Kỹ năng và chiến lược siêu nhận thức trong học tập

Khi chúng ta nói về siêu nhận thức, chúng ta đề cập đến sự phát triển kiến ​​thức và các hoạt động của tư tưởng. Với thời gian trôi qua, nhu cầu bồi dưỡng loại kỹ năng và chiến lược siêu nhận thức này ở học sinh đã tăng lên, vì nó giúp họ tự suy nghĩ và không chỉ tích lũy kiến ​​thức vì nó đã làm cả đời.

Loại chiến lược này, không giống như chỉ tích lũy kiến ​​thức, có ý nghĩa siêu việt hơn và tăng khả năng nhận thức theo một cách quan trọng. Trong bài viết Tâm lý-Trực tuyến này: Kỹ năng và chiến lược siêu nhận thức trong học tập, hãy cho họ biết chi tiết và cung cấp một vài ví dụ.

1. Định nghĩa và phương thức của siêu nhận thức
2. Ví dụ về các kỹ năng và chiến lược siêu nhận thức trong lớp học
3. Nhiều hoạt động hơn để làm việc trên siêu nhận thức

Định nghĩa và phương thức của siêu nhận thức

Như chúng ta đã định nghĩa ở đầu bài viết này, siêu nhận thức bao gồm nhận thức về năng lực của chính chúng ta để phát triển các chiến lược và tài nguyên sẽ giúp chúng ta thực hiện một nhiệm vụ hiệu quả. Cũng biết và học cách điều chỉnh các quá trình nhận thức của chúng tôi từng bước.

Có nhiều cách khác nhau trong đó siêu nhận thức có thể xảy ra và thật thú vị khi biết đó là những cách nào trong số chúng vì chúng có liên quan đến một năng lực nhận thức khác nhau.

• Bộ nhớ meta. Phương thức này đề cập đến kiến ​​thức và nhận thức chúng ta có về trí nhớ của chính mình và mọi thứ liên quan đến nó. Nó đề cập đến kiến ​​thức về năng lực bộ nhớ của chính chúng ta, những hạn chế của chúng ta, khả năng liên hệ kiến ​​thức được lưu trữ trước đó với những kiến ​​thức mới, cách chúng ta thường phục hồi và sử dụng thông tin, v.v..
• Siêu chú ý. Nó đề cập đến việc nhận thức về cách thức chú ý của chúng ta hoạt động và làm thế nào chúng ta có thể kiểm soát nó. Ví dụ, để nhận ra khi chúng ta bắt đầu đánh lạc hướng bản thân, chúng ta có thể làm gì để tập trung sự chú ý vào nơi chúng ta muốn, để biết chiến lược nào hoạt động tốt nhất cho chúng ta, v.v. Đó là về việc biết cách tối ưu hóa sự chú ý của chúng tôi vào mọi thời điểm cần thiết.
• Hiểu biết siêu việt. Đó là về việc biết năng lực của chính chúng ta để hiểu và cách mà chúng ta có thể sử dụng nó. Một trong những thiếu sót chính trong học tập là thực tế đọc nhưng không thực sự hiểu và đây là điều xảy ra với nhiều sinh viên. Một số trong số họ thậm chí tập trung và ghi nhớ văn bản, có thể hữu ích để giải các bài kiểm tra nhưng điều đó điều đó không có nghĩa là họ đã học nghề có ý nghĩa vì họ thực sự không hiểu nó Vì vậy, cần phải phát triển khả năng này ở sinh viên để họ nhận thức được mức độ hiểu biết của họ và họ học cách tối ưu hóa nó.
• Suy nghĩ siêu việt. Đó là về việc tạo ra nhận thức về suy nghĩ của chính chúng ta. Đây là điều quan trọng nhất vì chúng ta thường phản ánh rất ít về những suy nghĩ của chính chúng ta, nơi niềm tin và ý tưởng mà chúng ta đã phát triển theo thời gian đến từ đó. Hơn là tập trung vào thực tế “nghĩ gì”, nó nói thêm về “suy nghĩ như thế nào”.

