Lý thuyết về trí thông minh của con người

Thông minh là tốt. Đó là điều mà mọi người đều biết, vì nó cho rằng có trí thông minh cao giúp chúng ta đối phó hiệu quả với các sự kiện khác nhau trong cuộc sống.

Tuy nhiên ... Chính xác thì thông minh là gì? Chúng ta có ý nghĩa gì một cách thông minh? Tại thời điểm trả lời những câu hỏi này, nghi ngờ xuất hiện, câu trả lời không đơn giản hoặc không quan trọng.

Trên thực tế, nghiên cứu về trí thông minh là một hiện tượng phức tạp đã được khám phá rộng rãi và thường xuyên từ tâm lý học, có rất nhiều cách để hiểu thế nào là thông minh và thế nào là thông minh và đã đưa ra nhiều lý thuyết về trí thông minh của con người trong suốt lịch sử.

Thông minh: một khái niệm phức tạp

Nói một cách chung chung và không đi sâu vào chi tiết về phần nào của nó, chúng ta có thể coi trí thông minh là năng lực hoặc tập hợp các khả năng nhận thức chủ yếu cho phép chúng ta thích nghi với môi trường, giải quyết các vấn đề mà điều này đặt ra và thậm chí dự đoán thành công cho chúng . Tuy nhiên, các tác giả khác nhau đã điều trị và nghiên cứu trí thông minh đã tìm thấy các định nghĩa khác nhau về khái niệm này, mâu thuẫn một số trong khi những người khác là bổ sung.

Tại thời điểm thực hiện các nghiên cứu này, các phương pháp khác nhau đã được sử dụng, một số trong đó có cách tiếp cận thực nghiệm, di truyền hoặc chức năng hơn. Một trong những trọng tâm đã được tập trung vào việc xác định các thành phần của trí thông minh để hiểu nó, đây là trọng tâm của các lý thuyết giai thừa mà bài báo này dựa trên.

Hai nhóm lớn lý thuyết

Mặc dù như chúng tôi đã nói có nhiều cách khác nhau để phân loại rất nhiều lý thuyết liên quan đến những gì chúng ta coi là thông minh, Một trong những điều rõ ràng nhất là điều gây chia rẽ nhất trong số các khái niệm khác nhau: nếu trí thông minh là một hoặc ngược lại, có một số loại trí thông minh.

Một trí thông minh đơn nhất

Các nghiên cứu đầu tiên liên quan đến trí thông minh và năng lực trí tuệ hoạt động theo giả định rằng trí thông minh là một năng lực chung duy nhất, không thể thay đổi và xác định di truyền. Thông qua những lý thuyết đã được xây dựng Các bài kiểm tra tâm lý đánh giá trí thông minh dựa trên sự phản ánh của nó trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa, đo lường thông qua họ IQ hoặc IQ. Theo những lý thuyết này, sau đó, trí thông minh là không xác định

Bộ khả năng

Có những lý thuyết khác quy định rằng trí thông minh Nó không phải là một năng lực duy nhất, mà là một tập hợp các kỹ năng và khả năng độc lập giữa họ. Điều này giải thích tại sao có những thiên tài trong một số khía cạnh như âm nhạc và nghệ thuật có năng lực logic hạn chế, hoặc những biểu hiện trí tuệ không có khả năng phóng chiếu kiến ​​thức như vậy hoặc hiểu được phản ứng của người khác.. Đây là loại lý thuyết, đa yếu tố, được xem xét nhiều nhất cho đến nay.

Đề xuất lý thuyết chính

Được coi là một hoặc nhiều năng lực, sự thật là nghiên cứu về vấn đề này đã được mở rộng và đã cho phép xây dựng các lý thuyết khác nhau. Một số được xem xét nhiều nhất trong suốt lịch sử là sau đây.

Xấp xỉ đầu tiên: Binet

Tên của Alfred Binet đặc biệt được biết đến là người tạo ra thang đo trí thông minh đầu tiên. Tác giả này, người coi trí thông minh là một năng lực duy nhất, là một trong những người đầu tiên khám phá khái niệm tuổi tâm thần là độ tuổi mà hầu hết các đối tượng có thể thực hiện hoặc giải quyết một vấn đề cụ thể. Ông tin rằng các kỹ năng và khả năng có thể được cải thiện với giáo dục và đào tạo.

Khái niệm tuổi tâm thần sẽ được tác giả này sử dụng như một thước đo trí thông minh. Sau anh, William Stern sẽ liên kết thời đại tinh thần này với thời đại theo thời gian để có thể đánh giá một cách so sánh mức độ phát triển trí tuệ và cuối cùng với tất cả, Terman này cuối cùng sẽ tạo ra khái niệm Quotient trí tuệ hoặc CI.

