thông minh duy nhất, nhưng mỗi người có rất nhiều kỹ năng nhận thức làm cho nó trở nên độc đáo. Phải nói rằng, vâng, đó lý thuyết này luôn nhận được sự chỉ trích. Do đó, những bài báo như thế xuất hiện trong không gian Tâm lý học ngày nay họ nhắc nhở chúng ta rằng các tài liệu hỗ trợ lý thuyết này vẫn còn những vết nứt.

Bây giờ, có thể nói rằng của riêng Gardner đã chỉ ra trong nhiều trường hợp không chỉ là một mô hình lý thuyết, nhiều trí tuệ là một khung để từ đó nhìn thấy việc dạy học từ một quan điểm rộng hơn, phong phú và trên hết, bao gồm. Đó là một tài liệu tham khảo có thể đóng vai trò là nguồn cảm hứng để thúc đẩy tiềm năng của sinh viên, dạy họ suy nghĩ theo một cách khác, khám phá khả năng của họ và sử dụng chúng theo ý họ.

Bây giờ, một điều mà giáo viên chắc chắn biết là việc áp dụng mô hình đa trí tuệ trong lớp học không đơn giản. Bạn cần xem lại các mô hình giáo dục hiện tại, bạn cần giáo viên và giáo viên tận tâm, cũng như theo dõi đầy đủ để đánh giá rằng các mục tiêu ngoại khóa đã đạt được, việc học tập có ý nghĩa và mỗi đứa trẻ cho thấy một tiến bộ tiến bộ và thuận lợi.

Hãy xem những kỹ thuật nào có thể cho phép chúng ta áp dụng lý thuyết về nhiều trí tuệ trong lớp học.

Phương pháp hoạt động

Các phương pháp tích cực phù hợp để ủng hộ quyền tự chủ và sự tham gia của học sinh trong quá trình học tập. Với họ, đứa trẻ trở thành nhân vật chính trong học tập, không còn là người tiếp nhận kiến ​​thức thụ động để trở thành người tạo ra kiến ​​thức, tích hợp các quá trình như sáng tạo, trách nhiệm, làm việc nhóm, tò mò ...

• Với quan điểm mới này, học sinh có thể đưa ra quyết định, điều chỉnh việc học, định hướng lại các nhiệm vụ và cơ chế kiến ​​thức để (dưới sự giám sát liên tục của giáo viên hoặc giáo viên), họ có thể đạt được các mục tiêu đã định.

Tương tự như vậy, loại phương pháp này phải luôn luôn tham dự chương trình giảng dạy chính thức và tuân theo một thiết kế đánh giá phù hợp.

Các đơn vị giảng dạy dựa trên dự án

Việc thực hiện các dự án để làm việc cho các đơn vị giáo khoa là một cơ chế rất phù hợp khác để khuyến khích nhiều người thông minh trong lớp học. Chúng cũng là một nguồn tài nguyên đòi hỏi một liều lượng sáng tạo nhất định từ phía giáo viên.

• Với họ, việc tiếp thu kiến ​​thức mới được ưa chuộng, cũng như sự tích cực, sự tò mò và trong cùng một dự án, các loại trí thông minh khác nhau có thể được thực hiện.
• Chúng phải là những dự án hấp dẫn nhằm giải quyết sự đa dạng của lớp học, tạo điều kiện thúc đẩy và khuyến khích học sinh sử dụng các kênh học tập khác nhau (công nghệ mới, giao tiếp bằng lời nói và bằng văn bản, tìm kiếm thông tin bên ngoài trường học ...).

Hướng dẫn cá nhân

Như chúng tôi đã chỉ ra khi tích hợp một dự án đa trí tuệ trong lớp học, sự cam kết của các giáo viên là cần thiết hơn hết. Vì vậy, điều cần thiết là hướng dẫn phải được cá nhân hóa càng nhiều càng tốt. Vì vậy, nó là Giáo viên cần phải quan sát và trực giác loại nhiệm vụ nào phù hợp nhất với từng học sinh.

• Chẳng hạn, sinh viên ngành thẩm mỹ sẽ là người học tốt hơn khi quá trình học tập trung vào các nhiệm vụ mà anh ta phải di chuyển. Học sinh có trí thông minh ngôn ngữ sẽ là người có hứng thú nhất với đọc và viết ... Do đó, thật thú vị khi có cái nhìn khéo léo đó có khả năng đánh giá cao tiềm năng của mỗi đứa trẻ.
• Tuy nhiên, rằng mỗi người nổi bật trong một (hoặc một vài) trí thông minh không có nghĩa là những người khác nên bị bỏ qua.

các giáo dục dựa trên mô hình này sẽ luôn cố gắng nâng cao từng lĩnh vực nhận thức, mỗi quá trình tích hợp mỗi một trong những trí tuệ đó.

Hiểu làm thế nào nhiều trí tuệ phù hợp (và trao quyền)

Gardner, Feldman và Krechevsky (2000) chỉ ra rằng một hoặc nhiều trí thông minh có thể xuất hiện trong mỗi hoạt động làm việc trong lớp học.. Do đó, nếu chúng ta chọn làm dự án để biết cá voi xanh, chúng ta có thể thúc đẩy từ trí thông minh tự nhiên, đến cá nhân (làm việc theo nhóm), ngôn ngữ học (đọc tài liệu về chủ đề này) và thậm chí cả nhạc kịch (nghe các bài hát của cá voi).

Bây giờ, một cái gì đó mà Gardner chỉ ra là như sau: nhiều trí tuệ phát triển và xuất hiện trong suốt vòng đời của chúng ta. Thông thường họ thậm chí phụ thuộc vào các yếu tố trưởng thành (như trí thông minh cơ thể-động lực). Tất cả những điều này là những khía cạnh mà giáo viên phải hiểu, ghi nhớ và xem xét.

Để kết luận, cần lưu ý một cái gì đó rõ ràng. Mô hình này chắc chắn đòi hỏi nguồn lực, sáng kiến ​​và cam kết lớn hơn về phía tất cả các tác nhân xã hội. Tối đa hóa việc giảng dạy, làm cho nó bao quát hơn và nhạy cảm hơn với nhu cầu của tương lai, chắc chắn là một mục tiêu quan trọng.

Các trường của nhu cầu trong tương lai trên tất cả các cam kết trách nhiệm và công ty.