Tiểu sử Alfred Binet của người tạo ra bài kiểm tra trí thông minh đầu tiên

Ngày nay, hầu hết chúng ta đều biết rằng đó là một bài kiểm tra trí thông minh. Nhân viên trong các lĩnh vực của phòng khám, trường học và thế giới làm việc, nhờ họ, chúng ta có thể có một phép đo gần đúng về năng lực trí tuệ của từng người, ví dụ cho phép điều chỉnh giáo dục và đào tạo theo nhu cầu cá nhân cụ thể của những đối tượng đó với một mức tốt trên hoặc dưới mức trung bình. 

Tuy nhiên, các bài kiểm tra trí thông minh không phải lúc nào cũng ở đó, trên thực tế là một phát minh tương đối gần đây. Đầu tiên tất cả được tạo ra bởi Alfred Binet; sau đó chúng tôi sẽ xem xét ngắn gọn tiểu sử của anh ấy.

• Bài viết liên quan: "Các loại bài kiểm tra trí thông minh"

Tiểu sử của Alfred Binet

Từ cha bác sĩ và mẹ họa sĩ, Alfred Binet được sinh ra ở Nice vào ngày 8 tháng 7 năm 1857.

Bố mẹ anh sẽ sớm ly thân, cùng mẹ chuyển đến Paris. Ở đó, anh tiếp tục việc học tại Liceo Louis-le-Grand, nơi anh sẽ học xong trung học. Một khi những nghiên cứu này được hoàn thành, và sau đó, Piaget sẽ quyết định học luật tại Sorbonne. Tuy nhiên, cuối cùng anh sẽ phát triển một số quan tâm đến tâm lý học, trong đó anh sẽ bắt đầu theo cách tự học.

Binet kết hôn năm 1884, con gái của nhà phôi học Edouard-Gérard Balbiani, người khuyến khích ông nghiên cứu khoa học tự nhiên, và sau đó ông sẽ được Ribot khuyến khích tiếp tục nghiên cứu về tâm lý học.

• Có thể bạn quan tâm: "12 loại trí thông minh: bạn có loại nào?"

Trang chủ và nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý

Bị thu hút bởi công việc tâm lý về thôi miên và gợi ý, chủ đề rất được quan tâm tại thời điểm đó, Tôi sẽ kết thúc làm việc với Charcot trong Salpêtrière trong các khía cạnh như thôi miên, chuyển giao và phân cực nhận thức. Ông ở lại bệnh viện đó cho đến năm 1891, khi ông buộc phải công khai thừa nhận là một loạt lỗi sai về phương pháp của Charcot với tư cách là giám đốc điều tra trong quá trình điều tra với các đối tượng được cho là bị thôi miên. Sau đó, ông sẽ rời Salpetriere và cố vấn của mình cho đến khi đó, cũng như nghiên cứu về thôi miên và đề nghị.

Sự ra đời (vào năm 1885 và 1888) và sự trưởng thành của các cô con gái sẽ giúp ông tập trung vào các khía cạnh khác của tâm lý học, góp phần rất lớn vào việc tập trung nghiên cứu về sự phát triển tiến hóa. Anh ta sẽ đưa ra nhiều quan sát về sự trưởng thành của mình, điều này sẽ dẫn anh ta phát triển một khái niệm về trí thông minh và thậm chí bắt đầu phát triển các cơ sở cho sự xuất hiện của tâm lý học khác biệt.

Với thời gian trôi qua đã giúp tìm ra phòng thí nghiệm nghiên cứu tâm lý đầu tiên ở nước mình vào năm 1889. Ông sẽ trở thành giám đốc của phòng thí nghiệm đó, giữ vị trí này cho đến khi qua đời.

Trong năm 1892, ông sẽ được liên lạc với bác sĩ tâm thần Théodore Simon, người cuối cùng sẽ hợp tác với ông trong việc tạo ra thang đo trí thông minh đầu tiên. Binet sẽ dạy kèm luận án tiến sĩ về trẻ em bị thiểu năng trí tuệ.

Ngoài ra, vào năm 1895 Binet đã tạo ra tạp chí tâm lý học đầu tiên của Pháp, l'Année Psychologique.