Lý thuyết Spearman hai yếu tố

Một trong những lý thuyết đầu tiên về trí thông minh, Spearman đề xuất trong lý thuyết thông minh hai chiều của mình rằng có một năng lực trí tuệ chung Yếu tố G, phổ biến cho tất cả các hoạt động chúng tôi thực hiện.

Tuy nhiên, tùy thuộc vào loại hoạt động chúng tôi thực hiện, chúng tôi sẽ phải áp dụng các kỹ năng cụ thể để đưa nó đến một kết thúc thành công, các khả năng cụ thể được gọi là Yếu tố. Trong khi yếu tố g là di truyền và không thể thay đổi, các kỹ năng cụ thể có thể được cải thiện thông qua học tập và giáo dục.

Lý thuyết về trí thông minh của Cattell

Một trong những lý thuyết nổi tiếng nhất về trí thông minh là của Raymond Cattell. Trong lý thuyết của mình, tác giả này giải thích, một phần dựa trên lý thuyết hai chiều, rằng năng lực trí tuệ được hình thành bởi hai loại trí thông minh: chất lỏng và kết tinh. Trong khi trí thông minh tương ứng với lý luận và khả năng thích ứng chung trong các tình huống mới lạ, mà không học ảnh hưởng đến hiệu suất được thực hiện, trí tuệ kết tinh đề cập đến khả năng áp dụng kiến ​​thức đã học trong suốt cuộc đời.

Mặt khác, Cattell không tin rằng yếu tố g là sự phản ánh của một quá trình tự nhiên thực sự xảy ra trong não người, nhưng nó chỉ đơn giản là một sản phẩm thống kê gây ra bởi thực tế là khi đo không thể cô lập tốt các quá trình thực sự tồn tại.

Nó cũng khám phá sự phát triển của nó trong suốt cuộc đời, nói rằng trí thông minh kết tinh thay đổi trong suốt cuộc đời, tăng theo sự tích lũy kinh nghiệm, trong khi trí thông minh chất lỏng sẽ được cố định sau khi trưởng thành não trong tuổi thiếu niên..

Mô hình phân cấp của Vernon

Một loại lý thuyết cũng hoạt động trong lĩnh vực tình báo là mô hình phân cấp, người đại diện chính là Philip Edward Vernon. Những mô hình này dựa trên ý tưởng rằng các yếu tố cụ thể (những yếu tố cụ thể cho các hoạt động cụ thể mà chúng tôi thực hiện) là cơ sở của năng lực vượt trội, hình thành hệ thống phân cấp cho đến khi đạt được năng lực chung hoặc trí thông minh. Hai bộ phận cuối cùng trước khi đạt đến yếu tố g sẽ là các yếu tố giáo dục bằng lời nói và động cơ không gian, mà tác giả liên kết rằng một bán cầu cụ thể.

Ngoài ra, mô hình của Vernon đề xuất rằng trí thông minh có thể được hiểu theo ba phần: A, B và C. Trí thông minh A hiểu trí thông minh là khả năng học hỏi và thích nghi, trí thông minh B tương ứng với mức độ khả năng thể hiện trong hành vi và trí thông minh C đề cập đến điểm số đạt được trong các bài kiểm tra trí thông minh.

Lý thuyết về năng khiếu chính của Thurstone

Như chúng tôi đã chỉ ra trước đây, không phải tất cả các tác giả đều đồng ý rằng trí thông minh là một năng lực duy nhất, có những tác giả coi năng lực tinh thần là yếu tố tổng hợp và đa yếu tố. Louis Leon Thurstone không tin vào sự tồn tại của một yếu tố thông minh chung, nhưng các yếu tố độc lập khác nhau trong hoạt động của họ nhưng liên kết với nhau, họ cho phép hướng dẫn hành vi để có thể đối mặt với các yêu cầu của môi trường.

Vì lý do này, ông đã phát triển lý thuyết về năng khiếu trí tuệ chính, một trong những lý thuyết đa yếu tố đầu tiên của trí thông minh, trong đó thông qua phân tích nhân tố, ông đã tìm thấy những năng khiếu khác nhau cho phép thích nghi chính xác với môi trường. Cụ thể, Thurstone đề cập đến các khả năng hiểu lời nói, lưu loát bằng lời nói, trí nhớ, khả năng không gian, năng lực số, tốc độ nhanh / nhận thức và lý luận logic..

Lý thuyết về cấu trúc trí tuệ của Guilford

Một trong những tác giả phản đối ý tưởng về một trí thông minh độc đáo là Joy Paul Guilford. Tác giả này trình bày một lý thuyết về trí thông minh dựa trên mô hình ba chiều, trong đó các hoạt động trí tuệ, nội dung và sản phẩm của trí tuệ được tính đến khi đánh giá bất kỳ yếu tố trí tuệ nào từ góc độ tương tự như nhà nhận thức.

