Hành vi và kích thích gây khó chịu

Một kích thích gây khó chịu nó là một kích thích có tính chất gây khó chịu cho người nhận. Ví dụ, nhận được một kích thích vật lý như sốc điện có thể được coi là một kích thích gây khó chịu. Tuy nhiên, các kích thích có thể có bản chất vật lý hoặc xã hội. Trong việc giải thích điều hòa hoạt động hoặc công cụ, kích thích gây khó chịu được sử dụng trong cả củng cố tiêu cực và trừng phạt tích cực.

Hành vi và kích thích gây khó chịu

Một số thông số quan trọng trong điều hòa thoát là như sau:

Bower, Fowler và Trapold (1959) họ phát hiện ra rằng, như trong trường hợp nghiên cứu với sự củng cố tích cực, hành vi có thể quan sát được của các đối tượng thực nghiệm phù hợp với cường độ kích thích được trình bày: cường độ kích thích càng lớn, tốc độ của hành vi thoát hiểm càng lớn và trong trường hợp thay đổi cường độ này, nếu họ tăng nó, vận tốc trong hành vi thoát hiểm tăng lên đúng giờ; và nếu điều đó giảm đi, thì điều này cũng đã xảy ra.

Trong học tập tránh, một khối lớn các tham số đề cập đến cường độ và thời gian của kích thích phân biệt trước khi trình bày kích thích gây khó chịu. Ở đây kết quả chỉ ra rằng bao nhiêu dữ dội hơn là tín hiệu đi trước sự trình bày của kích thích gây khó chịu, hiệu suất cao hơn trong phản ứng tránh.

Một trong những lý thuyết lưỡng cực chính trong học tập tránh là "lý thuyết bi-process" (Mowrer, 1947; Solomon và Brush, 1954; Rescorla và Solomon, 1967).

Người ta cho rằng việc áp dụng kích thích gây khó chịu cho một đối tượng bị kích động bởi một phản ứng sợ hãi. Trong các thiết kế tránh, kích thích gây khó chịu (có chức năng như EI cổ điển) được ghép nối bởi sự liên tục với tín hiệu đi trước nó (thông thường là ánh sáng hoặc âm thanh phát ra từ một tiếng chuông hoạt động như một EC), gây ra phản ứng sợ hãi trước đó phần trình bày của EC Nỗi sợ này chịu trách nhiệm cho phản ứng tránh né: khi phản hồi được thực hiện, CE kết thúc, nỗi sợ hãi giảm đi và sự giảm bớt nỗi sợ hãi này là sự củng cố cho việc thực hiện phản ứng tránh né.

Một lý thuyết quá trình sinh học khác trong học tập tránh là "thuyết lưỡng cực của ác cảm". Sự tồn tại của hai quá trình cũng được quy định (clásiso, theo đó các kích thích hiện diện và kết hợp với các kích thích gây khó chịu trở thành "có hại" o "ác cảm"; và công cụ trong chức năng của nó, phản ứng được thực hiện ngay trước khi sự biến mất của kích thích gây khó chịu được củng cố).

Không giống như lý thuyết lưỡng cực về sự sợ hãi, trong phần này, định nghĩa về "ác cảm" nó hoàn toàn có thể vận hành được (không có thặng dư lý thuyết mà cấu trúc sợ hãi giả định sở hữu) và, nói một cách chính xác hơn, nó đề cập đến sự gia tăng xác suất trả lời các câu trả lời được thực hiện ngay trước khi biến mất của một kích thích. Một lý thuyết quá trình sinh học khác trong học tập tránh né đã được Heirnstein (1969) xây dựng và được mô tả là "lý thuyết phân biệt đối xử". Học tránh được giải thích bằng cách kêu gọi các quá trình học phân biệt đối xử.

Sự tồn tại của hai quá trình (cổ điển và công cụ) không được cho là. Các kích thích bên ngoài trước khi trình bày các kích thích gây khó chịu đóng vai trò là chỉ dẫn hoặc tín hiệu môi trường và có chức năng như "tiền đề" của sự xuất hiện của kích thích gây khó chịu. Một lý thuyết hai quá trình khác trong học tập tránh, gần đây nhất, được trình bày bởi "lý thuyết nhận thức" của Seligman và Johnston (1973). Có hai thành phần cho lý thuyết này, một nhận thức và cảm xúc khác. Thành phần nhận thức được đại diện bởi sự kỳ vọng.

Thành phần cảm xúc, đối với nỗi sợ có điều kiện kinh điển, được hiểu như là một câu trả lời (trong lý thuyết này không đóng vai trò củng cố nào đạt được với việc giảm bớt nỗi sợ hãi). Tất cả điều này cho rằng có một phản ứng có điều kiện của nỗi sợ hãi và nhiệm vụ của họ là đóng vai trò là người gợi ra những phản ứng có thể quan sát được, nhưng việc giảm nỗi sợ này không liên quan..

Sự che giấu

Bandura đã đi đến kết luận sau: "Bằng chứng chung dường như chỉ ra rằng việc học có thể diễn ra mà không có nhận thức, mặc dù với tốc độ chậm, nhưng sự thể hiện mang tính biểu tượng của các phản ứng và củng cố có thể tăng tốc một cách đáng chú ý".

Encubiertalism là một lập trường lý thuyết trung gian sử dụng từ vựng điều hòa cổ điển và hoạt động (mặc dù nhấn mạnh nhiều hơn về sau) và cho rằng động lực tưởng tượng và khái niệm tuân theo các định luật tương tự như các phản ứng cơ bắp có thể quan sát trực tiếp được nghiên cứu trong thí nghiệm trong phòng thí nghiệm. Đại diện tối đa là Thận trọng.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Hành vi và kích thích gây khó chịu, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Tâm lý học cơ bản của chúng tôi.