Các hình thức lạm dụng trẻ em khác nhau

Trong những thập kỷ qua nghiên cứu về chủ đề lạm dụng trẻ em đã trải qua một sự bùng nổ đáng kể.

Nó đã đi từ một câu hỏi theo truyền thống được xã hội coi là một thông lệ bình thường trở thành một lĩnh vực nghiên cứu quan trọng từ việc công bố nghiên cứu đầu tiên vào cuối thế kỷ XX.

Lạm dụng trẻ em là gì?

Khái niệm về lạm dụng trẻ em có thể được định nghĩa là bất kỳ hành động nào từ người chịu trách nhiệm cho trẻ, bằng cách ủy thác hoặc bỏ qua, điều này có thể gây nguy cơ cho sự toàn vẹn về thể chất, cảm xúc hoặc nhận thức của trẻ.

Một trong những khía cạnh xác định được phân tích để đánh giá sự tồn tại hay không của hiện tượng này xuất phát từ nghiên cứu về môi trường mà đứa trẻ phát triển. Thường có nói về môi trường không lành mạnh o có hại khi có nhiều yếu tố khác nhau như hủy hoại ở cấp độ gia đình, trong đó thường xuyên sử dụng các tương tác mạnh mẽ, tình cảm thấp, kinh tế xã hội cận biên, môi trường học đường rối loạn ở cấp độ tâm lý, môi trường xã hội thiếu lợi ích, tài nguyên văn hóa - đô thị không đủ, hoặc sự hiện diện của một môi trường xung đột trong khu phố.

Một định nghĩa về ngược đãi trẻ em tương tự như đối tượng bị phơi bày là một trong đó thu thậpđến Đại hội đồng của Tổ chức Liên hợp quốc 1989: "Ngược đãi trẻ em là bất kỳ hình thức bạo lực, tổn hại về thể chất hoặc tinh thần, lạm dụng hoặc sơ suất, ngược đãi hoặc bóc lột, xảy ra trong khi đứa trẻ bị cha mẹ, người giám hộ hoặc bất kỳ ai khác giam giữ một người khác có bạn phụ trách ".

1. Các loại ngược đãi trẻ em

Khái niệm ngược đãi trẻ em đã phát triển từ thời cổ đại cho đến thời điểm hiện tại, từ khi trở thành một thực tiễn mà không có trường hợp nào được coi là báo cáo, cho đến khi nó được định nghĩa là một tội ác từ những thập kỷ trước của thế kỷ trước. Việc từ chối ban đầu coi việc ngược đãi trẻ em là một hiện tượng không thể kiểm soát được theo truyền thống đã được chứng minh bằng cách tuân theo ba nguyên tắc chính: ý tưởng rằng đứa trẻ là tài sản của cha mẹ, niềm tin rằng bạo lực và xâm lược được chấp nhận là phương pháp kỷ luật thích hợp và thiếu coi quyền của trẻ vị thành niên là hợp pháp.

1.1. Lạm dụng thể chất

Lạm dụng thể xác đã được Arruabarrena và De Paúl định nghĩa là một loại hành vi tự nguyện gây ra tổn hại về thể chất cho trẻ hoặc sự phát triển của bệnh tật (hoặc nguy cơ đau khổ). Do đó, nó có một thành phần của sự cố ý liên quan đến việc gây hại cho trẻ theo cách chủ động.

Các loại lạm dụng thể chất khác nhau có thể được phân biệt theo mục đích mà cha mẹ mong muốn đạt được: như một cách truyền đạt kỷ luật, như một biểu hiện từ chối của đứa trẻ, như một biểu hiện của đặc điểm tàn bạo đối với người gây hấn hoặc do hậu quả của sự thiếu kiểm soát trong hoàn cảnh gia đình xác định.

1.2. Lạm dụng tình cảm

Mặt khác, lạm dụng tình cảm không thể hiện tính khách quan và rõ ràng tương tự về khả năng phân định nó. Các tác giả tự khái niệm nó như là tập hợp các hành vi liên quan đến tương tác ít nhiều được duy trì theo thời gian và dựa trên thái độ thù địch bằng lời nói (lăng mạ, khinh miệt, đe dọa) cũng như ngăn chặn mọi sáng kiến ​​tương tác từ phía đứa trẻ đối với cha mẹ hoặc người chăm sóc chúng. Có thể hạn chế nó như một hình thức lạm dụng trẻ em rất phức tạp.

