Lý thuyết của trò chơi - Piaget, Vigotsky, Freud

Chúng ta có thể xem xét rằng trò chơi cũ hơn văn hóa, vì điều này ngụ ý việc tạo ra một xã hội loài người và, tuy nhiên, động vật, đặc biệt là động vật có vú, đã chơi từ khi bắt đầu tồn tại. Kinh nghiệm và sự quan sát của trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo cho thấy các trò chơi có tác động rất tích cực đến phát triển của tâm thần, Họ cung cấp thông tin về thế giới bên ngoài (mọi thứ như thế nào, chúng được tạo ra như thế nào ,.), thúc đẩy nguồn gốc trí tuệ và giúp khám phá bản thân. Do đó, không có gì đáng ngạc nhiên khi trò chơi được coi là trong giai đoạn này như là một hoạt động tương đương đến công việc của người lớn (Garvey). Trò chơi là một phương tiện tương tác thiết yếu với các đồng nghiệp và trên hết, gây ra sự khám phá những cảm giác, cảm giác, cảm xúc và ham muốn mới sẽ xuất hiện trong nhiều khoảnh khắc của vòng đời. > Tiếp theo: Một số tính năng của cái được gọi là trò chơi.

Một số đặc điểm chung của trò chơi được gọi là

Một sự đồng thuận vẫn chưa đạt được trong việc xác định và giới hạn Tính năng trò chơi. Tuy nhiên, và theo Garvey và Linaza, bất kỳ ai dành riêng cho tâm lý trẻ em sẽ chấp nhận hàng tồn kho sau:

1. Trò chơi liên quan đến một hoạt động và một trạng thái chỉ có thể được xác định từ chủ đề liên quan đến nó. Có lẽ tính năng này là một trong những điều quan trọng nhất khi xác định trò chơi. Tuyên bố này ngụ ý rằng trò chơi là một cách tương tác với thực tế (thể chất và xã hội) được xác định bởi các yếu tố bên trong của người chơi chứ không phải bởi những thực tế bên ngoài. Do đó, động lực nội tại của trẻ em, thanh thiếu niên hoặc người lớn trong câu hỏi là một trong những đặc điểm cơ bản của trò chơi.
2. Trò chơi thật dễ chịu, vui vẻ. Từ các giải trình của Freud, người ta bảo vệ rằng các biểu tượng được thể hiện trong trò chơi có chức năng tương tự như giấc mơ của những người trưởng thành có liên quan đến những ham muốn vô thức. Nhân vật hài lòng, dễ chịu và thỏa mãn những ham muốn tức thời này trong trò chơi cũng là được thừa nhận bởi Piaget và Vygotsky. Trong thực tế, Vygotsky coi rằng mong muốn được biết và thống trị các đối tượng của thực tế xung quanh là điều thúc đẩy trò chơi đại diện.
3. Trong trò chơi có một ưu thế về phương tiện kết thúc. Nói cách khác, chúng ta có thể nói rằng trong cuộc sống hàng ngày, hầu hết các hoạt động được thực hiện là một phương tiện để đạt được một mục tiêu nhất định, trong khi trò chơi tự nó kết thúc: hành động vui tươi tạo ra sự hài lòng khi thực hiện nó. Trò chơi là một hoạt động tự phát và miễn phí không thể áp đặt bất cứ lúc nào. Nó cho rằng một hành động tự nguyện, được lựa chọn tự do bởi người thực hành nó.
4. Trò chơi có tính chất tượng trưng; đó là, nó luôn bao hàm sự đại diện của một cái gì đó. Mối quan hệ của biểu tượng với những gì nó đại diện không nên được xem xét nghiêm ngặt; theo thuật ngữ Lacan, chúng ta có thể nói rằng nó bị từ chối quy cho một mối quan hệ cố định có ý nghĩa.
5. Trò chơi có những kết nối có hệ thống nhất định với những gì không phải là trò chơi. Đây là đặc điểm khó hiểu nhất khiến các nhà tâm lý học tiến hóa tập trung một phần sở thích của họ vào việc phân tích các tình huống và sự tiến hóa của trò chơi. Việc trò chơi được liên kết với việc học ngôn ngữ, sáng tạo, giải quyết vấn đề, tương tác giữa bình đẳng và nhiều quá trình nhận thức, xã hội và cảm xúc khác khiến nghiên cứu tâm lý nhấn mạnh việc phân tích các liên kết này.
6. Trò chơi có thể được sử dụng như dụng cụ trị liệu cho trẻ sơ sinh. Do đó, Melanie Klein là người tạo ra kỹ thuật của trò chơi, trong đó đứa trẻ có thể tự do sử dụng các đồ chơi có trong muối trị liệu. Trong tình huống này, nhà phân tích có thể tiếp cận những tưởng tượng vô thức của đứa trẻ thông qua hành động của mình với đồ chơi. Từ quan điểm này, có thể coi rằng trò chơi thay thế sự liên kết miễn phí; phương pháp đặc trưng cho phân tích người lớn.
7. Cuối cùng, và theo sát lý thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky và Elkonin, Chúng ta có thể coi trò chơi là một hoạt động xã hội và cảm xúc cơ bản có nguồn gốc từ hành động tự phát của trẻ, nhưng được định hướng và định hướng văn hóa.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Lý thuyết của trò chơi - Piaget, Vigotsky, Freud, Chúng tôi khuyên bạn nên tham gia vào chuyên mục Tâm lý học tiến hóa của chúng tôi.