Quản lý khủng hoảng tự tử ở thanh thiếu niên

Đối mặt với một cuộc khủng hoảng tự tử ở thanh thiếu niên, điều quan trọng là phải xử lý tình huống theo cách tốt nhất có thể, do đó tránh được kết quả đáng tiếc. Chúng tôi mời bạn tiếp tục đọc bài viết này của PsicologíaOnline, nếu bạn muốn biết thêm về Quản lý khủng hoảng tự tử ở thanh thiếu niên.

Bạn cũng có thể quan tâm: Hầu hết các lỗi thường gặp khi tiếp cận một người trong cuộc khủng hoảng tự tử

1. Nguyên tắc cơ bản
2. Trình tự câu hỏi
3. Biến dạng nhận thức
4. Liệu pháp
5. Tài nguyên trị liệu khác
6. Kết luận

Nguyên tắc cơ bản

Trước một cuộc khủng hoảng tự tử ở thanh thiếu niên, việc tuân thủ các nguyên tắc sau đây là vô cùng hữu ích:

• Đối xử với nó tôn trọng.
• Nghiêm túc.
• Tin những gì bạn chỉ cho chúng tôi.
• Lắng nghe anh ấy với sự quan tâm thật sự.
• Cho phép anh ấy bày tỏ cảm xúc của mình (khóc, giận dữ, ghê tởm).
• Hỏi về ý tưởng tự tử, theo đó các khả năng sau được đề xuất:

Biến thể đầu tiên: ¿Làm thế nào để bạn có kế hoạch để giải quyết tình hình hiện tại của bạn?

Biến thể thứ hai: Bạn đã nói với tôi rằng bạn khó ngủ và muốn biết ¿bạn nghĩ gì khi bạn mất ngủ?

Biến thể thứ ba: ¿Bạn đã có những suy nghĩ tồi tệ? ¿Cái gì?

Biến thể thứ tư: ¿Trong gia đình bạn có ai tự tử hay cố tự tử? (Đợi phản hồi). Còn bạn ¿Anh ấy đã cố gắng hoặc nghĩ về nó gần đây? ¿Lần cuối bạn nghĩ về nó là khi nào??

Biến thể thứ năm: ¿Bạn đã nghĩ về việc tự tử?

Biến thể thứ sáu: ¿Bạn đã nghĩ về việc tự giết mình?

Nếu thanh thiếu niên biểu hiện rằng anh ta đã nghĩ đến việc tự tử, thì cần phải thực hiện một chuỗi các câu hỏi để xác định kế hoạch tự tử, làm tăng đáng kể nguy cơ tự tử. Trình tự này là như sau:

¿Làm thế nào anh ấy đã nghĩ về việc tự tử?
¿Khi nào bạn có kế hoạch tự tử??
¿Bạn đã nghĩ đến việc tự tử ở đâu??
¿Tại sao bạn nghĩ về việc tự tử??
¿Tại sao bạn nghĩ về việc tự tử??

Để có được câu trả lời cho phép biết suy nghĩ của thanh thiếu niên, những câu hỏi có thể được trả lời bằng các từ đơn âm nên tránh, điều này sẽ ngăn chặn nó.

• Giữ cho thiếu niên có trách nhiệm với cuộc sống của mình, bất cứ khi nào có thể.
• Làm việc cùng nhau trong việc tìm kiếm các giải pháp không tự tử, vì vậy các giải pháp thay thế cho vấn đề gây ra cuộc khủng hoảng tự tử phải được khám phá.
• Thiết lập một hiệp ước không tự tử miễn là tình trạng của thanh thiếu niên cho phép. Vì điều này, anh cam kết không tự làm hại mình trong cuộc khủng hoảng.
• Xin phép liên quan đến người khác thành viên gia đình, bạn bè và càng nhiều người cần thiết để hỗ trợ thanh thiếu niên.
• Đảm bảo một số lựa chọn để liên hệ với người cung cấp trợ giúp tâm lý, cho dù cha mẹ và mẹ, giáo viên, gia sư, bác sĩ, người tự tử, v.v..
• Đừng phán xét anh ấy, cam kết giữ bí mật về tất cả những lời thú tội mà thanh thiếu niên làm.
• Làm quản lý, đủ khéo léo để không trông giống như.