Mặt khác, Từ bỏ cảm xúc được hiểu là sự vắng mặt của câu trả lời từ cha mẹ, những người thụ động vĩnh viễn để đáp ứng với các yêu cầu hoặc tín hiệu rằng các vấn đề nhỏ về nhu cầu tương tác và hành vi tình cảm của họ đối với các nhân vật phụ huynh đã nói.

Sự khác biệt chính giữa cả hai hiện tượng ám chỉ, một lần nữa, về tính chủ ý của hành động; trong trường hợp đầu tiên, hành động được cam kết và trong lần thứ hai, được bỏ qua.

1.3. Bỏ bê trẻ em

Bỏ bê trẻ em hoặc bỏ bê thể chất bao gồm hành động ngừng tham dự với trẻ vị thành niên mà nghĩa vụ chăm sóc là, hoặc bằng cách đặt một khoảng cách vật lý có thể quan sát khách quan hoặc không. Do đó, thực tế này được hiểu là một thái độ thiếu sót, mặc dù một số tác giả như Polansky cho rằng hành động này được thực hiện tự nguyện bởi cha mẹ. Hậu quả của sơ suất có thể là về thể chất, nhận thức, tình cảm hoặc xã hội, theo Cantón và Cortés.

Ngoài ra, Martínez và De Paúl đã phân biệt giữa các khái niệm về sơ suất và từ bỏ thể chất. Hiện tượng đầu tiên có thể là cả ý thức và vô thức và có thể là do các khía cạnh như sự thiếu hiểu biết và thiếu văn hóa của cha mẹ, không coi những hành động này là nguyên nhân có thể gây tổn hại tâm lý cho trẻ. Mặt khác, sự từ bỏ về thể chất được định hướng nhiều hơn đến hậu quả của thiệt hại đối với sinh vật (tổn hại cơ thể) và được hiểu là một trường hợp sơ suất cực đoan.

2. Nguyên nhân của việc ngược đãi trẻ em

Theo truyền thống, và cho đến những năm 1990, sự hiện diện của sự thay đổi tâm lý ở cha mẹ có liên quan rõ ràng đến sự tồn tại của các hành vi lạm dụng trẻ em trong hạt nhân gia đình.

Sau những cuộc điều tra những năm gần đây, dường như Nguyên nhân giải thích chỉ ra các yếu tố gần hơn với các khía cạnh kinh tế xã hội và hoàn cảnh bất lợi làm giảm mạng lưới hỗ trợ xã hội của trẻ vị thành niên và gia đình nói chung, tạo ra những căng thẳng trong nhiệm kỳ qua trong hệ thống gia đình.

Do đó, một mô hình giải thích đã có một hỗ trợ thực nghiệm quan trọng là mô hình được Parke và Colimer đề xuất vào những năm bảy mươi và được Wolfe phê chuẩn vào những năm tám mươi. Các tác giả này nhận thấy rằng danh sách các đặc điểm sau đây duy trì mối tương quan đáng kể với sự tồn tại của các hành vi lạm dụng trẻ em trong hệ thống gia đình:

• Khả năng khan hiếm của cha mẹ trong quản lý căng thẳng và trong chăm sóc trẻ em.

• Vô minh về bản chất của quá trình phát triển tiến hóa trong con người.

• Kỳ vọng bị bóp méo về hành vi của trẻ.

• Sự thờ ơ và đánh giá thấp tầm quan trọng của tình cảm và thấu hiểu.

• Có xu hướng trình bày mức độ cao của kích hoạt sinh lý về phía cha mẹ và sự thờ ơ của những cách kỷ luật đầy đủ thay thế cho sự gây hấn.

Từ tâm lý đến quen thuộc, xã hội và văn hóa

Mặt khác, Belsky, tiếp xúc đồng thời một cách tiếp cận hệ sinh thái để giải thích các nguyên nhân xuất phát từ sự xuất hiện của lạm dụng trẻ em. Tác giả bảo vệ lý thuyết của mình rằng các yếu tố có thể hoạt động ở các cấp độ sinh thái khác nhau: trong hệ thống vi mô, trong hệ thống vĩ mô và trong hệ thống ngoại vi.