Ví dụ về các kỹ năng và chiến lược siêu nhận thức trong lớp học

Tiếp theo, chúng tôi sẽ giới thiệu cho bạn một số bài tập và chiến lược thường được sử dụng trong lớp học để dạy học sinh phát triển từng kỹ năng siêu nhận thức của mình..

Bài tập 1. Trích nghĩa của các từ theo ngữ cảnh của chúng

Trong bài tập này, học sinh được hiển thị các cụm từ khác nhau, nơi chúng được sử dụng một từ chưa biết trong các ngữ cảnh khác nhau. Mục tiêu của bài tập là học sinh suy luận theo cách này nghĩa của từ chưa biết, nghĩa là dựa trên ngữ cảnh và chủ yếu là họ biết tầm quan trọng của việc sử dụng các chiến lược của riêng mình để đạt được kết quả.

Bài tập 2. Tập lại các cách khác nhau để học một cái gì đó mới

Loại chiến lược học tập này giúp học sinh biết các phương pháp khác nhau để có được kiến ​​thức mới, mở rộng tầm nhìn và có thể chọn phương pháp thoải mái nhất hoặc thực tế hơn để học.

• Ví dụ, Khi bạn học một từ mới, bạn có thể dạy nó bằng cách thực hiện theo nhiều cách khác nhau như: liên quan từ đó với hình ảnh, tìm từ đồng nghĩa với một từ khác mà bạn đã biết, xác định bằng âm thanh, v.v..

Bài tập 3. Bài tập tự đánh giá

Sau khi thực hiện một số hoạt động và học được một chủ đề mới, họ dành thời gian để tự đánh giá bản thân và suy nghĩ về hiệu suất của họ trong hoạt động cụ thể đó, đặt câu hỏi như: ¿Làm thế nào tôi có thể cải thiện hiệu suất của mình trong hoạt động này?, ¿điều gì là khó khăn nhất đối với tôi khi làm điều đó?, ¿Điều dễ dàng nhất đối với tôi là gì?.

Nhiều hoạt động hơn để làm việc trên siêu nhận thức

Để hoàn thành bài viết này trên kỹ năng và chiến lược siêu nhận thức, chúng tôi sẽ cung cấp cho bạn một số hoạt động cuối cùng để làm việc trên siêu nhận thức.

Bài tập 4. Bài tập phát triển chiến lược nhận thức

Trước và sau khi thực hiện một nhiệm vụ cụ thể hoặc trong việc thực hiện bài kiểm tra, học sinh được yêu cầu phân tích những chiến lược mà anh ta thực hiện cho mỗi người trong số họ..

• Ví dụ, sau khi làm bài kiểm tra nhắc nhở bạn tập trung học bao nhiêu, yếu tố nào ảnh hưởng đến bạn để tập trung hoặc ngừng tập trung và bằng cách nào bạn có thể làm tốt hơn cho lần tiếp theo.

Tập thể dục 5. Đặt câu hỏi

Nó là về Thúc đẩy sự tò mò trong học sinh và mong muốn học hỏi ngày càng nhiều. Do đó, giáo viên, thay vì là người hỏi họ mọi lúc trong lớp về các chủ đề được nhìn thấy, hãy yêu cầu học sinh đặt câu hỏi cho giáo viên. Điều này có thể được thực hiện trong lớp khi một chủ đề đang được trình bày hoặc ở nhà khi học sinh đang làm bài tập về nhà và đọc về một chủ đề, lưu ý những nghi ngờ nảy sinh và không được giải thích rõ cho ngày hôm sau để thảo luận với họ giáo viên.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Kỹ năng và chiến lược siêu nhận thức trong học tập, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Tâm lý học nhận thức của chúng tôi.

1. Viện nghiên cứu cổ tử cung (s.f.). Phân tích và các ví dụ thực tế của các hoạt động để làm việc trên các chiến lược học tập trong lớp học. Truy cập ngày 29 tháng 11 năm 2018, từ https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf