Một nhà tâm lý học trẻ em cho chúng ta biết làm thế nào để giúp hình thành lòng tự trọng ở trẻ nhỏ

Các vấn đề về tâm lý và hành vi không chỉ xảy ra ở tuổi trưởng thành mà còn cũng nên được đưa vào tài khoản ở tuổi đầu, trong thời thơ ấu. 

Nếu chúng được phép vượt qua và không được điều trị đúng cách, hậu quả có thể là tiêu cực và các triệu chứng có thể trở nên tồi tệ hơn theo thời gian.

• Có thể bạn quan tâm: "Tâm lý giáo dục: định nghĩa, khái niệm và lý thuyết"

Phỏng vấn một nhà tâm lý học trẻ em

May mắn thay, nó có thể đi đến chuyên gia Tâm lý học chuyên ngành trị liệu cho trẻ em, giúp người trẻ nhất phát triển và xây dựng lòng tự trọng lành mạnh, cải thiện giao tiếp, kỹ năng xã hội, kích thích phát triển và cải thiện trí tuệ cảm xúc và quan hệ của họ.

Tâm lý trị liệu với trẻ em thể hiện một số khác biệt về liệu pháp người lớn (Ví dụ, nó liên quan đến gia đình trong quá trình trị liệu và sử dụng trò chơi làm yếu tố chính), và đó là lý do tại sao chúng tôi muốn nói chuyện với Mireia Garibaldi Giménez, nhà tâm lý học và nhà tâm lý học của Viện Mensalus, một trong những phòng khám uy tín nhất ở Tây Ban Nha, cho chúng tôi giúp hiểu được hình thức trị liệu này bao gồm những gì.

Nếu bạn muốn biết thêm về Viện Mensalus, bạn có thể đọc bài viết này: "Khám phá Trung tâm Tâm lý học Mensalus với báo cáo ảnh này".

Đặc điểm của tâm lý trẻ em

Jonathan García-Allen: Bạn nghĩ gì về sự khác biệt chính giữa trị liệu thời thơ ấu và trị liệu người lớn??

Mireia Garibaldi: Tất cả các liệu pháp tâm lý, cho dù với trẻ em và thanh thiếu niên hoặc với người lớn, về cơ bản bao gồm 4 yếu tố: nhà trị liệu, bệnh nhân, mối quan hệ trị liệu và quá trình trị liệu. Đây là 4 yếu tố trong đó hai loại trị liệu khác nhau.

Bắt đầu với yếu tố đầu tiên, nhà trị liệu trẻ em phải được đào tạo khác với nhà trị liệu người lớn, với kiến ​​thức cụ thể về loại dân số đó và các cách can thiệp vào nó. Một ví dụ điển hình là sự cần thiết phải biết các giai đoạn và các mốc phát triển tiến hóa (nhận thức, xã hội, cảm xúc, v.v.) trong các giai đoạn và thời đại khác nhau.

Về yếu tố thứ hai, bệnh nhân, rõ ràng là chúng ta can thiệp vào một loại dân số rất cụ thể nhưng đồng thời cũng rất không đồng nhất, vì nó không giống nhau khi đối xử với một đứa trẻ 5 tuổi như một đứa trẻ 10 hoặc 15 tuổi. Theo quan điểm trước, để biết rõ các đặc điểm tiến hóa của mỗi người là điều cần thiết để tập thể dục. Liên quan đến mối quan hệ trị liệu, nó thay đổi trong các yếu tố chính của nó: khung, sự bất đối xứng và liên minh. 

Ví dụ, trong trị liệu cho trẻ sơ sinh, liên minh với bệnh nhân không phải là duy nhất, nghĩa là, nó không chỉ được thiết lập với trẻ, mà thường phải thực hiện nhiều liên minh, vì nó cũng phải được thực hiện với cha mẹ, giáo viên, v.v..

Cuối cùng, sự khác biệt về quy trình có liên quan mật thiết đến tính đặc thù trong kỹ thuật đánh giá và can thiệp, khác với các kỹ thuật được sử dụng cho người lớn, ví dụ như việc sử dụng bản vẽ.

Trị liệu dựa trên chơi thường liên quan đến trị liệu cho trẻ sơ sinh. Nhưng nó bao gồm những gì? Họ có giống nhau không?

Liệu pháp dựa trên trò chơi là một loại can thiệp trong trị liệu trẻ em, trong đó các quy trình khác nhau được sử dụng cho trẻ em vui chơi với một mục tiêu kép: một mặt, để đánh giá và thu thập thông tin về tình huống vấn đề và mặt khác, can thiệp vào nó.