Đầu tiên, các hành vi cụ thể của các cá nhân và đặc điểm tâm lý của các cá nhân được phân biệt là các biến nghiên cứu; trong các yếu tố thứ hai, bao gồm các biến số về kinh tế xã hội, cấu trúc và văn hóa (tài nguyên và quyền truy cập vào chúng, các giá trị và thái độ chuẩn mực của xã hội, về cơ bản); và trong quan hệ xã hội cấp ba và lĩnh vực chuyên môn được đánh giá.

Các tác giả khác như Larrance và Twentyman chỉ ra sự hiện diện của các biến dạng nhận thức ở bà mẹ của những đứa trẻ bị lạm dụng, trong khi Wolfe nghiêng về quan hệ nhân quả dựa trên những phát hiện chứng minh hành vi bất cẩn của việc tránh và rút lại ảnh hưởng. Tymchuc, mặt khác, đã tìm thấy một mối tương quan giữa năng lực trí tuệ hạn chế và thái độ cẩu thả trong việc điều trị cho trẻ em, mặc dù điều này không có nghĩa là tất cả các bà mẹ bị chẩn đoán chậm phát triển tâm thần nhất thiết phải áp dụng hành vi rối loạn chức năng này.

Cuối cùng, từ góc độ nhận thức, Crittenden và Milner đã đề xuất vào những năm 1990 rằng có một mối quan hệ đáng kể giữa kiểu xử lý thông tin nhận được từ bên ngoài (ví dụ như tương tác với trẻ) và sự hiện diện của lạm dụng trẻ em. Dường như đã được chứng minh rằng cha mẹ lạm dụng trình bày các vấn đề về giải thích ý nghĩa của các hành vi và yêu cầu được thể hiện bởi nhỏ.

Vì vậy, khi đối mặt với sự thay đổi nhận thức như vậy, cha mẹ thường đưa ra các câu trả lời tránh né, xa lánh hoặc thờ ơ với yêu cầu của trẻ vị thành niên vì họ xây dựng một niềm tin về sự bất lực đã học khi cho rằng họ sẽ không thể kết hợp một phương pháp mới thích ứng và đầy đủ hơn. Ngoài ra, theo nghiên cứu, loại cha mẹ này cũng thường đánh giá thấp sự thỏa mãn nhu cầu của con cái họ ưu tiên các loại nghĩa vụ và hoạt động khác trước mức thấp hơn.

3. Các chỉ số ngược đãi trẻ em

Như chúng ta đã thấy, lạm dụng tình cảm phức tạp hơn để chứng minh vì các chỉ số không thể quan sát rõ ràng như trong trường hợp lạm dụng thể chất. Dù sao, có một số tín hiệu nhất định đến từ cả kẻ lạm dụng trẻ vị thành niên và người trưởng thành có thể khiến báo thức nhảy lên và chúng phục vụ cho một cơ sở vững chắc hơn bằng chứng rằng họ đang đưa ra loại hành vi này.

3.1. Các chỉ số lạm dụng trẻ em ở nạn nhân

Trong một tập hợp các biến đầu tiên được đánh giá là các biểu hiện thấp nhất như một nạn nhân xuất hiện thông qua lời nói và hành vi của mình, ví dụ: duy trì thái độ rút tiền, thích nghi hoặc bày tỏ sự từ chối chia sẻ nỗi sợ hãi và những trải nghiệm nhất định với những người khác ở gần đó; chịu sự thay đổi trong kết quả học tập và trong mối quan hệ với các đồng nghiệp; rối loạn chức năng hiện tại trong kiểm soát cơ vòng, cho ăn hoặc ngủ; cho thấy sự thay đổi trong những đặc điểm tính cách và tâm trạng nhất định, hoặc phát triển các rối loạn tình dục.

