Trị liệu nghệ thuật và thế giới trực tuyến

Tài liệu này cho thấy các khả năng, về phạm vi bảo hiểm và hiệu quả của can thiệp tâm lý, rằng sự phát triển của liệu pháp nghệ thuật, nếu được thực hiện thông qua học tập điện tử. Lợi ích của học tập điện tử như một công cụ dạy và học hiệu quả trong thế giới ngày nay là điều hiển nhiên, một tình huống thúc đẩy chúng ta tiếp cận các khả năng mà liệu pháp nghệ thuật sẽ có khi sử dụng hiệu quả các công cụ này, tối ưu hóa chi phí và thời gian trong điều trị tâm lý các bệnh nhân. Tóm lại, bạn có thể nói rằng kết quả thu được cho liệu pháp nghệ thuật mở ra những cánh cửa mới chỉ bằng một cú nhấp chuột vào máy tính của bạn.

Tiếp tục đọc Tâm lý học trực tuyến và khám phá mối quan hệ giữa trị liệu nghệ thuật và thế giới trực tuyến để bạn có thể thấy những đổi mới trong lĩnh vực này và những lợi thế lớn.

1. Giới thiệu
2. Nhà nước của nghệ thuật
3. Từ học tập điện tử đến học tập kết hợp
4. Kinh nghiệm
5. Kết quả đạt được
6. Kết luận và khuyến nghị
7. Khuyến nghị thư mục

Giới thiệu

Trong thế giới toàn cầu hóa mà chúng ta đang sống, các hệ thống thông tin ảo đa dạng và đa dạng đã trở thành một nền tảng đặc quyền để tác động đến cảm xúc, suy nghĩ và hành động của hàng triệu người. Tỷ lệ này có thể được nhìn thấy trong các lĩnh vực như kinh doanh, giáo dục, chính trị và y tế, trong số những người khác. Mục đích của bài viết này được đóng khung trong bối cảnh này, khi phân tích các khả năng can thiệp mà trị liệu nghệ thuật có được, khi sử dụng đường cao tốc của thông tin ảo thông qua học tập điện tử.

các giáo dục trực tuyến cho phép sự tương tác trực tiếp của người dùng với tài liệu anh ta cần, thông qua việc sử dụng Công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT-TT) trong các khía cạnh sư phạm của việc dạy và học. Khái niệm giáo dục mới này là một hình thức đào tạo mang tính cách mạng đang ngày càng được định vị là hình thức can thiệp giao tiếp chủ yếu trong hiện tại và tương lai.

Nếu hệ thống này đã chuyển đổi sâu sắc nền giáo dục, mở ra cánh cửa cho việc học tập của cá nhân và tổ chức, nó đã mang đến những khả năng to lớn để chuyển đổi trong lĩnh vực trị liệu tâm lý qua trung gian nghệ thuật.. ¿Có bao nhiêu người gặp khó khăn về kinh tế và các vấn đề tâm lý sẽ có lợi khi có khả năng truy cập vào một nền tảng ảo cung cấp cho họ các công cụ trị liệu để làm giảm hoặc chữa các bệnh tâm lý của họ? ¿Cái gì những lợi ích mà người sử dụng liệu pháp nghệ thuật có thể có được khi sử dụng phương pháp học điện tử qua đường cao tốc ảo?

Những câu hỏi và câu trả lời của họ xoay quanh ba chủ đề: liệu pháp tâm lý được trung gian bởi nghệ thuật, sự đa dạng của các công cụ giao tiếp được cung cấp bởi internet, và học tập hỗn hợp hoặc hỗn hợp, được gọi là học tập hỗn hợp. Bộ ba chủ đề này tập trung vào thách thức, và cốt lõi của một đề xuất can thiệp mới trong tâm lý học từ mạng ảo. Sự kết hợp giữa trị liệu nghệ thuật và học tập điện tử đã trở thành một công cụ mạnh mẽ để giảm đau thể chất và tâm lý của nhiều người trên hành tinh.

