Lý thuyết tình báo của Guilford

Trí thông minh là một cấu trúc phức tạp rằng trong suốt lịch sử đã được các tác giả khác nhau khái niệm theo những cách rất khác nhau.

Theo quan điểm cổ điển, trí thông minh được coi là một năng lực duy nhất và duy nhất cho những người khác coi rằng đó là một tập hợp các năng lực độc lập giữa họ và truyền qua những người khác quy định sự tồn tại của các bộ kỹ năng được tổ chức theo thứ bậc rất nhiều lý thuyết và mô hình cố gắng giải thích trí thông minh là gì, nó được cấu trúc như thế nào và nó hoạt động như thế nào.

Một trong những lý thuyết này là Lý thuyết về trí thông minh của Guilford.

• Bài liên quan: "Các lý thuyết về trí thông minh của con người"

Thông minh như một công trình

Như vừa đề cập, có rất nhiều quan điểm liên quan đến ý nghĩa của thuật ngữ tình báo, và các cuộc điều tra được thực hiện đã thay đổi rất nhiều trọng tâm của nghiên cứu và phân tích..

Tuy nhiên, nói chung, chúng ta có thể coi đó là năng lực hoặc tập hợp các khả năng tinh thần cho phép chúng ta thích nghi, cho phép chúng tôi quản lý tài nguyên nhận thức của mình theo cách hiệu quả nhất khi xử lý các tình huống khác nhau.

Nhờ trí thông minh, chúng tôi có thể nắm bắt và phân tích thông tin chính xác từ môi trường hoặc từ chính chúng ta, thiết lập các chiến lược và cách thức để quản lý tài nguyên và giải quyết vấn đề, lên kế hoạch cho hành vi của chúng ta và thực hiện thành công.

• Có thể bạn quan tâm: "Lý thuyết về trí thông minh của Francis Galton"

Lý thuyết về trí thông minh của Guilford

Joy Paul Guilford là một nhà tâm lý học người Mỹ có những đóng góp cho nghiên cứu trí thông minh hội tụ trong một lý thuyết về trí thông minh kết hợp với Raymond Cattell và Thurstone, một trong những mô hình đóng góp phù hợp nhất liên quan đến quan niệm về trí thông minh như một bộ kỹ năng.

Mô hình của Guilford dựa trên việc xem xét trí thông minh là quá trình con người biến đổi thông tin của phương tiện thành nội dung tinh thần, để nó có tầm nhìn hoạt động về nó. Tác giả thành lập ba chiều riêng biệt và độc lập dựa trên nhận thức, chuyển đổi thông tin và phản hồi.

Cụ thể, anh nói về yếu tố đầu vào hoặc nội dung, hoạt động và đầu ra hoặc yếu tố sản phẩms. Do đó, mô hình của ông là ba chiều và thường được biểu diễn dưới dạng khối lập phương trong đó các tương tác giữa ba chiều lớn được liên kết với nhau để tạo thành tới 120 yếu tố khác nhau.

Đó là một mô hình phân loại coi các năng lực khác nhau là không phân cấp, với các kỹ năng độc lập khác nhau. Do đó trí thông minh là một tập hợp các kỹ năng tách biệt với nhau cho phép chúng ta thích nghi với môi trường.

• Có thể bạn quan tâm: "Lý thuyết đa trí tuệ của Gardner"

Ba chiều của Guilford

Đối với lý thuyết về trí thông minh của Guilford, ba khía cạnh chính của mỗi kỹ năng hình thành trí thông minh là ba: nội dung hoặc nhận thức, các hoạt động được thực hiện với chúng và cuối cùng là các sản phẩm hoặc kết quả của việc phát triển đầu tiên.

1. Nội dung

Theo nội dung được hiểu tất cả các tập hợp thông tin và dữ liệu được thu thập, cho dù từ môi trường bên ngoài hoặc từ chính chủ đề. Nó chủ yếu là về dữ liệu mà không có bất kỳ công việc nào được thực hiện trên chúng. Nói tóm lại, chúng ta đang nói về yếu tố cơ bản mà cơ quan làm việc để phát triển nội dung từ hoạt động.

Trong nội dung, chúng tôi có thể tìm thấy các loại thông tin khác nhau.

