Lý thuyết về sân vận động của Piaget

Đào tạo nhà sinh học, Piaget quan tâm đến các vấn đề triết học về nguồn gốc và giải thích kiến ​​thức. Nghiên cứu về kiến ​​thức của con người được đề xuất từ ​​một quan điểm tiến hóa, diachronic, đề xuất một ngành học mới, được gọi là Nhận thức di truyền, cố gắng tìm hiểu làm thế nào kiến ​​thức tăng cả ở cấp độ của loài, cũng như của cá nhân.

Lý thuyết sân vận động của Piaget là nổi tiếng nhất nhưng từ các vị trí khác, họ cũng đề xuất các giai đoạn hoặc giai đoạn phát triển:

LÝ THUYẾT PSYCHOANALYTIC

Các giai đoạn phát triển tâm sinh lý khác nhau được đề xuất, được xác định theo khu vực của cơ thể liên quan đến việc đạt được khoái cảm. Freud: Trong những năm đầu đời, có một loạt các giai đoạn tiền sinh dục, được xác định bởi các khu vực của cơ thể liên quan đến việc đạt được khoái cảm, có thể đánh dấu sự phát triển tâm lý tiếp theo của cá nhân; chúng là các giai đoạn miệng, hậu môn và phallic. Sau này có một thời gian trễ trùng với năm học của trẻ em và kết thúc của nó là sự xuất hiện của tình dục bộ phận sinh dục, từ tuổi dậy thì, nhường chỗ cho tình dục của người trưởng thành. Quan trọng đối với quan niệm này: Ít được xây dựng mà không cung cấp một lời giải thích về bất kỳ kích thước, cấu trúc và thay đổi tiến hóa nào của chúng tôi. (Quên các cô gái, trình tự thời gian không chính xác và toàn cầu, chỉ tập trung vào tình dục).

Erikson kết hợp các phạm trù và khái niệm về nguồn gốc văn hóa xã hội, một đặc điểm khác của lý thuyết của ông là nó không kết thúc với sự xuất hiện của giai đoạn trưởng thành, mà bao gồm toàn bộ vòng đời của con người, từ khi sinh ra cho đến khi chết. Theo tác giả này, tính cách phát triển qua 8 giai đoạn hoặc các giai đoạn khác nhau, mỗi giai đoạn được đặc trưng bởi một cuộc khủng hoảng về nguồn gốc sinh học và xã hội mà cá nhân phải đối mặt. Việc giải quyết chính xác các cuộc khủng hoảng khác nhau cung cấp cho con người một đức tính tâm lý xã hội mới, do đó trở thành mục tiêu đặc trưng của sân vận động trong câu hỏi.

Nó tạo thành một lý thuyết khá công phu theo quan điểm tiến hóa, cho thấy sự thống nhất về cấu trúc đáng chú ý khi đưa ra một tập hợp các yếu tố tâm sinh lý xã hội trong mỗi giai đoạn đặc trưng cho tính cách của chủ thể. Không cung cấp một lời giải thích về sự chuyển đổi giữa các giai đoạn, nghĩa là về sự thay đổi tiến hóa.

LÝ THUYẾT VỀ CÁC STADIUMS PIAGET

Piaget đề xuất trong trí thông minh của trẻ sơ sinh sự tồn tại của ba cấu trúc hoặc giai đoạn khác nhau về chất, thời kỳ vận động cảm giác, của việc chuẩn bị và tổ chức các hoạt động cụ thể, được chia thành hai giai đoạn phụ và hoạt động chính thức. Các giai đoạn này cho phép kết nối các phản xạ của trẻ sơ sinh với trí thông minh vận động cảm giác, điều này với sự xuất hiện của ngôn ngữ và biểu diễn một mặt và mặt khác là trí thông minh logic. Theo cách này, lý thuyết của người Piaget liên kết trí thông minh chính thức, đặc trưng của tư duy khoa học, với hành động của trẻ em trên môi trường vật lý của chúng, đưa ra một quan niệm hoàn chỉnh và có hệ thống về nguồn gốc của trí thông minh trừu tượng của người lớn..

Đặc điểm của sân vận động.

• Khía cạnh cơ bản là thứ tự nối tiếp các giai đoạn và không phải là độ tuổi mà các cá nhân tiếp cận chúng. Chuỗi thu nhận này là không đổi đối với tất cả các đối tượng, trong khi độ tuổi khác nhau tùy theo kinh nghiệm xã hội và mức độ thông minh.
• Mỗi sân vận động được đặc trưng bởi một cấu trúc tổng thể xác định nó. Các cấu trúc này không chỉ là một tổng số thuần túy của việc xác định các đặc điểm bề ngoài và có thể được xây dựng theo thuật ngữ đại số hoặc logic. Piaget chọn ngôn ngữ toán học để mô tả cấu trúc làm nền tảng cho hiệu suất của các môn học trong mỗi sân vận động.
• Mỗi sân vận động tích hợp các đặc điểm của sân vận động trước đó như một cấu trúc cấp dưới.
• Ở mỗi giai đoạn cần phân biệt giữa pha chuẩn bị và pha hoàn thiện hay nói cách khác là các quá trình hình thành và các dạng cân bằng cuối cùng.

Bánh quy cố gắng trả lời các câu hỏi về nguồn gốc của các cấu trúc và cơ chế thay đổi từ sinh học, trong đó các khái niệm cơ bản về thích ứng và tự điều chỉnh hoặc cân bằng đến từ. Thông qua trí thông minh, sinh vật con người đạt được trạng thái cân bằng phức tạp và linh hoạt hơn trong mối quan hệ với môi trường. Cùng một kiểu trao đổi thích nghi của loại sinh học, giữa sinh vật và môi trường, cũng xảy ra ở cấp độ tâm lý giữa chủ thể và đối tượng tri thức.

Sự trao đổi giữa chủ thể và đối tượng cho thấy một nhân vật tự điều chỉnh vì chúng dựa trên việc tìm kiếm sự cân bằng. Do đó, động lực thích ứng của các tương tác giữa chủ thể và môi trường có thể được phân tích thông qua hai quá trình liên quan đến nhau: đồng hóa và ăn ở..

các đồng hóa Nó cho phép chủ thể kết hợp các đối tượng vào cấu trúc nhận thức của họ, với các sơ đồ trước đó của họ trong một quy trình hoạt động mà qua đó chủ thể biến đổi thực tế mà nó thích nghi. các chỗ ở đó là quá trình bổ sung mà chủ thể biến đổi cấu trúc nhận thức của mình, sửa đổi các sơ đồ của mình, để có thể kết hợp các đối tượng của thực tế.

Khái niệm của người Piaget về phác thảo, Nó liên quan chặt chẽ đến cấu trúc, vì chúng ta có thể coi nó là đơn vị tâm lý chức năng của cấu trúc tri thức, đồng thời nó có liên quan đến genesis, vì các lược đồ thay đổi liên tục, thích nghi với các chức năng mà chúng thực hiện trong môi trường. Sơ đồ theo Piaget có thể được định nghĩa là một chuỗi các hành động thể chất hoặc tinh thần có tổ chức có thể được lặp lại và áp dụng trong các tình huống tương tự.

Con người cũng tương tác một cách tượng trưng, ​​trừu tượng, với môi trường. Do đó, khi chúng ta đọc một cuốn sách, chúng ta duy trì mức độ kích hoạt tinh thần rất cao, cố gắng hiểu sâu những gì được thể hiện trong văn bản để chúng ta có thể nhớ nó sau này. Hoạt động tinh thần này cũng bao hàm một chỗ ở vì thông tin mang tính biểu tượng mà cuốn sách chứa, được thể hiện dưới dạng ngôn ngữ, biến đổi cấu trúc nhận thức của chúng ta bằng cách kết hợp các sự kiện mới; nhưng cũng, nó ngụ ý một sự đồng hóa, vì, chúng tôi giải thích, chúng tôi biến đổi những gì chúng tôi đọc từ những gì chúng tôi đã biết.

Trí thông minh được coi là kết quả của sự trao đổi, của sự tương tác giữa chủ thể và môi trường. Đối với Piaget, sự kế thừa có chức năng của nó trong sự phát triển bản thể biểu hiện ở hai lĩnh vực khác nhau: có một tập hợp các yếu tố di truyền của trật tự cấu trúc có liên quan đến hiến pháp và sự trưởng thành của hệ thần kinh và các cơ quan của giác quan; Ngoài ra, có một loại yếu tố thứ hai, hoặc bất biến chức năng, bao gồm một thừa kế hoạt động. Những bất biến chức năng này là những bất biến cho phép các cá nhân thể hiện cùng một trình tự trong phát triển trí tuệ, hoặc những gì giống nhau, là những thứ cho phép sự xuất hiện liên tiếp của các giai đoạn phát triển trí tuệ khác nhau.

Hạn chế của lý thuyết sân vận động Piaget

Kích thước cấu trúc đòi hỏi sự ổn định nội bộ và liên cá nhân, và ít thay đổi, trong hành vi của trẻ em ở một giai đoạn phát triển nhất định. Thật không may, điều này dường như không phải là trường hợp. Có vẻ như đó là sự thay đổi và không ổn định, tiêu chuẩn trong phát triển. Một số nhiệm vụ điển hình của cùng một giai đoạn được các đối tượng giải quyết trước các đối tượng khác, như trường hợp của cái gọi là dịch pha, ví dụ nổi tiếng nhất là bảo tồn; do đó, việc bảo tồn chất này có được từ 7-8 năm, trước trọng lượng (9 năm) và điều này trước khối lượng (11 năm). Một hạn chế khác phát sinh trong lĩnh vực sao chép các nhiệm vụ của người Piaget, cho thấy khả năng nhận thức nhất định của trẻ em xuất hiện trong sự phát triển bản thể trước khi dự đoán của lý thuyết Piaget. Việc mua lại nhiều kỹ năng nhận thức trước đây của trẻ em đã được tiết lộ, đặc biệt là đối với giai đoạn vận động cảm giác và các hoạt động cụ thể.

Tính nhất quán trong giai đoạn được đặt câu hỏi và họ đã dẫn đến việc nhấn mạnh các khía cạnh liên quan đến các thủ tục cụ thể để giải quyết các nhiệm vụ được sử dụng bởi các đối tượng. Liên quan đến việc giải thích về sự thay đổi, nghĩa là, trong nguồn gốc của các cấu trúc, hạn chế chính của lý thuyết Piaget đến từ khó khăn trong việc vận hành các quá trình chuyển đổi từ các cơ chế được đề xuất bởi lý thuyết.

Khó khăn này ảnh hưởng đến cả quá trình thay đổi trong một sân vận động, và đặc biệt là những quá trình tồn tại giữa giai đoạn này và giai đoạn khác. Nói cách khác, dường như lý thuyết có thể giải thích rõ hơn về tính liên tục, những thay đổi về số lượng diễn ra trong từng giai đoạn, sử dụng cho cơ chế này của chỗ ở, rằng sự gián đoạn xảy ra giữa giai đoạn này và giai đoạn khác.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Lý thuyết về sân vận động của Piaget, Chúng tôi khuyên bạn nên tham gia vào chuyên mục Tâm lý học tiến hóa của chúng tôi.