Nhà nước của nghệ thuật

Donald Winnicott và Jessica Kingsley đã chỉ ra rằng “trị liệu nghệ thuật là một trong số ít các môn học mà cá nhân hoàn toàn tham gia vào việc điều trị thông qua nghệ thuật và sáng tạo”. Đến năm 1942, nghệ sĩ Adrian Hill là người lần đầu tiên sử dụng thuật ngữ này, để nói đến công việc anh đang làm trong một căn nhà bệnh lao; các hoạt động nghệ thuật cung cấp cho bệnh nhân một sự gia tăng đáng chú ý về sức khỏe cảm xúc và kết quả tích cực trong sự phục hồi của anh ta. Kể từ đó, sản xuất nghệ thuật đã được sử dụng như một liệu pháp của nhiều nghệ sĩ vô tình. Lidia Polo [1] (2000: 314), phơi bày những trường hợp cụ thể như của nghệ sĩ người Mexico Frida Khalo hoặc của những sáng tạo nghệ thuật do người Do Thái thực hiện bị trục xuất trong các trại tập trung, trong đó thể hiện vai trò của nghệ thuật hòa giải trị liệu.

Jorge Kleiman [2] cho rằng nghệ sĩ là một sự tiến bộ phát hiện ra không gian của ham muốn, chinh phục các vùng đất, thực hiện công việc để những người khác sau đó, khi quan sát công việc, đi qua và xâm chiếm một lãnh thổ được phát hiện và bình định trước đó. Hoạt động nghệ thuật có một sức mạnh cấu trúc tuyệt vời của tính cách, cho phép rút ra trật tự từ sự hỗn loạn (Callejón và Granados, 2004) [3].

Một trong những đóng góp quan trọng của liệu pháp nghệ thuật là nó khiến bệnh nhân có khả năng thực hiện tổng hợp giữa cảm xúc, xung động bên trong và ấn tượng bên ngoài. Trong quá trình sáng tạo, chủ thể có thể khám phá bản thân và thế giới bên ngoài từ một góc nhìn khác, thiết lập mối quan hệ giữa họ (Kramer, 1982). [4] Araya et al. (1990) [5], trích dẫn Kramer (1982), chỉ ra rằng nhờ tính chất biểu tượng của biểu hiện nhựa, họ có thể bày tỏ và đối mặt với xung đột và căng thẳng trước khi chuẩn bị nói về chúng. Theo cách này, để có thể đối mặt và xây dựng những điều này ở khía cạnh tượng trưng, ​​bản ngã được củng cố, một phần thiết yếu của tính cách, làm giảm sự lo lắng và thúc đẩy sự trưởng thành tâm lý chung.

Trong những năm gần đây đã có Những tiến bộ đáng kể trong sự kết hợp của nghệ thuật và tâm lý trị liệu. Đó là trường hợp của Vương quốc Anh, nơi từ năm 1999 liệu pháp nghệ thuật có một vị thế chuyên nghiệp được công nhận trong dịch vụ y tế. Ngược lại, Colombia không dạy trị liệu nghệ thuật như một nghề nghiệp chuyên nghiệp và các nhà trị liệu tồn tại trong ngành học này đã được hình thành bên ngoài đất nước. Tổ chức Sasana [6] (Bogotá), cung cấp một lựa chọn học thuật về giáo dục phi chính quy trong lĩnh vực này, nhằm vào các chuyên gia trong tất cả các lĩnh vực kiến ​​thức với những lợi ích và nhu cầu rất cụ thể. Hiệp hội các nhà trị liệu nghệ thuật Colombia [7] đã tiến hành can thiệp cho bệnh nhân trong Tổ chức Sanar của mình thông qua trị liệu nghệ thuật theo cách riêng lẻ và theo nhóm; Ý tưởng của anh là tạo ra một không gian trong đó những người hay bệnh nhân quan tâm có thể chia sẻ ước mơ, nỗi sợ hãi, học tập và mọi thứ họ có. Cộng đồng trị liệu Colombia -COTECOL-, được thành lập vào năm 1982 bởi Tu hội tôn giáo Capuchin, cung cấp trợ giúp trị liệu cho những người mắc chứng nghiện rượu và / hoặc ma túy gây ra sự phụ thuộc trực tiếp vào gia đình họ, sử dụng liệu pháp nghệ thuật để phục hồi nghiện, khắc phục chấn thương và phương pháp điều trị bệnh nan y.