3.2. Các chỉ số lạm dụng trẻ em trong kẻ xâm lược

Trong nhóm thứ hai của các yếu tố là những yếu tố đề cập đến hành vi của cha mẹ có liên quan đến thực hành lạm dụng trẻ em tương đối thường xuyên. Những thái độ này khác nhau tùy theo độ tuổi, nhưng trong hầu hết các trường hợp, họ có xu hướng hướng đến hành động từ chối trẻ em, cô lập và tránh tiếp xúc, thờ ơ và thờ ơ với yêu cầu của trẻ vị thành niên, sử dụng các mối đe dọa và sợ hãi, trừng phạt , phủ nhận trong việc thể hiện tình cảm, thiếu giao tiếp, khinh miệt, đòi hỏi quá mức, hoặc ngăn chặn sự phát triển của một hoạt động tự trị, trong số những người khác.

3.3. Các chỉ số tâm lý của ngược đãi trẻ em

Ở cấp độ thứ ba là những thay đổi được tạo ra trong các năng lực cơ bản của học tập nhận thức như ngôn ngữ, tư duy tượng trưng và trừu tượng, tự kiểm soát cảm xúc và quản lý sự bốc đồng trong các mối quan hệ giữa các cá nhân. Liên quan đến nó, có thể được đề cập đến những hậu quả giáo dục mà đứa trẻ phải chịu khi bị bỏ rơi tình cảm, ví dụ như thực tế dành phần lớn thời gian trong ngày một mình mà không nhận được bất kỳ sự chú ý nào, sự vắng mặt thường xuyên của việc đi học không chính đáng đến trường hoặc ít tham gia và cộng tác với trường học gia đình.

3.4. Các chỉ số về lạm dụng trẻ em trong môi trường gia đình

Cuối cùng, trong khu vực chung sống của gia đình hạt nhân các thiệt hại có thể quan sát được tương ứng với sự hiện diện của sự từ chối tình cảm, sự cô lập, sự thù địch bằng lời nói và các mối đe dọa, truyền tin và dưới sự kiểm soát cảm xúc của cha mẹ như những ví dụ về lạm dụng tình cảm; và thiếu đáp ứng dai dẳng đối với nhu cầu của trẻ và thiếu giao tiếp liên quan đến các dấu hiệu từ bỏ tình cảm.

4. Các yếu tố phòng chống ngược đãi trẻ em

Theo đề xuất của Lý thuyết về các hệ thống của Beavers và các tác giả khác sau này, một loạt các chiều được phân biệt góp phần quyết định đến việc thiết lập môi trường của mối quan hệ gia đình thích nghi và thỏa đáng như sau:

• Một cấu trúc và tổ chức trong đó mỗi hệ thống con được phân định (mối quan hệ giữa vợ chồng, mối quan hệ anh em, v.v.) trong khi cho phép một số tính thấm giữa họ.

• Sự hiện diện của hành vi tình cảm giữa các thành viên.

• Một chức năng được đăng ký theo phong cách giáo dục dân chủ nơi kiểm soát hành vi của con cháu được xác định rõ ràng.

• Đặc điểm tính cách cha mẹ ổn định và thiết lập rõ ràng vai trò của họ trong hạt nhân gia đình.

• Một động lực giao tiếp dựa trên sự tương ứng, Biểu cảm, và rõ ràng.

• Một mối quan hệ được xác định liên quan đến các hệ thống bên ngoài hạt nhân gia đình chính (các thành viên khác trong gia đình, bạn bè, cộng đồng giáo dục, khu phố, v.v.).

• Hiệu suất của các nhiệm vụ được giao cho mỗi thành viên diễn ra như thế nào để ủng hộ sự phát triển tâm lý của người trẻ nhất trong các lĩnh vực quan trọng chính (mối quan hệ giữa các cá nhân, khó khăn đối phó, tiết mục hành vi, ổn định cảm xúc, v.v.).

Từ tập hợp các kích thước tiếp xúc, rõ ràng gia đình phải cung cấp cho đứa trẻ một không gian ổn định được trang bị các tài nguyên cho phép nó có nhu cầu như một con người được bảo hiểm, cả về thể chất và tình cảm và giáo dục.