Trình tự câu hỏi

Một khi những nguyên tắc này được xem xét, người ta phải có ý tưởng về nguy cơ tự tử của thanh thiếu niên. Nếu điều này chưa đạt được, tôi khuyên bạn nên thực hiện chuỗi câu hỏi sau đây về ý tưởng tự tử, mà chúng tôi đã đề cập trước, nhưng chúng tôi đã mở rộng trong dịp này:

Câu hỏi: ¿Làm thế nào anh ấy đã nghĩ về việc tự tử?
Câu hỏi này cố gắng khám phá phương pháp tự tử. Bất kỳ phương pháp nào cũng có thể gây chết người. Nguy cơ tự tử tăng lên nếu có sẵn và có kinh nghiệm gia đình trước đây về tự tử với phương pháp này. Nguy hiểm tăng lên nếu đó là các bộ lặp làm tăng mức độ sát thương của các phương pháp được sử dụng để tự sát. Điều quan trọng trong việc ngăn ngừa tự tử là tránh sự sẵn có và tiếp cận các phương pháp mà đối tượng có thể bị thương.

Câu hỏi: ¿Khi nào bạn có kế hoạch tự tử??
Câu hỏi này không cố gắng tìm ra một ngày cụ thể để tự sát mà là để xác định xem thanh thiếu niên có sắp xếp mọi thứ theo trật tự, lập di chúc, để lại những lời chia tay, cho đi những tài sản quý giá, nếu anh ta mong đợi sự xuất hiện của một sự kiện quan trọng như vỡ một mối quan hệ có giá trị, cái chết của một người thân yêu, vv Ở một mình là thời gian tốt nhất để tự sát, do đó, phải đi cùng cho đến khi nguy cơ biến mất.

Câu hỏi: ¿Bạn đã nghĩ đến việc tự tử ở đâu??
Thông qua câu hỏi này, chúng tôi cố gắng khám phá nơi mà hành động tự sát được cho là được thực hiện. Nói chung, các vụ tự tử xảy ra ở những nơi thường xuyên xảy ra tự tử, chủ yếu là nhà và trường học hoặc nhà của gia đình và bạn bè. Những nơi xa xôi và khó tiếp cận, ít có cơ hội được phát hiện và những nơi được lựa chọn bởi các vụ tự tử khác, có nguy cơ cao.

Câu hỏi: ¿Tại sao bạn nghĩ về việc tự tử??
Với câu hỏi này, chúng tôi cố gắng khám phá lý do mà hành động tự tử được dự định. Tình yêu không hạnh phúc, mất một mối quan hệ có giá trị, khó khăn trong học tập hoặc các cuộc gọi chú ý nhục nhã là một trong những điều thường xuyên nhất. Những lý do không bao giờ nên được đánh giá thông qua kinh nghiệm của người phỏng vấn và luôn được coi là có ý nghĩa đối với vụ tự tử.

Câu hỏi: ¿Tại sao bạn nghĩ về việc tự tử??
Một nỗ lực được thực hiện để khám phá ý nghĩa của hành động tự sát. Mong muốn chết là nguy hiểm nhất nhưng nó không phải là duy nhất, bởi vì những người khác có thể được gọi là yêu cầu sự chú ý, bày tỏ sự tức giận, cho người khác thấy những vấn đề lớn như thế nào, như một yêu cầu giúp đỡ, bày tỏ sự thất vọng, để tấn công người khác, v.v..

Ý tưởng tự tử càng được lên kế hoạch, nguy cơ tự tử càng tăng đáng kể.

Biến dạng nhận thức

Chúng ta phải quan sát và vô hiệu hóa một số biến dạng nhận thức rất phổ biến ở thanh thiếu niên tự tử, chẳng hạn như sau:

