Bắt nạt phân tích bắt nạt thông qua lý thuyết bắt chước

Lý thuyết bắt nạt và bắt chước

Luôn luôn có sự bắt nạt, ngay cả trước khi nó được gọi như vậy, tuy nhiên nghiên cứu đã tăng lên trong những thập kỷ gần đây do nhu cầu xuất phát từ sự chuyển đổi qua đó đã vượt qua lĩnh vực xã hội và giáo dục. Rõ ràng là không còn đủ để phản ánh về các quan sát và kết quả của các cuộc điều tra này, bây giờ cần phải đi sâu vào lý thuyết tâm lý rằng họ trả lại cho những điều này và khung đó hiểu rõ hơn về thực tế, ngày nay rất phức tạp, hướng tới những hành động thích hợp đưa chân đến một cuộc cải cách các mô hình xã hội.

Định nghĩa bắt nạt

Để phân tích tốt hơn hiện tượng này, cần xác định rõ.

Con người có bản tính hung hăng và thường bạo lực học tập xã hội, Mặc dù biểu hiện hành vi của nó thay đổi tùy theo văn hóa và thời đại, để tạo thành một khí hậu quan hệ bạo lực, biểu hiện và / hoặc bị che giấu, đã trở thành một hiện tượng xã hội rất dễ hiểu (Gómez: 2006).

Bây giờ tốt, Chúng ta có ý gì khi bắt nạt hoặc bắt nạt? Giáo phái Anglo-Saxon bắt nạt nó thường được sử dụng để chỉ hiện tượng "bắt nạt". Vì vậy, bắt nạt là điều kiện của lạm dụng ngang hàng đặc trưng bởi sự quấy rối và / hoặc đe dọa của kẻ lạm dụng đối với nạn nhân, trong môi trường học đường Do đó, một học sinh là nạn nhân khi anh ta tiếp xúc nhiều lần và vô thời hạn với các hành vi tiêu cực được thực hiện bởi một hoặc nhiều học sinh.

Một hành động tiêu cực xảy ra khi một người, cố ý, gây ra một số thiệt hại hoặc thương tích, vi phạm đạo đức, tâm lý hoặc thể chất cho một cá nhân khác. Các hành động tiêu cực có thể được thực hiện bằng lời nói, ví dụ như với các mối đe dọa và chế giễu, gian lận hoặc thậm chí về thể chất, thông qua các hành động tiếp xúc như đẩy, đánh, đá, véo, nhổ. Ngoài ra, còn có, bạo lực không phải là thể chất hoặc bằng lời nói, ví dụ như cười, nhăn mặt, cử chỉ tục tĩu, quấy rối ghê tởm cũng như loại trừ hoặc từ chối thực hiện mong muốn đúng đắn và hợp pháp của người khác.

Tác động của bắt nạt vượt xa những thời điểm cụ thể trong đó các vụ xâm lược xảy ra, vì các nạn nhân thường lo lắng về viễn cảnh quay trở lại trường học và lo sợ về khả năng gặp lại kẻ xâm lược.

Người ta cho rằng họ đắm chìm trong những vấn đề này và ở mức độ lớn hơn hoặc thấp hơn họ là nạn nhân của chúng, cả những học sinh hung hăng một cách vô lý với những người khác, và những người là nạn nhân trực tiếp của những sự xâm lược đó. Ngoài ra, nạn nhân của bạo lực là những sinh viên, mà không liên quan ngay lập tức, là gián tiếp, bởi vì họ là người quan sát và chủ thể thụ động của nó, bị buộc phải sống trong các tình huống xã hội nơi tìm thấy vấn đề. tiềm ẩn.

Tại sao bắt nạt xảy ra??

Yếu tố thiết yếu trong việc bắt nạt là khao khát thống trị của con người, phải chịu sự chi phối của đồng loại, vui mừng trước sự bất hạnh của anh ta ngay cả khi nó tự gây ra.

Như UNESCO lưu ý, khả năng trường học sẽ có ý nghĩa đối với học sinh vì trải nghiệm cảm xúc tích cực sẽ phụ thuộc vào môi trường mà học sinh và giáo viên tạo ra. các khí hậu cảm xúc của trường được đưa ra bởi sự hiện diện hoặc vắng mặt của bạo lực và các xáo trộn khác trong các môi trường khác nhau. Hiện nay, trong số các hiện tượng bạo lực khác nhau có khả năng xảy ra ở trường học, người ta đã quyết định tập trung chú ý một cách cơ bản vào những người có diễn viên và nạn nhân là chính các sinh viên, những người phạm tội lặp lại và phá vỡ tính đối xứng nên tồn tại trong các mối quan hệ giữa các đồng nghiệp, thúc đẩy hoặc ủng hộ các quá trình nạn nhân ở những người chịu bạo lực giữa các cá nhân.

Một khía cạnh cốt lõi của hiện tượng bắt nạt là sự tồn tại của một mất cân bằng lực lượng. Đó là sự hiện diện thường trực trong tất cả các bối cảnh của các mối quan hệ giữa các cá nhân mà họ ở cùng nhau, ít nhiều bắt buộc, nhưng tương đối lâu dài, những người có địa vị xã hội bình đẳng, bị ép buộc phải chia sẻ kịch bản, công việc hoặc hoạt động đơn giản ; Học sinh tham gia các tổ chức giáo dục là trong những điều kiện này, vì vậy họ có thể, và trên thực tế điều này xảy ra, có liên quan đến các vấn đề nạn nhân.

Bắt chước: bước vào vòng luẩn quẩn của bắt nạt

"Chúng ta phải công nhận bạo lực là bắt chước, với cường độ mạnh đến mức bạo lực không thể tự chết một khi nó đã ổn định trong cộng đồng. Để thoát khỏi vòng tròn đó, cần phải thanh lý sự lạc hậu khủng khiếp của bạo lực đã thế chấp tương lai; Cần phải tước đi mọi hình thức bạo lực của đàn ông không ngừng nhân lên và tạo ra sự bắt chước mới "
-Irard (1983, 90).

Theo quan điểm trên, bạo lực học đường, từ góc độ xã hội, được thiết lập như một vấn đề sức khỏe cộng đồng và một yếu tố quan trọng mang rủi ro tâm lý xã hội do nhiều dẫn xuất trong khía cạnh tâm lý, sinh học và xã hội.

Hiện tượng bạo lực học đường không gì khác hơn là tiếng vang của sự lật đổ mạnh mẽ xuất hiện từ hạt nhân gia đình và xã hội nói chung. Năng lực của bạo lực học đường được đặc trưng bởi sự suy giảm các mối quan hệ ngang giữa các đồng nghiệp cũng như theo chiều dọc, giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh, là tai tiếng và đáng lo ngại nhất, theo quan điểm của tôi, sự ngược đãi của học sinh đối với giáo viên và tổ chức, trong đó có một phần lớn, để xem xét mà giáo viên và nhà trường dành cho học sinh, ảnh hưởng xã hội và chủ yếu là đào tạo tại nhà.