Cụ thể hơn, López chỉ ra rằng Có ba loại nhu cầu chính mà gia đình phải bảo vệ liên quan đến con cái của họ:

• Sinh lý học: như thực phẩm, vệ sinh, quần áo, sức khỏe, bảo vệ khỏi các mối nguy vật lý, v.v..
• Nhận thức: một nền giáo dục đầy đủ và mạch lạc về các giá trị và chuẩn mực, việc tạo điều kiện và tiếp xúc với một mức độ kích thích giúp tăng tốc độ học tập của họ.
• Tình cảm và xã hội: cảm giác biết mình có giá trị, được chấp nhận và quý trọng; đề nghị hỗ trợ để khuyến khích phát triển mối quan hệ với các đồng nghiệp; việc xem xét sự tham gia của họ vào các quyết định và hành động của gia đình, trong số những người khác.

Bằng cách kết luận

Tóm lại, có nhiều biểu hiện khác nhau của lạm dụng trẻ em, khác xa với việc xem xét lạm dụng thể chất độc quyền như là loại hình hợp lệ duy nhất và có thể nhận ra. Tất cả trong số họ có thể dẫn đến sự xuất hiện của hậu quả tâm lý của lực hấp dẫn dữ dội ở trẻ vị thành niên, độc lập với loại thực hành trong câu hỏi..

Mặt khác, giả định rằng vấn đề này có nguồn gốc đa nguyên nhân có vẻ rõ ràng, mặc dù các yếu tố bối cảnh và kinh tế xã hội được chứng minh là trung tâm trong việc xác định nguyên nhân của hiện tượng ngược đãi trẻ em.

Cần lưu ý, cuối cùng, sự liên quan của việc phân tích sâu làm thế nào các chỉ dẫn giải thích loại thực hành phòng ngừa và bảo vệ nào hữu ích có thể được áp dụng và hiệu quả để tránh rơi vào sự xuất hiện của sai lệch hành vi nghiêm trọng này.

Tài liệu tham khảo:

• Arruabarrena, Mª I. và de Paul, J. Lạm dụng trẻ em trong gia đình. Đánh giá và điều trị, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

• Hải ly, W.R. và Hampson, R. B. (1995). Gia đình thành công (Đánh giá, điều trị và can thiệp), Barcelona, ​​Paidós.

• Belsky, J. (1993). Căn nguyên của ngược đãi trẻ em: phân tích sinh thái phát triển. Bản tin tâm lý, 114, 413-434.

• Cantón, J. và Cortés, M.A. (1997). Điều trị bệnh và lạm dụng tình dục trẻ em. Madrid: Siglo XXI.

• Crittenden, P. (1988). Các mô hình gia đình và dyadic hoạt động trong các gia đình ngược đãi. Ở K. Browne, C.

• Ấu trùng, D.T. và Twentyman, C.T. (1983). Các bà mẹ và lạm dụng trẻ em. Tạp chí Tâm lý học bất thường, 92, 449-457.

• López, F. (1995): Nhu cầu của trẻ em. Nền tảng lý thuyết, phân loại và tiêu chí giáo dục về nhu cầu của trẻ em (tập I và II). Madrid, Bộ Xã hội.

• Milner, J.S. (1995). Việc áp dụng lý thuyết xử lý thông tin xã hội cho vấn đề lạm dụng thể chất đối với trẻ em. Tuổi thơ và học tập, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Lạm dụng trẻ em: Một phân tích liên ngành. Trong E.M. Hetherington (Ed.). Đánh giá về nghiên cứu phát triển trẻ em (tập 5). Chicago: Nhà in Đại học Chicago.

• Polansky, N.A., De Saix, C. và Sharlin, S.A. (1972). Bỏ bê trẻ em. Hiểu và tiếp cận cha mẹ. Washington: Liên đoàn Phúc lợi Trẻ em Hoa Kỳ.

• Tymchuc, A. J. và Andron, L. (1990). Người mẹ chậm phát triển trí tuệ không lạm dụng hoặc bỏ bê con cái. Lạm dụng và bỏ bê trẻ em, 14, 313-324.

• Sói, D. (1985). Cha mẹ lạm dụng trẻ em: một đánh giá và phân tích thực nghiệm. Bản tin tâm lý, 97, 462-482.