• Suy luận tùy tiện qua đó đối tượng đạt được kết luận nhất định mà không có bằng chứng rõ ràng cho họ, chẳng hạn như nghĩ rằng trong tương lai mọi thứ sẽ đi sai, bởi vì trong quá khứ đó là những gì đã xảy ra. Trong trường hợp này, thanh thiếu niên xâm nhập vào tương lai dựa trên quá khứ, điều kiện tạo ra thái độ bi quan, thua cuộc và có khuynh hướng thất bại.
• Trừu tượng chọn lọc trong đó thanh thiếu niên cố gắng đưa ra kết luận chỉ xem xét một khía cạnh của thực tế vì nó có thể xảy ra ở thanh thiếu niên bị trầm cảm, những người chủ yếu ghi nhớ những thất bại của họ khi họ phải chịu thử thách và sai lầm.
• Tăng trưởng quá mức khi đối tượng, dựa trên một mốc thời gian cụ thể, đưa ra kết luận chung, chẳng hạn như, xem xét rằng anh ấy / cô ấy là một "người bất tài đang mất các khoa" do đã thất bại trong việc đánh giá một phần các nghiên cứu của anh ấy / cô ấy.
• Độ phóng đại thông qua đó thanh thiếu niên đánh giá một cách sai lệch một sự kiện, làm tăng tác dụng và hậu quả của nó. Đó là trường hợp một đối tượng coi bất kỳ sự kiện khó chịu nào là 'thảm kịch', 'thảm họa', 'điều tồi tệ nhất có thể xảy ra'.
• Tối thiểu hóa, Cơ chế nghịch đảo với cơ chế trước đó trong đó thanh thiếu niên đánh giá một cách méo mó về tiềm năng và khả năng của anh ta, trừ đi giá trị và phẩm chất tích cực của anh ta. Đây là trường hợp của thanh thiếu niên, người phải đối mặt với thành công trước một kỳ thi khó khăn, chỉ có anh ta đã vượt qua, tin rằng bất cứ ai cũng có thể làm được, thậm chí còn tốt hơn anh ta.
• Suy nghĩ phân cực qua đó thanh thiếu niên đánh giá thực tế bằng 'đen trắng', 'tất cả hoặc không có gì', 'luôn luôn hoặc không bao giờ', 'tốt hay xấu', 'hoàn hảo hay không hoàn hảo', v.v. Do đó, các cụm từ sau đây là phổ biến: 'Không có gì hiệu quả với tôi', 'mọi thứ đều sai', 'Tôi luôn thất bại', 'không bao giờ đánh' và những người khác thích nó, mà không chắc chắn rằng trong thực tế không có tình huống nào là hoàn toàn xấu hay tốt, điều đó được thể hiện cho chúng ta với các sắc thái khác nhau và một người có thể vụng về trong một nhiệm vụ và rất hiệu quả ở những người khác, chỉ cần đề cập đến một ví dụ.
• Cá nhân hóa đó là cơ chế mà thanh thiếu niên xem xét bất kỳ tình huống hoặc thực tế nào, như đề cập đến chính mình, mặc dù không có kết nối nào cả. Vì vậy, nếu bạn không được chào đón vào buổi sáng bởi một người mà bạn biết, bạn có thể nghĩ rằng điều này đã xảy ra vì người đó khó chịu với họ, hoặc họ không muốn đưa nó vào tài khoản, v.v..

Việc quản lý các biến dạng nhận thức được đề cập trước đây là một nguồn lực hợp lệ để ngăn chặn thanh thiếu niên tự đánh giá bản thân một cách bất thường, và điều này làm giảm khả năng đạt được sự thích nghi hài hòa với môi trường.

Liệu pháp

Những lần khác, rất hữu ích để thúc đẩy một liệu pháp mối quan hệ với thanh thiếu niên, làm giảm tính dễ bị tổn thương trước những áp lực bên ngoài. Loại trị liệu này chứa các yếu tố mạnh mẽ của các liệu pháp hỗ trợ và đối với một số tác giả, đây là một hình thức kéo dài. Điều này là để thiết lập với thanh thiếu niên có nguy cơ tự tử một người thân thiện, không độc đoán, mặc dù không phán xét, kiên quyết và áp đặt một số hạn chế nhất định, đưa ra một thái độ linh hoạt và đưa ra các lựa chọn điều chỉnh mới cho thiếu niên để nhận dạng với một người cha thay thế khác với tổ tiên sinh học.

Nếu nguy cơ tự tử của thanh thiếu niên không cao, Liệu pháp hỗ trợ có thể là một nguồn tài nguyên quý giá. Một mối quan hệ hài hòa, dựa trên một hướng thân mật và tràn đầy năng lượng, thỏa mãn nhu cầu lành mạnh của sự phụ thuộc, thúc đẩy sự độc lập hợp pháp và phục vụ cho sự xâm lược và thù địch đúng đắn đối với các hình thức hành vi không phá hủy, có thể là một trợ giúp hiệu quả cho bất kỳ thanh thiếu niên nào và thậm chí còn hơn thế đối với những người có yếu tố nguy cơ tự tử.