Trị liệu nghệ thuật thông qua học tập điện tử

Cần phân tích chủ đề thiết yếu thứ hai của dự án này: học điện tử như một công cụ giao tiếp cho sự phát triển của trị liệu nghệ thuật.

Sự khởi đầu của học tập điện tử có thể trở lại vào năm 1728, khi Công báo Boston bắt đầu cung cấp việc gửi tài liệu tự hướng dẫn qua thư bưu chính. Học tập điện tử sau đó tìm thấy nguồn gốc của nó trong giáo dục từ xa, thông qua thư vật lý. Với sự phát triển của công nghệ và sự xuất hiện của Internet, hệ thống này đã được ưa chuộng rất nhiều, cho phép nó Sử dụng lớn cho các hoạt động giáo dục. Giáo dục ảo đang nổi lên như một giải pháp cho các vấn đề mà giáo dục truyền thống không thể trả lời, hệ thống này cho phép sinh viên giải quyết khá hiệu quả các vấn đề cổ điển của giáo dục chính quy như tham dự các lớp học và đồng bộ hóa lịch trình với công việc.

Các khóa đào tạo mạng được định nghĩa cho mục đích này là các khóa học mà hầu hết, nếu không phải tất cả, hướng dẫn và kiểm tra đều đạt được thông qua các tài nguyên có thể truy cập trên Web.” (Schell, 2001, trang 95). [8] Ủy ban Cộng đồng Châu Âu năm 2001, trong một cuộc tranh luận về vai trò của CNTT trong các chính sách phát triển, đã đề xuất: “Công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT-TT) là các thuật ngữ hiện đang được sử dụng để chỉ một loạt các dịch vụ, ứng dụng và công nghệ, sử dụng nhiều loại thiết bị và phần mềm khác nhau và thường được truyền qua của mạng viễn thông.” Cũng chính nguồn tin đó nói thêm rằng tầm quan trọng của CNTT không nằm ở chính công nghệ, mà thực tế là cho phép truy cập vào kiến ​​thức, thông tin và truyền thông, yếu tố ngày càng quan trọng trong lĩnh vực kinh tế và xã hội.

Mặt khác, hiện tượng truyền thông hiện nay của các mạng xã hội là một hạt giống nảy mầm sau cuộc khủng hoảng tăng trưởng của Internet, vào đầu thế kỷ 21 này. Các đặc điểm chính của cuộc gọi “mạng xã hội” là: khái niệm về cộng đồng, thông qua việc tạo ra các mạng người dùng tương tác và cung cấp kiến ​​thức và truyền thông; công nghệ linh hoạt và băng thông, yếu tố cần thiết cho việc trao đổi thông tin và tiêu chuẩn web của ứng dụng miễn phí; và một kiến ​​trúc mô-đun ủng hộ việc tạo ra các ứng dụng phức tạp nhanh hơn, với chi phí thấp hơn. Mạng xã hội đã được liên kết với các quá trình giáo dục, kinh tế và y tế, trong số những người khác. Hiện tại có các Nhà cung cấp Y tế Colombia (EPS) cung cấp dịch vụ của họ thông qua mạng cũng như một số lượng lớn các nhà trị liệu nghệ thuật với blog hoặc trang web của họ, nhưng cho đến nay vẫn chưa tìm thấy thông tin trong mạng nơi trị liệu nghệ thuật được cung cấp như một dịch vụ trị liệu thông qua mạng xã hội.

Từ học tập điện tử đến học tập kết hợp

Đối với García Aretio (2004) phương thức đào tạo này “... Kết hợp các buổi gặp mặt trực tiếp với các buổi trực tuyến trong cùng một chương trình”. Về phần mình, Cabero (2004, p27) nói rằng đó là một “học tập hỗn hợp” và định nghĩa nó là “... Điều đó bổ sung và tổng hợp hai lựa chọn mà cho đến vài năm trước, dường như có nhiều mâu thuẫn: đào tạo trực diện với đào tạo qua CNTT-TT´s.”

Một ví dụ rõ ràng về phương thức này đã được đưa ra từ năm 2004 trong giáo dục đại học, trong việc đào tạo giáo viên giáo dục trung học ở Uruguay. các giáo dục bán mặt Ở Uruguay, nó đã được phát triển do nhu cầu của các cá nhân, cung cấp cơ hội đào tạo cho những người trẻ tuổi và người trưởng thành từ nội địa của đất nước. Một ví dụ khác về ứng dụng của học tập kết hợp là trường đại học tự trị của Aguascalientes, kết hợp học trực tiếp và học từ xa, hướng đến việc xây dựng các chiến lược để đánh giá người học việc trong giáo dục trung học và đại học.