Đo lường trí thông minh

Vào thời điểm đó, chính phủ Pháp tuyên bố bắt buộc đi học tất cả những trẻ sơ sinh từ sáu đến mười bốn tuổi. Tuy nhiên, sự xuất hiện đột ngột của luật này gây ra một lượng lớn sự khác biệt về trình độ kiến ​​thức và kỹ năng cơ bản của học sinh, cùng với đó chính quyền quyết định rằng cần phải có khả năng phân loại những học sinh gặp khó khăn lớn để theo một nền giáo dục chính thức.

Đối với điều này, chính phủ Gallic đã tổ chức một ủy ban để nghiên cứu một cách khoa học cách xác định những cá nhân gặp khó khăn để theo một nền giáo dục thông thường, cũng như cách họ có thể được giáo dục và các biện pháp nên được thực hiện với họ. Binet sẽ là một phần của ủy ban này, cuối cùng đã ra lệnh rằng cần phải thiết lập một phương pháp để xác định học sinh bị chậm trễ về giáo dục và / hoặc trí tuệ. Nó cũng sẽ xác định sự cần thiết phải tách những học sinh này khỏi các lớp học bình thường, phát sinh giáo dục đặc biệt.

Mặc dù để phân loại khả năng của học sinh, cần phải sử dụng một số loại cơ chế hoặc công cụ, tại thời điểm đó chỉ có các phép đo tâm linh hiện có họ đã dựa trên phương pháp sinh trắc học của Galton, trong đó thu được dữ liệu từ việc đo các thuộc tính vật lý và sinh lý. Tuy nhiên, trí thông minh là một cấu trúc không thể đo lường theo cùng một cách, vì vậy Binet sẽ được yêu cầu phát triển một số loại công cụ cho mục đích đó.

• Có thể bạn quan tâm: "Lý thuyết về trí thông minh của Francis Galton"

Thang đo Binet-Simon

Với sự giúp đỡ của Simon, Binet sẽ phát triển vào năm 1905 thang đo lường trí thông minh đầu tiên, thang đo Binet-Simon. Thang đo này sẽ sử dụng một tiêu chí kiểu điều hành, trong đó trẻ em phải sử dụng khả năng của mình để giải quyết các nhiệm vụ nhất định. Các bài kiểm tra này trải dài từ các bài kiểm tra nhạy cảm nhất đến trừu tượng hơn buộc phải sử dụng năng lực trí tuệ. Nó tìm cách đo lường những gì cả Binet và Simon hiểu là yếu tố cơ bản của trí thông minh, phán đoán thực tế hoặc lẽ thường (dựa trên khả năng hiểu, phán đoán và suy luận chính xác).

Tổng cộng có ba mươi nhiệm vụ đã được phát triển, đặc biệt liên quan đến khía cạnh bằng lời nói và giải quyết các vấn đề. Mục tiêu chính là có thể phân biệt những đứa trẻ đó từ ba đến mười ba người gặp khó khăn để theo một nền giáo dục chuẩn mực để có thể cung cấp cho họ một sự củng cố. Độ tuổi của đối tượng đã được tính đến, làm tăng độ khó và mức độ trừu tượng của các bài kiểm tra theo độ tuổi. Không có sự đo lường chính xác về mức độ trí tuệ được dự định, do đó, trong phiên bản gốc của nó, thang đo này không bao gồm một phương pháp cho điểm chính xác.

Điều này sẽ thay đổi vào năm 1908, khi Binet đưa ra đánh giá về thang đo này, trong đó nó sẽ bao gồm khái niệm về tuổi tâm thần, được hiểu là độ tuổi mà hầu hết mọi người được coi là bình thường đều có thể giải quyết cùng một số vấn đề.. Điều này cho phép thiết lập nếu có nhiều hoặc chậm trễ đáng kể, cũng như phân loại cá nhân tốt hơn.

Alfred Binet nó trái ngược với ý kiến ​​cho rằng năng lực trí tuệ là không thể thay đổi, nâng cao nhu cầu cho những trẻ em có năng lực dưới mức trung bình để thực hiện các khóa đào tạo đặc biệt nhằm tăng chúng. Ông cho rằng môi trường có tầm quan trọng cơ bản trong việc phát triển năng lực, không tin rằng sự khác biệt về trí thông minh chỉ là do nguyên nhân sinh học.

Thang đo này đã được phổ biến nhanh chóng do nhu cầu của nó và dễ áp ​​dụng. Binet sẽ tiếp tục cải thiện nó, ngay sau khi bài đánh giá thứ ba của ông được công bố, ông qua đời vì đột quỵ, vào năm 1911.