các định hướng nghỉ ngơi để phục hồi năng lượng đã mất, niềm vui, luyện tập thể dục thể thao, chế độ ăn uống đầy đủ, để tránh tiêu thụ rượu có hại, không sử dụng thuốc, thuốc lá, cà phê và các chất gây nghiện có thể là định hướng có lợi để hỗ trợ. Sử dụng thư giãn và các kỹ thuật tương tự khác giúp ngăn chặn hoặc giảm bớt các triệu chứng khó chịu nhất, cũng như sử dụng thuốc hướng tâm thần với mục đích tương tự trong thời gian ngắn sẽ khiến thanh thiếu niên cảm thấy an toàn hơn, được chấp nhận, được bảo vệ, được khuyến khích và bớt cô đơn. Sự thay đổi môi trường khi các yếu tố môi trường được coi là rất căng thẳng đối với một thanh thiếu niên dễ bị tổn thương có thể là một nguồn lực lớn để tránh hành vi tự hủy hoại.

Nếu cuộc khủng hoảng tự tử ở tuổi vị thành niên đóng vai trò chủ yếu là thụ động, phụ thuộc và nhút nhát, một kỹ thuật có thể được sử dụng trong những trường hợp này là đào tạo quyết đoán, đó là một mục tiêu chính, để khẳng định chính mình, tránh bị người khác thao túng. Để làm điều này, sáu chế độ hành vi được đề xuất, được đề cập dưới đây:

Tôi- Người ta phải cố gắng thể hiện cảm xúc bằng cách diễn đạt những cảm xúc được cảm nhận một cách tự nhiên, điều này rất khó khăn ở thanh thiếu niên tự tử, những người gặp khó khăn với sự biểu cảm của người sau.

II- Anh ta phải học cách không đồng ý, không giả vờ đồng ý mà không được. Khía cạnh này rất có giá trị nếu người ta coi rằng tự tử là một tình huống nhuộm màu trong đó thanh thiếu niên và một số người quan trọng và liên quan đến cảm xúc khác có liên quan, chẳng hạn như bạn gái hoặc bạn trai, mẹ hoặc cha, giáo viên hoặc bạn bè, v.v., trong đó có những khó khăn liên cá nhân gần đây hoặc tích lũy.

III- Anh ta nên được dạy sử dụng đại từ nhân xưng YO, để thanh thiếu niên tham gia vào hành vi của anh ta và học cách đáp ứng với hậu quả của nó.

IV- Phải học cách thể hiện cảm xúc bằng khuôn mặt và chuyển động, điều này sẽ cho phép bạn học cách để tác động đến sự ảnh hưởng và điều chỉnh nó theo bối cảnh của tình huống.

V- Phải có khả năng đồng ý khi được khen ngợi và thực hành tự khen ngợi một cách hợp lý, vì cả hai khía cạnh đều củng cố cho Y tích cực.

VI- Anh ta phải học cách ứng biến, đưa ra những câu trả lời tự phát cho những kích thích tức thời, điều này sẽ tạo điều kiện cho những lựa chọn khác không phải là sợ làm cho bản thân mình hoặc đơn giản là không biết phải làm gì.

Tài nguyên trị liệu khác

Các khả năng khác để sử dụng với thiếu niên có khả năng tự tử là xem lại mục tiêu và mục tiêu của bạn để làm cho chúng thực tế hơn theo tiềm năng của chủ đề và do đó làm giảm cơ hội thất bại và thất vọng, dạy chúng phát triển khả năng tự kiểm soát, tự kiểm soát, tăng tiết mục chung của các hoạt động để có nhiều lựa chọn thành công hơn và thích ứng với sự phân bổ của chúng thực (trí thông minh, kỹ năng cho hoạt động).

Một cách khác để giúp thanh thiếu niên đã cố gắng tự tử là mời anh ta khám phá những khó khăn khác nhau mà một hành động kiểu này có thể gây ra cho anh ta trong cuộc sống và trong các mối quan hệ xã hội. Không có lập trường đạo đức, anh ta được mời phản ánh ý kiến ​​rằng anh ta sẽ có một người được biết là cố gắng kết thúc cuộc sống của anh ta, nếu anh ta cho rằng anh ta là một đối tượng thích sức khỏe tâm thần tuyệt vời hoặc ngược lại nếu anh ta nghĩ rằng điều gì đó Nó không hoạt động tốt trong não của người đó (họ thường phản ứng với khả năng sau này trong tâm trí.) Một khi đã có phản hồi, chắc chắn rằng đây có lẽ là những gì người khác nghĩ về nó và chúng ta phải hợp tác để sửa đổi nó. thực tế này.