Cho rằng đặc điểm nhận thức, xã hội và cảm xúc của trẻ em rất khác so với người lớn, những người có lẽ sẽ đến để tư vấn và bày tỏ vấn đề của họ với độ chính xác cao hơn hoặc thấp hơn, trẻ em cần những cách giao tiếp và ngôn ngữ nói và nói trực tiếp khác. để có thể làm việc. 

Ví dụ, nếu một thiếu niên có thể diễn đạt theo cách trực tiếp mà họ quan tâm về các cuộc thảo luận trong nhà của họ và đưa nó ra cho nhà trị liệu, một đứa trẻ sẽ cần một cách gián tiếp, chẳng hạn như trò chơi tượng trưng để thực hiện điều đó, thông qua búp bê Họ sẽ đại diện cho những người quan trọng của họ (cha mẹ, anh chị em, v.v.) Họ có thể bày tỏ và tái tạo những gì xảy ra trong môi trường của họ hoặc cách họ cảm thấy gián tiếp thông qua họ. Điều tương tự sẽ xảy ra để thực hiện các mục tiêu khác nhau của can thiệp.

Chúng ta có thể can thiệp bằng cách sử dụng các trò chơi tượng trưng hoặc các loại trò chơi khác cho các mục đích cụ thể, chẳng hạn như trò chơi xây dựng để thực hiện khái niệm không gian và kỹ năng vận động tinh trong các trường hợp khó khăn trong học tập như chứng khó đọc. Tuy nhiên, điều quan trọng cần lưu ý là trong các liệu pháp trị liệu. Chơi cho trẻ em không chỉ được sử dụng, mà đây là một tài nguyên rất quan trọng nhưng không phải là tài nguyên và trẻ em và chơi không phải là từ đồng nghĩa.

Ai làm hại cơn giận dữ hoặc phản ứng không cân xứng từ cha mẹ, cha mẹ hoặc con của họ?

Cả hai sẽ bị ảnh hưởng rất tiêu cực bởi loại phản ứng này, nhưng theo một cách rất khác. Bỏ qua các bậc cha mẹ không nhận thức được tác hại của loại phản ứng này, khi tham khảo ý kiến, rất phổ biến để tìm cha mẹ biết rằng cách họ quản lý một số tình huống với con cái là không phù hợp nhất và trong Đôi khi phản ứng của họ không tương xứng, nhưng họ không có cách nào khác để làm gì khác khi họ bị quá tải.

Rất thường thấy cảm giác bất lực và thậm chí là cảm giác tội lỗi khi nói về các loại tình tiết này, vì vậy, điều quan trọng là, trong một quá trình, để giúp họ học cách quản lý tình huống mới mà họ có thể cảm thấy thiếu thốn. Một điều chắc chắn, và đó là cả người lớn và trẻ em đều phản ứng theo những cách không phù hợp khi chúng ta không có đủ nguồn lực để quản lý các tình huống và các vấn đề hàng ngày, vì vậy cả hai chúng ta đều cần sự giúp đỡ..

Và rõ ràng, đối với trẻ em, sự tức giận và / hoặc phản ứng không tương xứng một cách thường xuyên của cha mẹ chúng dẫn đến việc tạo ra một loại chấp trước không an toàn, sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển xã hội và cảm xúc, lòng tự trọng của chúng, cách chúng cư xử, v.v. có thể gặp khó khăn trong các mối quan hệ tương lai của họ và thanh thiếu niên và người lớn. Điều cần thiết là phải nhớ rằng nhiều hành vi được học bằng cách bắt chước người giới thiệu, mà trong thời thơ ấu là cha mẹ.

Các rối loạn hoặc vấn đề phổ biến nhất mà bạn thường điều trị trong các buổi trị liệu là gì??

Trong thực tế của tôi, tôi có xu hướng tham dự nhiều trẻ em đến vì những khó khăn trong kết quả học tập hoặc các vấn đề hành vi. Đôi khi, đây không phải là vấn đề trong bản thân họ, mà là biểu hiện của một vấn đề tiềm ẩn. Đó là sự thật, có những rối loạn học tập và rối loạn hành vi cụ thể như vậy, chính chúng là nguyên nhân gây ra rối loạn chức năng trong cuộc sống và môi trường của trẻ, nhưng trong những trường hợp khác, sự sụt giảm trong hoạt động ở trường hoặc Hành vi không phù hợp chỉ là triệu chứng của một cái gì đó vượt ra ngoài, chẳng hạn như một trường hợp bắt nạt, các vấn đề trong mối quan hệ gia đình, vv.