Trong cuộc điều tra đã được tìm thấy rằng học tập kết hợp sản xuất học tập hiệu quả hơn. Nhưng cũng, người ta đã thấy rằng hiện tại không có tài liệu tham khảo về các liệu pháp nghệ thuật thông qua một trang web chính thức đã thực hiện một quy trình lai cho mục đích này..

Kinh nghiệm

Sau khi xem xét các kinh nghiệm trước đây và hiện có về việc xử lý và sử dụng liệu pháp nghệ thuật trong mạng có thể được thể hiện, rằng thực hành này chưa được chính thức bởi các nhóm đã chính thức được thành lập trong mạng.

Việc khám phá các thực hành trị liệu được trung gian bởi nghệ thuật ở Colombia thông qua học tập điện tử cần thiết trong giai đoạn ban đầu này để thực hiện tìm kiếm toàn diện ở những quốc gia mà ngành học này được cấu thành theo cách chính thức được công nhận bởi các quốc gia gốc của họ, trước đó nhập vào để đề cập đến việc thực hành như vậy ở Colombia.

Kinh nghiệm của các quốc gia này cho thấy rằng trong một thời gian, họ có lợi thế lớn, cũng như cơ hội học tập cho các chuyên gia muốn chuyên về trình độ sau đại học, thạc sĩ hoặc tiến sĩ, bởi vì họ có trong các trường đại học của nước họ chương trình học được thiết kế cho việc này. Thực tế chỉ có thể học tập trong nước họ, mang lại lợi thế lớn cho các chuyên gia và do đó, thực tế là trong các trường hợp như ở Anh, liệu pháp nghệ thuật được lên kế hoạch và lên kế hoạch trong chương trình y tế rằng chính phủ này có cho cư dân của nó.

Nhìn vào Colombia, có thể nói rằng có một bất lợi lớn cho các chuyên gia ở đất nước này bởi vì hiện tại không có trung tâm nghiên cứu với các chương trình chính thức được Bộ Giáo dục Quốc gia Colombia công nhận cho ngành học này, vì vậy họ nên dùng đến việc học ở nước ngoài Cũng như các quốc gia được đề cập ở trên, tổ chức được thành lập ở Colombia để thực hành kỷ luật này và kết quả là tương tự, tổ chức này bày tỏ rằng phát triển kỷ luật trong người và không thông qua trang web của nó. Cần lưu ý rằng ở Colombia có rất nhiều lời mời trên internet nơi cung cấp dịch vụ trị liệu nghệ thuật, nhưng người ta thấy rằng những người cung cấp dịch vụ này không phải là người phù hợp với nghề này.

Tiếp tục theo thứ tự các ý tưởng này là cần thiết để suy nghĩ về chuẩn bị một đề xuất dựa trên học tập điện tử về thực hành nghệ thuật trị liệu ở Colombia và đây là lúc học điện tử trở thành chiến lược đào tạo tốt nhất cho đề xuất này vì sự kết hợp giữa công nghệ và internet là những công cụ tạo ra một sự mới mẻ học công nghệ.

Trong đề xuất này sẽ được phát triển công cụ sư phạm kỹ thuật Mục đích của nó là đảm bảo khả năng tiếp cận, khả năng tương tác, độ bền và tái sử dụng các tài liệu giáo khoa, cần đánh giá các tiêu chuẩn học tập điện tử như là phương tiện để có thể cung cấp sự linh hoạt cả về nội dung và cơ sở hạ tầng. Bây giờ các tiêu chuẩn này sẽ cho phép các sản phẩm không bị lỗi thời trong thời gian ngắn, bảo vệ không chỉ khoản đầu tư mà điều này có thể gây ra mà cả thời gian sử dụng trong thiết kế của nó.