Di sản của Binet trong Tâm lý học

Sau cái chết của ông và thậm chí trước đó, nhiều tác giả khác đã quan tâm đến quy mô được tạo ra trong sự hợp tác với Simon. Một năm trước khi chết Goddard sẽ dịch thang âm đó sang tiếng Anh và cố gắng mang nó đến Hoa Kỳ, Mặc dù sự hiện diện của sự khác biệt đáng kể giữa dân số Pháp và Mỹ đã gây ra những khó khăn về phương pháp.

Ngay sau đó, vào năm 1912, Stern sẽ nghiên cứu các kết quả thu được từ thang đo và nhấn mạnh rằng sự hiện diện của sự chậm trễ cụ thể ở các độ tuổi khác nhau có ý nghĩa phù hợp hơn và liên quan đến sự thay đổi ít nhiều ở một độ tuổi nhất định, tạo ra khái niệm về Chỉ số thông minh.

Nhận thức được những khó khăn của ứng dụng do sự khác biệt về dân số và kiến ​​thức về các khái niệm mà các tác giả khác như Stern đã xây dựng, Terman sẽ thực hiện sửa đổi thang đo Binet, trong đó sẽ nhận được tên Stanford-Binet scale. Trên thang đo này sẽ bao gồm phép đo Chỉ số thông minh của Stern, nhân nó với một trăm để loại bỏ các phân số. Do đó, nó sẽ tạo ra Quotient trí tuệ được biết đến ngày nay, cho phép đo lường chính xác hơn mức độ thông minh. 

Thang đo Stanford-Binet sẽ là bài kiểm tra trí thông minh chính trong nhiều thập kỷ, cho đến khi chịu thua kém bởi sự ra đời của thang đo Weschler.

Tóm lại, những đóng góp của Alfred Binet cho ngành tâm lý học có tầm quan trọng rất lớn, các tác phẩm của ông là nguồn cảm hứng cho nhiều tác giả khác như Weschler hay Piaget. Tuy nhiên, công việc của họ đã được sử dụng nhiều lần để phân tách, gắn nhãn và phân chia trẻ em gặp khó khăn về trí tuệ, quy mô của chúng được áp dụng với mục đích trái ngược với mục đích của tác giả (để củng cố và giúp đỡ trẻ em gặp khó khăn).

Đóng góp khác

Mặc dù Alfred Binet chủ yếu được biết đến là người tạo ra bài kiểm tra trí thông minh đầu tiên, công việc của ông không chỉ tập trung vào khía cạnh này.

Ví dụ: Binet Ông đã làm việc theo định nghĩa về những gì chúng ta coi là tôn sùng, hiểu nó là sản phẩm của ký ức về một kích thích tình dục xuất hiện trong thời thơ ấu, đối tượng tôn sùng là người khơi gợi ký ức đó. Ngoài ra, tôi cũng sẽ đề xuất một sự khác biệt giữa tôn sùng nhỏ và tôn sùng lớn, là hành vi paraphiliac điển hình của thứ hai.

Ông cũng có nhiều đóng góp trong thời gian ở Salpêtrière, vì nhiều nghiên cứu khác nhau liên quan đến thôi miên và gợi ý, hoặc những đóng góp khác như một số đề cập đến nghiên cứu về tính cách.

Các công việc quan tâm khác bao gồm một số nghiên cứu về trí nhớ và trí thông minh, mà tôi sẽ thực hiện dựa trên trò chơi cờ vua. Mặc dù ban đầu người ta nói rằng người chơi giỏi có trí nhớ trực quan cao và điều này khiến anh ta có thể chơi chính xác, kết luận của nghiên cứu cho thấy sự sáng tạo và kinh nghiệm cũng là cần thiết..

Cuối cùng, công việc của anh ta cũng được biết về đồ họa học, hoặc cách viết của một người có thể cung cấp cho chúng ta thông tin về cách sống và nhận thức của họ.

Tài liệu tham khảo:

• Binet, A. (1887). Le fétichisme dans l'amour. Paris, Payot.

• Gregory, R.J. (2001). Đánh giá tâm lý Khái niệm, phương pháp và nghiên cứu trường hợp. Kim tự tháp Ed: Madrid.

• Sanz, L.J. và Álvarez, C.A. (2012). Đánh giá trong Tâm lý học lâm sàng. Hướng dẫn chuẩn bị CEDE Pir. 05. CEDE: Madrid.