Khi cha mẹ phơi bày cho tôi một vấn đề, tôi luôn đưa ra ví dụ về sốt: ai đó có thể đến bác sĩ bị sốt như một triệu chứng, nhưng sẽ không giống như sốt do nhiễm trùng tiết niệu nghiêm trọng đến sốt do cảm lạnh. Các triệu chứng là như nhau, nhưng cơ sở và điều trị sẽ rất khác nhau. Do đó, điều quan trọng là phải khám phá đầy đủ những "triệu chứng" mà trẻ biểu hiện, vì cùng một hành vi có thể có nguồn gốc khác nhau.

Do đó, ngoài các vấn đề về thành tích học tập và các vấn đề hành vi ở tất cả các khía cạnh của nó (khó khăn trong việc kiểm soát các xung động, giận dữ, bất tuân đối với các nhân vật có thẩm quyền, v.v.), các trường hợp rất phổ biến trong tham vấn là: những khó khăn trong các mối quan hệ xã hội, nỗi sợ hãi và ám ảnh, can thiệp vào quá trình ly thân, ly dị và / hoặc đoàn tụ gia đình hoặc rối loạn phổ tự kỷ.

Vai trò của cha mẹ khi họ đi cùng con với một nhà tâm lý học trẻ em là gì??

Vai trò của cha mẹ là rất cần thiết trong bất kỳ quá trình can thiệp nào xảy ra với trẻ. Điểm này rất quan trọng để phơi bày nó ngay từ lần đầu tiên bắt đầu trị liệu, trong cài đặt hoặc cài đặt, để cha mẹ có thể điều chỉnh kỳ vọng của quá trình.

Đôi khi cha mẹ tin rằng đưa con đến bác sĩ tâm lý trẻ em sẽ chỉ làm việc với trẻ, điều đó hoàn toàn sai. Như đã đề cập ở trên, một liên minh phải được thực hiện cả với trẻ và với cha mẹ của chúng và những người khác và / hoặc các tổ chức mà trẻ tham gia (trường học, trung tâm mở, trung tâm sức khỏe tâm thần trẻ em và thanh thiếu niên). , v.v.) để can thiệp có thành công lớn nhất có thể.

Phụ huynh nên được hướng dẫn để họ có thể làm việc với con ngoài các buổi tư vấn, bằng cách đưa ra các hướng dẫn quản lý hoặc bằng cách dạy chúng các bài tập và / hoặc kỹ thuật cụ thể để áp dụng trong bối cảnh tự nhiên của trẻ. Nếu không có sự can thiệp này, được giám sát bởi nhà trị liệu mọi lúc, sẽ rất khó để những thay đổi có thể quan sát được trong tham vấn có thể khái quát hóa giống nhau (mặc dù rõ ràng là mỗi quá trình là duy nhất và sẽ phụ thuộc vào từng trường hợp).

Gia đình quan trọng như thế nào trong việc phát triển lòng tự trọng của trẻ em?

Vai trò của gia đình là cơ bản trong tất cả các khía cạnh của sự phát triển của trẻ (tình cảm, xã hội, v.v.) và trong số đó, trong lòng tự trọng. Đây là đánh giá mà một người tạo ra cho mình, theo suy nghĩ, đánh giá, niềm tin, cảm xúc và cảm xúc về cách sống, diễn xuất, vóc dáng của cô ấy, v.v.. 

Do đó, đánh giá này sẽ liên quan chặt chẽ đến đánh giá mà những người quan trọng tạo ra môi trường của họ và, những người có ý nghĩa chính đối với trẻ em là cha mẹ của họ. Trong thời thơ ấu, họ là người giới thiệu, nhân vật gắn bó chính của họ, vì vậy họ có ảnh hưởng rất quan trọng trong việc tạo ra lòng tự trọng chặt chẽ và lành mạnh. Sở hữu những kỳ vọng thấp về những gì một đứa trẻ có khả năng làm hoặc đưa ra những bình luận tiêu cực liên tục về nó, sẽ khiến đứa trẻ nhận ra sự đánh giá thấp về bản thân mình, điều này cuối cùng sẽ ảnh hưởng đến đánh giá của chính nó, phá giá.