Anh ta cũng được hỏi về những cảm giác mà bất kỳ đối tượng nào cố gắng chống lại cuộc sống của anh ta (từ bi, thương hại, giận dữ, không tin tưởng hoặc sợ hãi) sẽ kích động và mời anh ta suy nghĩ xem đây có phải là những cảm xúc mà anh ta dự định sẽ thức tỉnh quan hệ của họ với người khác, vì họ không phải là những người đánh giá cao con người nhất.

Một cách khác để tiếp cận thanh thiếu niên trong tình huống khủng hoảng tự tử là thông qua cái gọi là Trợ giúp tâm lý đầu tiên, bao gồm năm giai đoạn, được mô tả dưới đây:

Giai đoạn đầu

Thành lập liên hệ
Điều nên làm là lắng nghe cẩn thận, phản ánh cảm xúc, chấp nhận những lý do mà đối tượng nắm bắt và tin anh ta, mà không phán xét anh ta.
Điều không nên làm là hạ thấp những gì đối tượng thể hiện cho chúng ta, bỏ qua cảm xúc, ngăn cản cá nhân bày tỏ sự đau khổ của họ và kể câu chuyện của chúng ta trong những tình huống mâu thuẫn.

Giai đoạn thứ hai

Biết chiều kích của vấn đề.
Điều nên làm là hình thành những câu hỏi mở cho phép biết cách thanh thiếu niên nghĩ và tạo điều kiện cho việc thể hiện cảm xúc. Luôn luôn khám phá sự hiện diện của ý nghĩ tự tử.
Điều không nên làm là đặt câu hỏi được trả lời bằng các từ đơn âm (có hoặc không) hoặc để đánh giá diễn ngôn của thanh thiếu niên thông qua kinh nghiệm của bản thân, điều này không hợp lệ đối với người khác.

Giai đoạn thứ ba

Giải pháp có thể.
Điều phải làm là thiết lập các ưu tiên cho các giải pháp, trực tiếp giải quyết các trở ngại có thể để đạt được chúng và không chấp nhận giải pháp tự tử như một cách xử lý các tình huống có vấn đề. Củng cố khái niệm rằng tự tử là một giải pháp dứt khoát cho các vấn đề thường là tạm thời.
Điều không nên làm là cho phép thanh thiếu niên tiếp tục mà không mở rộng tầm nhìn đường hầm của mình, đó là điều chỉ cho phép anh ta thấy tùy chọn tự tử. Các chướng ngại vật cũng không nên được khám phá một cách thực tế để tránh những thất bại mới và cuộc khủng hoảng tự tử trở nên trầm trọng hơn.

Giai đoạn thứ tư

Hành động cụ thể.
Điều cần làm là thực hiện một biện pháp đúng hạn (liên quan đến người thân khác, tiếp cận các nguồn sức khỏe tâm thần, áp đặt điều trị, thực hiện nhập viện, v.v.). Bạn phải được chỉ thị và đối mặt khi tình huống yêu cầu. Không bao giờ bị bỏ lại một mình cho một đối tượng trong cuộc khủng hoảng tự tử.
Điều không nên làm là rụt rè, không quyết định, không đưa ra quyết định kịp thời, để thiếu niên một mình có nguy cơ tự tử hoặc rút khỏi trách nhiệm.

Giai đoạn thứ năm

Theo dõi.
Điều cần làm là làm cho việc tái lập để đánh giá sự tiến bộ hay thất bại của thanh thiếu niên trong các triệu chứng tự tử của anh ta.
Điều không nên làm là để lại đánh giá cho một người khác không biết về vụ việc và không thể thiết lập một so sánh với trạng thái ban đầu của nó.

Tài nguyên đơn giản này có thể được sử dụng bởi bất cứ ai, miễn là bạn tránh làm những việc không nên làm và điều tra sự hiện diện của ý tưởng tự tử và nếu chúng có mặt, đừng bao giờ để nó một mình và tiếp cận nó với các nguồn sức khỏe tâm thần như bác sĩ của gia đình, nhà tâm lý học, bác sĩ tâm thần và các dịch vụ y tế và tâm thần khẩn cấp.

