Sức mạnh của trò chơi, tại sao nó cần thiết cho trẻ em?

Gần đây, một bài báo trên tạp chí nổi tiếng "Muy Interesante" đã nói về bí mật của đồ chơi và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc chơi trong quá trình trưởng thành của cá nhân.

Tuần này, từ Viện Hỗ trợ Tâm lý và Tâm thần Mensalus, chúng tôi nói về tầm quan trọng của việc chơi trong sự phát triển của trẻ và sức khỏe của người lớn.

Tại sao trẻ chơi??

Sức mạnh của trò chơi là gì?

Các hoạt động vui chơi củng cố hai khu vực của khối màu xám (vật chất là một phần của Hệ thần kinh trung ương): tiểu não, điều phối các chuyển động và thùy trán, liên quan đến việc ra quyết định và kiểm soát xung lực. Đồ chơi đóng một vai trò quan trọng trong các quá trình trưởng thành này khi nó hợp tác trong việc tìm hiểu mối quan hệ nguyên nhân ("nếu tôi đẩy xe tải, nó di chuyển") và trong tính toán xác suất thông qua thử và sai ("nếu tôi muốn xe tải đến bàn, tôi phải đẩy mạnh hơn ").

Sức mạnh của trò chơi là khôn lường. Chơi là học bằng cách bắt đầu trí tưởng tượng, khám phá thông qua tương tác và trên hết là vui chơi. Vì lý do này, chơi là một yếu tố quan trọng cho sự phát triển lành mạnh của cá nhân và phát triển trí thông minh của anh ta.

Trẻ em thay đổi cách chơi trong những năm qua ...

Tất nhiên rồi Nếu chúng ta quan sát chúng, chúng ta có thể thấy các yếu tố rất thú vị phân biệt giai đoạn này với giai đoạn khác. Jean Piaget (1896-1980) đã mô tả chi tiết về các loại trò chơi chính xuất hiện trong suốt thời thơ ấu. Trò chơi sư phạm này quan sát thấy rằng từ 0 đến 2 năm, trò chơi chức năng hoặc tập thể dục chiếm ưu thế, từ 2 đến 6 năm, trò chơi mang tính biểu tượng được thể hiện rõ ràng và từ 6 đến 12 năm, trò chơi quy tắc.

Ngoài ra, Piaget nhận thấy làm thế nào, song song với các loại trò chơi này, có cái gọi là trò chơi xây dựng, một loại trò chơi phát triển từ bàn tay của mọi người khác (tùy thuộc vào giai đoạn đứa trẻ đang ở)..

Những gì đặc trưng trò chơi tập thể dục?

Các trò chơi tập thể dục điển hình của những năm đầu đời bao gồm lặp đi lặp lại một hành động vì niềm vui tuyệt đối để có được kết quả ngay lập tức. Những hành động này có thể được thực hiện cả với các vật thể (cắn, mút, ném, lắc) và không có chúng (bò, lắc lư, bò). Trong giai đoạn này, đứa trẻ phát triển sự phối hợp của các chuyển động và chuyển vị, trạng thái cân bằng tĩnh và động, cũng như sự hiểu biết về thế giới xung quanh, giữa những người khác..

Ngành công nghiệp đồ chơi cung cấp nhiều tùy chọn đảm bảo thực hiện các kỹ năng được mô tả. Như trong các giai đoạn còn lại, đồ chơi có chức năng là "vật liệu hữu ích" cho sự phát triển tâm lý-cảm giác của trẻ nhỏ.

Đồ chơi nào ủng hộ sự phát triển của 2 đến 6 năm?

Trong giai đoạn thứ hai này, trong đó trò chơi tượng trưng (bao gồm mô phỏng các tình huống, đồ vật và nhân vật) chiếm ưu thế, đồ chơi thúc đẩy trí tưởng tượng của trẻ và thúc đẩy bé sáng tạo rất thú vị. Do đó, việc xây dựng một kịch bản thường tốt hơn là thực hiện nó ngay từ đầu.

Trò chơi mang tính biểu tượng tạo điều kiện cho sự hiểu biết về môi trường, đưa vào kiến ​​thức thực hành về các vai trò đã được thiết lập trong cuộc sống trưởng thành và ủng hộ sự phát triển ngôn ngữ giữa những người khác. Nói tóm lại, trong trò chơi kiểu này, trẻ em tái tạo kiến ​​thức về thực tế xung quanh chúng. Thực tế họ biết càng đa dạng, những lý lẽ họ sử dụng càng phong phú (gia đình, bác sĩ, giáo viên, vũ công, cửa hàng, v.v.). Trong thực tế, việc lựa chọn và phát triển chủ đề / lập luận của trò chơi cho thấy trẻ ngày càng hiểu các khía cạnh quan trọng.