Hiện nay xu hướng chung của hầu hết các tổ chức hoặc chuyên gia là triển khai nền tảng riêng của họ, điều chỉnh nó theo nhu cầu cụ thể của họ, do đó việc phát triển một trang web nơi áp dụng liệu pháp nghệ thuật ở Colombia đã không được thực hiện chờ www.arteterapiacolombia.com

Cổng thông tin Internet sẽ có tài nguyên công nghệ, không đồng bộ (email) theo cách này sẽ ưu tiên cho sự tương tác được tạo ra thông qua cổng thông tin này để được mở và có sự tham gia. Trên trang, chúng tôi đã tạo tùy chọn chữ ký được cá nhân hóa cho không chỉ các tin nhắn email mà cả các biểu tượng facebook và twitter dẫn đến các mạng xã hội này, khi người nhận tin nhắn nhấp vào biểu tượng của chữ ký, nó được mở một cửa sổ trình duyệt mới và tài khoản xuất hiện trong mạng xã hội

Một trong những yêu cầu thiết yếu để dự án này thành công là được cung cấp bởi nội dung mà bạn muốn chia sẻ với người dùng, chúng phải có chất lượng không chỉ vì vấn đề của họ, mà còn ở cách chúng được trình bày. Nó sẽ luôn luôn cần thiết để xem xét ¿Bạn muốn quá trình nghệ thuật trị liệu diễn ra như thế nào??, ¿Làm thế nào bạn có thể hỗ trợ nền tảng học tập điện tử được tạo ra để phát triển trị liệu nghệ thuật thông qua nó? Sẽ liên tục cần thiết để xác định các điểm chính sẽ cho phép quá trình này được thực hiện với chất lượng tối ưu.

Kết quả đạt được

Các hoạt động được đề xuất cho dự án này đóng góp trực tiếp vào việc đạt được các mục tiêu đề xuất. Trong phạm vi mà các kết quả đã được đưa ra, các câu hỏi khác xuất hiện, nhưng cũng là cơ sở khái niệm hỗ trợ cho việc xác minh rằng học tập điện tử có thể đóng góp cho liệu pháp nghệ thuật xuất hiện thông qua một cổng thông tin internet.

Sau đó, theo sự nêu ra, kết quả dự kiến ​​đầu tiên đưa ra một báo cáo về kinh nghiệm của các cộng đồng ảo ở Colombia, nơi nó được chứng minh là thực hành trị liệu qua trung gian nghệ thuật, các ứng dụng và sử dụng của nó thông qua học tập điện tử. Báo cáo này đưa ra một tầm nhìn về việc quản lý và sử dụng liệu pháp nghệ thuật và học tập điện tử ở Colombia, để cuối cùng thực hiện một sự hợp nhất của hai động mạch lớn này.

Báo cáo cho thấy rằng trị liệu nghệ thuật ở Colombia là một ngành học tương đối trẻ, Ngoài ra, cơ hội học tập chuyên ngành này ở Colombia chưa tồn tại như một nghề nghiệp trong đào tạo chuyên nghiệp, nhưng rõ ràng trong thực tế họ đang sử dụng các biểu hiện nghệ thuật như hội họa, âm nhạc, trong số những người khác, giúp theo cách này Nhiều người cần điều trị tâm lý. Mặt khác, có sự phát triển nhanh chóng mà e-learning đã có ở Colombia và vì nó được chính phủ quốc gia của đất nước này hỗ trợ, tóm lại báo cáo này cho thấy kinh nghiệm của các cá nhân hoặc nhóm bị cô lập, nhưng không có tài liệu nào được tìm thấy ở nơi rõ ràng thực hành trị liệu nghệ thuật thông qua Internet, hãy để một mình đi sâu vào cách thức môn học này phát triển thông qua nó.

Điều quan trọng là phải đề cập đến điều đó học trực tuyến đang mở ra một cánh cửa mới, và trong cơ hội này, nó là để thực hành trị liệu nghệ thuật thông qua một trang web, vì nó là một lĩnh vực mới và màu mỡ, không có lịch sử trong quá khứ, dễ dàng truy cập, do đó có tiềm năng lớn.

Do đó, cần thiết phải tạo ra một nghiên cứu về dự án này sẽ xem xét phân tích tính khả thi và hiệu lực của việc thực hiện một chương trình trị liệu nghệ thuật thông qua học tập điện tử ở Colombia. Để đạt được độ tin cậy của báo cáo này, điều quan trọng là phải quan sát từ các cơ sở khái niệm các nhà trị liệu nghệ thuật có hồ sơ theo dõi về hiệu quả của ngành học này cũng như khám phá hiệu quả của học tập điện tử trong các quy trình mà nó hiện diện..