Thật có ý nghĩa khi nghĩ rằng, ví dụ, nếu một người cha hoặc người mẹ liên tục lặp lại với con trai mình rằng anh ta là một kẻ ăn mày không biết gì, thì đứa trẻ có thể đi đến kết luận sau: "nếu cha mẹ tôi, người đại diện rằng họ là những người họ biết tôi và họ muốn nhiều hơn, họ nghĩ theo cách đó về tôi ... đó là tôi ". Do đó, điều cần thiết là tăng cường phát triển các kỹ năng, củng cố thành công và tạo niềm tin cho trẻ em liên quan đến khả năng của chúng, để bản thân chúng có thể phát triển niềm tin và tôn trọng bản thân, dấu hiệu của lòng tự trọng tốt.

Trừng phạt là một vấn đề gây tranh cãi. Hình phạt có thể được sử dụng trong giáo dục của một đứa trẻ? Cách tốt nhất để áp dụng nó là gì?

Trừng phạt là một kỹ thuật sửa đổi hành vi dựa trên các nguyên tắc hành vi của điều hòa viên, nhằm mục đích giảm hoặc loại bỏ sự xuất hiện của hành vi không mong muốn.

Chủ yếu, có hai loại hình phạt: hình phạt tích cực, bao gồm áp dụng biện pháp kích thích gây khó chịu cho một hành vi nhất định (ví dụ: sao chép 100 lần một câu cho hành vi xấu) và hình phạt tiêu cực, bao gồm rút tiền một kích thích tích cực sau khi thực hiện một hành vi nhất định (ví dụ, để trẻ không có thời gian chơi).

Mặc dù sự thật là hình phạt đôi khi có hiệu quả để loại bỏ các hành vi một cách nhanh chóng, tôi không coi đó là phương pháp thích hợp nhất để làm điều đó, ngoài thực tế là nó không được áp dụng trong mọi trường hợp, tôi luôn coi đó là lựa chọn cuối cùng (trước khi chúng ta tìm thấy củng cố tích cực). Điều này là do trong nhiều trường hợp, các hành vi bị giảm bớt hoặc bị loại bỏ trong thời gian ngắn bởi nỗi sợ bị đe dọa trừng phạt và không phải vì có một sự phản ánh thực sự về hành vi không phù hợp mà tiến bộ và học hỏi trẻ, nên những thay đổi không họ có xu hướng ở lại lâu dài.

Ngoài ra, nỗi sợ hãi này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến mối quan hệ giữa người áp dụng nó và đứa trẻ, tạo ra một mối quan hệ đe dọa dựa trên nỗi sợ hãi, đôi khi có thể dẫn đến hành vi phòng thủ hoặc thậm chí bùng nổ cơn giận dữ, sẽ làm tình hình tồi tệ hơn. Tất cả điều này, thêm vào thực tế là nếu đứa trẻ không hiểu chính xác lý do của hình phạt và lỗi hành vi của nó, lòng tự trọng của nó sẽ bị ảnh hưởng tiêu cực. Rõ ràng, hình phạt thể xác là hoàn toàn bất công trong bất kỳ trường hợp nào, điều này sẽ chỉ dẫn đến sinh ra ở trẻ em và trong mối quan hệ với người lớn.

Lợi ích của việc củng cố tích cực là gì và hậu quả đối với tính cách và tình cảm của trẻ là gì??

Củng cố tích cực bao gồm việc áp dụng một kích thích bổ ích sau khi thực hiện một hành vi thích hợp để nó xuất hiện hoặc tăng lên. Đó là cách chính để giáo dục trẻ em trong việc tạo ra lòng tự trọng lành mạnh, với sự gắn bó an toàn và dựa trên sự tin tưởng và tôn trọng. Điều quan trọng là phải phân biệt giữa phần thưởng và củng cố tích cực, bởi vì khi chúng ta nói về củng cố tích cực, chúng ta không phải lúc nào cũng nói về phần thưởng vật chất, đó có thể là một lời nói tích cực của người cha ("Tôi rất tự hào về những gì bạn đã làm") hoặc một hành động trong đó anh ấy được chú ý (chơi cùng nhau).

Đối với trẻ em, đặc biệt là những người trẻ nhất, không có sự củng cố tích cực nào lớn hơn sự chú ý của cha mẹ. Vì vậy, điều quan trọng là, khi trẻ em làm tốt mọi việc (ví dụ, chúng đang ngồi chơi tự chủ trong một thời gian theo cách thích hợp), chúng ta thưởng cho chúng một khoảng thời gian trò chơi chung. Điều phổ biến là vào thời điểm này, cha mẹ tận dụng để thực hiện những việc khác, để cuối cùng, trẻ học được rằng để có được sự chú ý của cha mẹ, chúng phải thực hiện những hành vi ít phù hợp hơn.