Và những gì đặc trưng của trò chơi quy tắc (từ 6 đến 12 tuổi)?

Các quy tắc là xã hội hóa các yếu tố dạy trẻ em thắng và thua, tôn trọng sự thay đổi và quy tắc, xem xét hành động và ý kiến ​​của các đồng nghiệp khác, v.v. Các quy tắc là nền tảng cho việc học các loại kiến ​​thức khác nhau và ủng hộ sự phát triển của ngôn ngữ, trí nhớ, lý luận và sự chú ý.

Để minh họa rõ hơn cho việc học các quy tắc, Piaget lấy ví dụ về trò chơi bi: Nếu bạn đưa viên bi cho trẻ em 2 tuổi, hoạt động chúng thực hiện là cá nhân: chúng mút, ném, đẩy, v.v ...

Nếu việc giao hàng cho trẻ em từ 2 đến 5 tuổi, mặc dù chúng nhận được quy tắc về cách chơi, chúng sẽ thực hiện riêng lẻ (trò chơi song song), nghĩa là chúng không cố gắng cạnh tranh, giành chiến thắng, trao đổi quan điểm, v.v. Cuối cùng, nếu bạn chia sẻ chúng với trẻ em trên 6-7 tuổi và giải thích trò chơi này như thế nào, chúng hiểu các quy tắc là yếu tố bắt buộc và thực hiện hoạt động theo quy tắc.

Đồng hành cùng trẻ em theo nghĩa này là một nhiệm vụ cơ bản cho sự trưởng thành của chúng.

Tại sao?

Đối với nhiều phụ huynh, chơi là một hoạt động gây xao lãng nhưng, trong thực tế, đó là một nhiệm vụ của sự cam kết nhiều hơn. Chơi đóng góp, như chúng ta đã thấy, trong sự tăng trưởng không thể thiếu của trẻ sơ sinh, và tham gia vào nó làm cho chúng ta trở thành một yếu tố chính cho quá trình trưởng thành này.

Con số của chúng tôi trong trò chơi cung cấp cho tất cả các năng lực được đề cập. Ví dụ, trong trường hợp chơi tượng trưng, ​​nó cung cấp một nguồn thông tin mà trẻ sẽ phải đối phó và tương tác (từ vựng, cử chỉ, thủ tục, ý tưởng về xã hội, v.v.). Trong trường hợp của trò chơi quy tắc, có những giới hạn rằng, sau này, sẽ phát triển các kỹ năng có thể chuyển sang phần còn lại của các tình huống quan trọng (ví dụ: chờ đợi).

Tất cả chúng ta cần chơi

Người cao niên cũng cần chơi.?

Theo bác sĩ tâm thần Adam Blatner, nhu cầu chơi ở người là vĩnh viễn. Blatner chỉ ra rằng nền tảng của cuộc sống của một người đàn ông là mối quan hệ giữa bốn kỹ năng: tình yêu, công việc, chơi và suy nghĩ. Cụ thể, bác sĩ tâm thần này tăng cường hoạt động vui chơi như một yếu tố bù đắp cho sự căng thẳng cảm xúc được tạo ra bởi phần còn lại của các hoạt động.

Sự thật là không phải tất cả các hành động đều có thể trở thành trò chơi. Trên thực tế, chúng tôi sẽ mở một cuộc tranh luận thú vị nếu chúng tôi phản ánh về những gì sẽ xảy ra nếu đó là trường hợp.

Bây giờ tốt Chúng ta có thể tích hợp hoạt động chơi một cách tự nhiên trong cuộc sống hàng ngày của mình để chống lại sự căng thẳng / mệt mỏi mà nghĩa vụ tạo ra, do đó cung cấp một nơi cho năng lực sáng tạo. Do đó, giới thiệu trò chơi như một yếu tố bổ sung (cho dù tại thời điểm chơi thể thao, trong một đội năng động, thực hành sở thích, v.v.) bất kể sự tồn tại của trò chơi với trẻ em là gì lựa chọn cảm xúc thông minh.

Do người lớn cho phép mình chơi?

Nhiều lần không. Đây là nơi vấn đề nằm. Vấn đề về sự cho phép và niềm tin liên quan đến "nghĩa vụ" làm mất đi tính tự phát, tự do khỏi suy nghĩ và niềm vui. Do đó, hôm nay chúng tôi không muốn loại bỏ bài viết này mà không đưa ra một thông điệp cuối cùng: trò chơi là một phần trong cách chúng tôi khám phá và hiểu thế giới ...

Chơi không chỉ là về trẻ em.

• Có thể bạn quan tâm: "9 trò chơi và chiến lược để rèn luyện trí óc"