Một số người cho rằng việc giải quyết một thanh thiếu niên có nguy cơ tự tử mà không chuẩn bị cho nó, chỉ bằng cách hiểu thông thường, có thể nguy hiểm. Điều này không đúng, nếu lẽ thường khiến chúng ta giả sử như sau nguyên tắc:

• Nghe với sự chú ý.
• Tạo điều kiện cho cứu trợ.
• Trong cuộc đối thoại với thanh thiếu niên, nên sử dụng các cụm từ ngắn để tiếp tục phơi bày những khó khăn của họ, như: 'Tôi tưởng tượng', 'Tôi hiểu', 'nó hợp lý', 'tất nhiên là không phải vì', 'dĩ nhiên', "Tôi hiểu bạn". Những cụm từ này ngoài việc tạo điều kiện cho sự biểu cảm sẽ khiến bạn cảm thấy rằng chúng tôi hiểu bạn và nghiêm túc với bạn.
• Hãy khôi phục lại những gì bạn đã nói với chúng tôi, thực hiện các bản tóm tắt ngắn gọn phê chuẩn năng lực của chúng tôi để chú ý và lắng nghe những khó khăn của bạn.
• Luôn luôn hỏi về sự hiện diện của ý tưởng tự tử.
• Giúp teen khám phá anh ấy lựa chọn thay thế khác đó không phải là tự hủy diệt, mà không tin tưởng vào những điều không thể thực hiện được ngay lập tức. Ví dụ: 'Tôi sẽ rời khỏi nhà' (không có nơi nào khác để đi), 'Tôi sẽ quên anh ta' (như thể ký ức là một bảng đen có thể bị xóa trong giây lát và không để lại dấu vết của văn bản.
• Không bao giờ để người tự tử một mình và cố gắng hết sức để thu hút họ đến các chuyên gia y tế.

Nếu những cơ sở này được sử dụng bởi cái gọi là lẽ thường, một số lượng lớn thanh thiếu niên ngày nay cố tự tử hoặc tự tử, sẽ không làm như vậy.

Một xác suất khác để tiếp cận thanh thiếu niên đã cố gắng tự tử là hỏi: '¿Bạn đã cố gắng chống lại cuộc sống của bạn để làm gì?, với đó bạn có thể xác định ý nghĩa của hành động tự tử của thanh thiếu niên và đưa ra một giải thích hợp lý về ý nghĩa đó. Thỉnh thoảng, nỗ lực tự sát đã được thực hiện để tấn công người khác và trong những trường hợp đó, chúng tôi mời bạn phản ánh về những lợi thế mà sự gây hấn có trong một số tình huống, ví dụ, các vận động viên của các môn chiến đấu, chẳng hạn như judo, pugilism , cuộc đấu tranh trong các phương thức khác nhau, karate, v.v., nhưng không phải ở những người khác, cũng như quan hệ gia đình.

Nếu đó là một nỗ lực tự tử do sợ hãi, cần phải phân tích rằng cảm xúc này rất bình thường trong các tình huống cụ thể, mà hầu hết các cá nhân trải qua, nhưng nó cũng có thể là một cảm xúc rất cá nhân, bởi vì chỉ một số cá nhân nhất định thể hiện nó. những tình huống thường không gây sợ hãi trong phần lớn dân số.

Nếu cố gắng tự tử được thực hiện để chết, không nên suy nghĩ về những lợi ích và lợi ích được cho là mà cuộc sống mang lại cho chúng ta, bởi vì đó chính xác là những gì thanh thiếu niên không nhận thức được. Ý nghĩa này - về cái chết - là một điều gây ra mối nguy hiểm lớn nhất cho cuộc sống của thanh thiếu niên, vì lý do đó cần được đánh giá, trong thời gian ngắn nhất, bởi một chuyên gia về Tâm thần học trẻ vị thành niên.

Kết luận

Bất kỳ kỹ thuật nào để tiếp cận thanh thiếu niên có nguy cơ tự tử đã được cung cấp cho người đọc, có thể có kết quả tương tự, Bất cứ khi nào bạn chọn những thứ phù hợp nhất với đặc điểm cá nhân của bạn, điều đó dễ áp ​​dụng hơn và trong đó bạn cảm thấy thoải mái và chân thực hơn.

Cho đến thời điểm này, các yếu tố nguy cơ tự tử của thanh thiếu niên đã được phơi bày, các tình huống làm tăng nguy cơ này, các bệnh có thể dẫn đến nó và các kỹ thuật khác nhau để giải quyết khủng hoảng tự tử trong giai đoạn này của cuộc sống..

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Quản lý khủng hoảng tự tử ở thanh thiếu niên, chúng tôi khuyên bạn nên tham gia chuyên mục Tâm lý học lâm sàng.