Nội dung của trí tuệ sẽ đề cập đến loại thông tin mà trí tuệ vận hành từ các kích thích, có thể là nội dung tượng hình, tượng trưng, ​​ngữ nghĩa hoặc hành vi..

Hoạt động tinh thần được hiểu bởi các quá trình mà thông tin được làm việc, các hoạt động này là nhận thức, bộ nhớ, đánh giá và sản xuất hội tụ và phân kỳ. Cuối cùng, hoạt động trí óc phản ánh một loạt kết quả, có thể xảy ra dưới dạng đơn vị thông tin, lớp học hoặc khái niệm, mối quan hệ, hệ thống, biến đổi thông tin và công việc liên kết hoặc liên quan giữa kích thích và thông tin.

Ngoài việc xem xét vận hành các quá trình tinh thần này, tác giả liên kết trí thông minh với khả năng tạo ra các chiến lược và giải pháp mới cho các vấn đề được nêu ra ngoài những điều điển hình, hữu ích đã được thể hiện. Như vậy, thông minh nó cũng liên quan đến sự sáng tạo và suy nghĩ khác biệt.

Thuyết ba đời của Sternberg

Chúng ta không thể không thấy rằng các lý thuyết được trình bày tập trung rất nhiều vào cách thức trí thông minh được cấu trúc như một thứ gì đó bên trong, bất kể nó được áp dụng ở đâu. Robert J. Sternberg cũng tính đến thực tế này, xây dựng lý thuyết ba đời của ông từ đó người ta cho rằng có ba loại trí thông minh.

Đầu tiên trong số này là trí thông minh phân tích, tương ứng với ý tưởng truyền thống về trí thông minh cũng như khả năng thu nhận, mã hóa và lưu trữ thông tin, có thể thực hiện phân tích lý thuyết về tình huống.

Thông minh thứ hai của Sternberg là trí thông minh thực tế đề cập đến khả năng bối cảnh hóa, nghĩa là khả năng lựa chọn hành vi hoặc chiến lược thích ứng và phù hợp nhất theo nhu cầu và nguồn lực từ môi trường. Về mặt lý thuyết, nó sẽ rất giống với trí thông minh kết tinh được đề xuất bởi Cattell và các tác giả khác từ ông.

Cuối cùng, có một trí thông minh khác cho Sternberg, trí tuệ sáng tạo được xử lý trong nền tảng kinh nghiệm của nó thông qua đó chúng ta có khả năng đối mặt với các tình huống mới bằng cách làm việc và phát triển các chiến lược dựa trên thông tin có được trong suốt cuộc đời.

Lý thuyết đa trí thông minh của Gardner

Howard Gardner là một nhân vật quan trọng với ý tưởng về sự hiện diện của một trí thông minh duy nhất và thực tế là nó có thể được đo bằng IQ. Trên thực tế, phải ghi nhớ rằng các bài kiểm tra trí thông minh cổ điển đo lường các kỹ năng logic và lời nói cơ bản, không quan sát tầm quan trọng của các khả năng khác khi thích nghi với môi trường..

Tác giả này cho rằng không thể nói về một kỹ năng duy nhất đủ điều kiện là trí thông minh. Nó xem xét rằng năng lực trí tuệ và hiệu suất là do một tập hợp các khả năng tinh thần phổ biến ở mức độ lớn hơn hoặc thấp hơn, thiết lập các loại trí thông minh khác nhau để áp dụng trong các bối cảnh khác nhau. Cụ thể, mặc dù nó mở ra khả năng nhiều hơn, nhưng Gardner nổi bật mới; logic-toán học, ngôn ngữ, động học-thể xác, nội tâm, liên cá nhân, không gian, âm nhạc, trí tuệ tự nhiên.

• Bạn có thể tìm hiểu thêm về lý thuyết của Gardner trong bài viết này: "Lý thuyết đa trí tuệ của Gardner"

Các lý thuyết khác

Có nhiều đề xuất lý thuyết khác về trí thông minh. Ví dụ, trí tuệ cảm xúc đặt ra bởi Daniel Goleman nó là một khái niệm ngày càng được sử dụng trong dân chúng.

Lý thuyết này cho rằng khả năng xác định, quản lý, sửa đổi và thao túng cảm xúc của chính mình và của người khác là một hình thức thông minh cần được tính đến. Hiện tại, trí thông minh xã hội cũng đang được thảo luận, mặc dù nó có thể được đưa vào trí thông minh giữa các cá nhân.

Tài liệu tham khảo:

• Hernangómez, L. và Fernández, C. (2012). Tâm lý của tính cách và sự khác biệt. Hướng dẫn chuẩn bị CEDE Pir, 07. CEDE: Madrid.

• Martin, M. (2007). Phân tích lịch sử và khái niệm về mối quan hệ giữa trí thông minh và lý trí. Tây Ban Nha: Đại học Málaga.