Trong báo cáo này đã kết luận rằng chỉ đưa vào thực tiễn một ý tưởng, một vấn đề nảy sinh trong một cuộc điều tra, là khi bạn có thể bắt đầu nói về tính hợp lệ và tính khả thi của một dự án như thế này tập trung vào lái xe qua mạng; không chỉ khả năng và giá trị của việc thực hành trị liệu nghệ thuật, mà hiệu quả của thủ tục này đã cho thấy kết quả thành công trong việc điều trị bệnh nhân gặp khó khăn về cảm xúc kể từ khi thực hành tại một văn phòng ở một địa điểm, giờ đây mở ra một cơ hội mới và điều này được cung cấp bởi e-learning.

Nhưng vì không phải tất cả mọi thứ có thể để lại bằng lời và duy trì từ các tác giả, một đề xuất được sinh ra có liên quan đến sự tiến bộ của kiến ​​thức trong học tập điện tử để thực hiện các thực hành với liệu pháp nghệ thuật ở Colombia. Đề xuất này không chỉ thể hiện kiến ​​thức tại thời điểm thiết kế hướng dẫn, mà còn cho thấy cách thức công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT-TT) giới thiệu các chiến lược phát triển mới trong môi trường dạy / học, giống như học trực tuyến cơ bản cho sự phát triển sư phạm và công nghệ.

Các thành phần chức năng của học tập điện tử như LMS (Hệ thống quản lý học tập) chúng là công cụ để quản lý, khởi chạy các khóa học, quản lý cùng các dịch vụ truyền thông cần thiết như tài liệu trực tuyến khi phát triển các phiên nghệ thuật trị liệu, diễn đàn thảo luận, trò chuyện, hội nghị video để cung cấp cho người dùng khi họ đáp ứng nhu cầu.

Trong phạm vi mà kinh nghiệm này đã được thử nghiệm đã được thực hiện thông qua nền tảng moodle để phát triển ý tưởng thực hiện hoạt động nghệ thuật để giải quyết các bệnh lý từ góc độ tâm lý học.

Đây là cách bạn quyết định thiết kế một trang web dựa trên tính linh hoạt sâu sắc của CNTT, cung cấp và cho phép người quản lý tiếp cận bất kỳ bối cảnh nào, một mình trang không hỗ trợ người dùng, nhưng thừa nhận việc tiếp cận nơi mà hệ thống tư vấn trị liệu nghệ thuật truyền thống trong không gian vật lý không tiếp cận được. Sau đó, khi CNTT trở thành đồng minh hoàn hảo để củng cố đề xuất của dự án này, cung cấp phạm vi bao phủ rộng hơn để họ có thể tự mình truy cập dịch vụ này..

Học tập điện tử quản lý để biến dự án này thành hiện thực, trong trang arteterapiacolombia.com, có những khía cạnh phù hợp nhất, nơi người dùng không chỉ có thể truy cập tư vấn ảo mà còn có thể truy cập thông tin cập nhật về những gì đang xảy ra với liệu pháp nghệ thuật ở Colombia và thế giới, cập nhật hội thảo, thư viện hình ảnh, khu vực liên lạc nơi người dùng có thể bắt đầu liên hệ với nhà trị liệu, dự kiến ​​trong tương lai các nhà trị liệu khác sẽ tham gia để cung cấp bảo hiểm lớn hơn cho người dân muốn sử dụng dịch vụ này.

Cuối cùng, trong kết quả dự kiến ​​đã được xây dựng bài viết phổ biến khoa học nơi các hoạt động đã được thực hiện trên thực hành trị liệu nghệ thuật được thể hiện, kết quả thu được, hiệu quả của ngành học này và cách nó đã hỗ trợ các nhóm có nguy cơ. Mặt khác, học trực tuyến và sử dụng các công nghệ mới có thể được sử dụng ở bất kỳ góc nào của Colombia và thế giới, học trực tuyến đang làm cho giáo dục ảo trở nên thân thiện và gần gũi hơn với người dùng. Các kịch bản ảo sẽ hoặc là tương lai của sự phát triển của Colombia và thế giới.