Cũng cần nhấn mạnh rằng chúng ta phải củng cố những điều trẻ em làm độc lập giữa chúng, nghĩa là, nếu một đứa trẻ thực hiện hai hành vi không phù hợp và một hành vi đúng, chúng ta phải tiếp tục củng cố hành vi phù hợp đó để nó tiếp tục xuất hiện, mặc dù thực tế là làm những việc khác không chính xác. Ví dụ, nếu một đứa trẻ cầm ly của mình lên nhưng để lại đĩa của mình, thì chúc mừng anh ta đã nhặt được ly, hơn là mắng anh ta vì đã bỏ đĩa, nhưng anh ta sẽ cảm thấy rằng những gì anh ta đã làm tốt không được công nhận, vì vậy anh ta sẽ dừng lại làm đi.

Do đó, sự củng cố là rất quan trọng, không chỉ trong các hành vi mà trẻ em làm, mà còn trong việc hình thành tính cách và lòng tự trọng của chúng, mang lại hạnh phúc về cảm xúc.

Theo Hiệp hội Nhi khoa và Chăm sóc Chính Tây Ban Nha, 15% trẻ em có vấn đề về sự không vâng lời. Một người cha có thể làm gì trong tình huống này?

Đối mặt với vấn đề không vâng lời tiếp tục, điều quan trọng là phải đến bác sĩ chuyên khoa, trong trường hợp này là nhà tâm lý học trẻ em, để đánh giá tình huống và xác định xem đây có phải là hành vi chuẩn mực cho tuổi và sự phát triển của trẻ không (ví dụ: có giai đoạn trẻ em giữa Trẻ em 1 và 2 tuổi thường duy trì sự từ chối liên tục), nếu đó là một phần tính cách hoặc cách hành động của trẻ (ví dụ: nếu đó là một đứa trẻ có tính khí bẩm sinh cơ bản) hoặc nếu có sự hiện diện của một rối loạn hoặc vấn đề cụ thể (ví dụ như rối loạn tiêu cực thách thức).

Một khi tình hình đã được đánh giá, điều quan trọng là phải can thiệp vào các hướng dẫn chuyên môn, bất kể trường hợp nào, bởi vì tùy thuộc vào việc sự bất tuân này có nguồn gốc này hay nguồn gốc khác, định hướng sẽ thay đổi (như trong ví dụ về sốt).

Quá trình chăn nuôi rất phức tạp, nhưng ... bạn có thể cho độc giả của chúng tôi (những người là cha mẹ) một số lời khuyên cơ bản để giáo dục con cái của họ không??

Dựa trên kiến ​​thức chuyên môn của tôi, nhưng cũng dựa trên kinh nghiệm của tôi với trẻ em và gia đình, có một số hướng dẫn cơ bản cho tất cả các bậc cha mẹ sẽ thúc đẩy việc nuôi dạy và giáo dục chất lượng:

• Giáo dục trong một số giới hạn và chuẩn mực cơ bản, ổn định, mạch lạc và đồng thuận, mang đến bối cảnh an toàn và bảo vệ cho trẻ để trẻ học cách phân biệt cái gì tốt với cái sai.
• Dựa trên các mô hình giao tiếp quyết đoán, trong đó mong muốn, quan điểm và ý kiến ​​có thể được thể hiện, cũng như cảm xúc và cảm xúc, tôn trọng bản thân và người khác. Thể hiện và lắng nghe.
• Dẫn bằng ví dụ. Chúng ta không thể yêu cầu một đứa trẻ không hét lên và bảo nó la hét.
• Sử dụng một phong cách giáo dục dân chủ, không quá lỏng lẻo cũng không quá độc đoán.

Phát huy quyền tự chủ, năng lực cá nhân và giá trị của trẻ. Cho anh ta cơ hội học hỏi, bao gồm cả việc mắc lỗi trong việc học này. Nếu chúng tôi làm mọi thứ với anh ấy, anh ấy sẽ không bao giờ biết cách làm một mình và thông điệp mà chúng tôi sẽ gửi cho anh ấy sẽ là "Tôi làm điều đó với bạn bởi vì tôi không tin rằng bạn chỉ có thể làm điều đó", vì vậy chúng tôi sẽ làm giảm lòng tự trọng của anh ấy.