• Nghĩa bóng: đó là về thông tin hình ảnh mà chúng tôi chụp, nghĩa là hình ảnh
• Tượng trưng: đó cũng là thông tin trực quan, nhưng trong trường hợp này, chúng là các yếu tố được sử dụng làm dấu hiệu của ngôn ngữ để thể hiện một khái niệm hoặc ý tưởng và không có ý nghĩa gì đối với bản thân ...
• Ngữ nghĩa: nội dung tinh thần liên quan đến ý nghĩa của các biểu tượng.
• Hành vi hoặc hành vi: tất cả dữ liệu đó đến từ kết nối với môi trường hoặc với các cá nhân khác. Bao gồm cử chỉ, mong muốn, ý định hoặc thái độ.

2. Các quy trình hoặc hoạt động

Các hoạt động đề cập đến tập hợp các thủ tục mà cơ quan thực hiện để chuyển đổi thông tin đầu vào thành thông tin đầu ra khác. Nói cách khác, đó là việc xử lý thông tin của nội dung theo cách mà một số sản phẩm được tạo ra dưới dạng phản ứng về tinh thần hoặc thể chất.

Trong các hoạt động này, chúng tôi tìm thấy các quy trình sau:

• Nhận thức: nhận thức hoặc hiểu biết về thông tin. Nó dựa trên khả năng trích xuất ý nghĩa của thông tin thu thập được.
• Ký ức: nó dựa trên việc lưu giữ thông tin để hoạt động vào một lúc nào đó với nó.
• Sản xuất hội tụ: tạo ra các lựa chọn thay thế có thể dựa trên thông tin thu được trước đó. Nó liên quan đến sự kết tụ các thông tin trước đó để chọn phản hồi thích hợp.
• Sản xuất phân kỳ: đó là hành động tạo ra các lựa chọn thay thế khác với thói quen và được chứa trong bộ nhớ ... Nó dựa trên việc tạo ra một phản ứng mới từ dữ liệu thu được mà không có .
• Đánh giá: hiện thực hóa các so sánh giữa các nội dung khác nhau cho phép thiết lập mối quan hệ.

3. Các sản phẩm

Các sản phẩm có thể được hiểu là kết quả của các biến đổi được thực hiện thông qua các hoạt động đến nội dung. Vì vậy, nó đề cập đến biểu hiện hoặc phản ứng được tạo ra bởi những điều này, có thể là hành vi hoặc tinh thần.

Trong các sản phẩm, Lý thuyết về trí thông minh của Guilford xem xét sự tồn tại của một số loại hình.

• Đơn vị: câu trả lời đơn giản và cơ bản. Một từ, ý tưởng hoặc hành động cơ bản.
• Các lớp học: khái niệm hoặc tổ chức của các đơn vị tương tự trong một số ý nghĩa.
• Mối quan hệ: đó là ý tưởng về một kết nối giữa các thông tin khác nhau được xử lý. Ví dụ, sét được liên kết với sấm sét.
• Hệ thống: các tổ chức thông tin đa dạng tương tác với nhau.
• Biến đổi: mọi sửa đổi được thực hiện liên quan đến thông tin được thu thập.
• Hàm ý: thiết lập các kết nối giữa thông tin được đề xuất bởi một yếu tố cụ thể mà không có kết nối này xuất hiện cụ thể dưới dạng thông tin. Quan hệ nhân quả hoặc cộng hưởng giữa các yếu tố được thiết lập.

Tư duy khác biệt và sáng tạo

Bất kể lý thuyết về trí thông minh của Guilford ít nhiều có giá trị, một trong những đóng góp chính và quan trọng nhất cho quan niệm về trí thông minh là sự kết hợp của tư duy phân kỳ như một yếu tố đặc biệt là một phần của trí thông minh. Trước đây, việc tạo ra các lựa chọn thay thế không được coi là một dấu hiệu của trí thông minh, dựa trên nghiên cứu về nó để tìm kiếm một phương án đúng.

Từ Guilford, tuy nhiên, nghiên cứu về sự sáng tạo bắt đầu làm việc như một phần của năng lực trí tuệ. Việc tạo ra các lựa chọn thay thế phản hồi mới có hiệu quả tương đương trong số chúng hoặc thậm chí hiệu quả hơn so với các giải pháp được thiết lập trước cho phép sửa đổi và giúp hành động linh hoạt hơn trong các tình huống đã biết, có thể tạo ra kết quả mới. Trên thực tế, ngày nay sự hiện diện của sự sáng tạo là một yêu cầu cơ bản để nói về các đối tượng có năng khiếu trí tuệ.

Tài liệu tham khảo:

• Hernangómez, L. và Fernández, C. (2012). Tâm lý của tính cách và sự khác biệt. Hướng dẫn chuẩn bị CEDE Pir, 07. CEDE: Madrid.

• Guilford. J.P. (1977). Bản chất của trí tuệ con người. Buenos Aires, Paidós.