Tiết lộ của bài viết này cho thấy các cơ sở khái niệm của quan niệm tâm lý được thiết lập trong đó mỗi người dùng hoặc bệnh nhân đang xây dựng các quy trình của riêng họ, để họ thay đổi, kiểm soát và sửa đổi bàn tay của một nghệ thuật trị liệu mà bạn sẽ tìm thấy trong các con đường ảo được cung cấp bởi internet . Theo cách này, số hóa thông tin ngày càng tăng và sự chiếm ưu thế của Internet đã dẫn đến nhiều trang web hoặc cổng thông tin chuyên ngành tâm lý học có một liên kết dẫn đến các bài báo khoa học chuyên ngành này..

Việc học điện tử như đã được đề cập, trở thành phương tiện chính để thực hiện liệu pháp nghệ thuật qua mạng, theo cách này và với mục đích không chỉ nói về kinh nghiệm thực hành trị liệu nghệ thuật qua mạng, mà thực sự có thể thực hiện nó một cách hiệu quả và nơi kết quả có hiệu quả vì lợi ích của sức khỏe cảm xúc Ai được hỗ trợ trong ngành học này thông qua học tập điện tử, điều quan trọng là nói với cộng đồng chuyên ngành về ý tưởng này, nhưng trên hết làm thế nào để đưa nó vào thực tế, vì vậy những gì được đề cập trong bài viết này chỉ đơn giản là khởi đầu của một cơ hội khác mở ra học tập điện tử cho người dùng đường cao tốc ảo.

Kết luận và khuyến nghị

Thời điểm mà con người có mặt, đang thay đổi, biến đổi vĩnh viễn và hệ thống dạy - học không bị bỏ lại phía sau, chúng luôn đi đầu vì chúng là những khoảnh khắc của sự thay đổi và tiến bộ. Có rất nhiều thảo luận về mô hình sư phạm mới do ứng dụng CNTT-TT và cách chúng được áp dụng trong lớp cả trực diện và ảo.

Một kết luận khác đã đạt được là về học tập suốt đời, đào tạo liên tục các chuyên gia trong xã hội ngày nay, dẫn đến các ngành học trẻ như trị liệu nghệ thuật cộng với sự kết hợp của học tập điện tử trở thành thành phần hoàn hảo để đạt được phạm vi bảo hiểm lớn hơn với kỷ luật này.

Tìm kiếm những con đường mới, dám nói có, bạn có thể thực hiện các buổi trị liệu nghệ thuật qua internet, tin rằng bạn có thể, rằng con đường đó tiếp tục, nghiên cứu tiếp tục, học tập điện tử ngày càng mở rộng và đến mỗi lần hơn nữa, có thể kết luận rằng các điều kiện ở đó để dự án này không còn ở đây, mà trở thành người tiên phong của phương thức này.

Tìm ra bằng chứng tốt nhất, phát triển lý thuyết mạch lạc và dễ hiểu, làm việc với các nhà trị liệu nghệ thuật hoặc nhà phát triển chương trình học điện tử, nhận ra tầm quan trọng của bệnh nhân sẽ cho phép tương lai đồng ý về một mô hình tạo điều kiện cho sự tiến bộ của kiến ​​thức về thực hành kỷ luật nghệ thuật trị liệu qua mạng.

Cho rằng kết quả cho thấy cho đến nay không có tài liệu nào chứng minh thực tiễn như đề xuất ở đây, cần phải đề cập rằng nó sẽ tiếp tục được phát triển như đã được đề xuất trong bài viết này, vì không có cách nào khác để biết liệu một dự án như thế này có thể phát triển với hiệu quả và hiệu quả mà anh ấy xứng đáng nhận được, nếu không được thực hiện qua thời gian thực hành.

Cuối cùng, cần phải xem xét như là một cải tiến có thể cho dự án này, tạo mạng lưới hỗ trợ với các nhà trị liệu nghệ thuật Ở những nơi khác nhau trên thế giới, hãy tiếp tục đào sâu vào mạng để tìm hiểu về bất kỳ thực hành nào tương tự như đề xuất trong dự án này, với sự phát triển của học tập điện tử, có thể là bất cứ lúc nào nó phát sinh ở đâu đó trong thế giới blog ... trị liệu trong mạng.

Khuyến nghị thư mục

ARAYA, C., CORREA V. và SÁNCHEZ S. Các biểu hiện bằng nhựa: tiềm năng và ứng dụng như một công cụ trị liệu tâm lý. Trí nhớ để đủ điều kiện cho danh hiệu Nhà tâm lý học. Trường Tâm lý học, Santiago, Chile. Đại học Pontificia Đại học Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Các trường đại học trên mạng. ¿Trực tiếp hay đại học ảo? Trong phê bình, LII (số 896) Trang. 34-38. BRODSKY, Mark W. (2003). Bốn sai lầm học tập hỗn hợp và làm thế nào để tránh chúng. Mạch học tập, tháng 11 năm 2003. CABERO, Julio. Cơ sở sư phạm của học tập điện tử. Tạp chí đại học, xã hội và kiến ​​thức. Trực tuyến Nằm tại URL: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Có sẵn trên internet vào ngày 15 tháng 1 năm 2013. CABERO, Julio. Cơ sở sư phạm của học tập điện tử. Tạp chí đại học, xã hội và kiến ​​thức. Trực tuyến Nằm trong URL Có sẵn trực tuyến ngày 9 tháng 1 năm 2013. CABERO, J .; BARROSO, J .; ROMAN, P. (2001) Những ảnh hưởng của nn.tt. trong môi trường đào tạo: khả năng, thách thức, thách thức và mối quan tâm. Truyền thông và sư phạm, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. và GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Lóa mắt, bị mắc kẹt, xây dựng. Từ đối thoại và thời gian cho một cái nhìn lành mạnh; để xây dựng cá nhân tại trường học. Tạp chí trực tuyến Red Visual, 2. Truy cập ngày 12 tháng 5 năm 2008 từ http://www.redvisual.net. ARARIO GARCÍA, L. (2004). Đặc điểm của sản xuất vật liệu cho đào tạo từ xa. Trong Salinas, J., Aguaded, J. và Cabero, J. (coords.). Công nghệ cho giáo dục: Thiết kế, sản xuất và đánh giá phương tiện cho đào tạo giáo viên, trang. 249-268. Madrid: Liên minh. KLEIMAN, J. Tự động hóa và sáng tạo. Santiago de Compostela: Đại học Santiago de Compostela và MICAT (Thạc sĩ quốc tế về tổng thể sáng tạo ứng dụng), 1997. KRAMER, Edith. Nghệ thuật như trị liệu với trẻ em. Sách Schocken. Đại lộ 200 Madion, thành phố New York 10016 KRAMER, E. Trị liệu thông qua nghệ thuật trong một cộng đồng trẻ em. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1ª chủ biên Hoa Kỳ 1958). KRAMER, Edith. Nghệ thuật trị liệu với trẻ em.Schocken sách 200 Madion Avenue, Thành phố New York 10016 MẠNG XÃ HỘI CHUYỂN ĐỔI MÔ HÌNH TRUYỀN THỐNG TRUYỀN THÔNG. Trực tuyến Nằm trong URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Nằm trên internet vào ngày 10 tháng 1 năm 2013 POLO DOWMAT, L. Ba cách tiếp cận trị liệu nghệ thuật. Nghệ thuật, Cá nhân và Xã hội, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Nhận thức của sinh viên về chất lượng và lợi ích của khóa học dựa trên web”.Giáo dục Công nghệ thông tin.Vol. 6, không 2, tr. 95-104. SALINAS, J. và CABERO, J. và những người khác (dây.) (1996): Edutec 95. Mạng truyền thông, mạng học tập, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. Sà lan. Trực tuyến Nằm tại URL: www.sasanacolombia.org Có sẵn trực tuyến vào ngày 21 tháng 2 năm 2013 SCHELL, George (2001). “Nhận thức của sinh viên về chất lượng và lợi ích của khóa học dựa trên web”. Giáo dục một công nghệ thông tin. Quyển 6, số 2, tr.95-104.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Trị liệu nghệ thuật và thế giới trực tuyến, chúng tôi khuyên bạn nên tham gia chuyên mục Tâm lý học lâm sàng.