Các loại hình xã hội chính

Xã hội học là một ngành khoa học trẻ. Ngay khi một người đọc tác giả của họ được coi là "kinh điển", họ nhận ra rằng những người già nhất là từ đầu thế kỷ 19.

Trong số đó, Auguste Comte, Herbert Spencer, Karl Marx, Émile Durkheim và Max Weber nổi bật, trong số những người khác. Trong bài viết này, tôi xem xét rất ngắn gọn một số phân loại của các loại xã hội học có thể được tìm thấy thường xuyên trong lĩnh vực này. Tuy nhiên, do tuổi đời của ngành học sớm, mặc dù có sự đồng thuận nhất định, trong một loạt các lĩnh vực vẫn có những bất đồng, một số thậm chí quan trọng đối với ngành học.

Tôi đang nói về các câu hỏi như thể các kỹ thuật thống kê có thể được sử dụng để giải thích thỏa đáng hoặc không phải là hiện tượng xã hội; liệu có "hợp lý" khi sử dụng các lý thuyết về hành vi thay vì các lý thuyết "cấu trúc" hay không; hoặc nếu xã hội học có thể hoặc có thể được coi là một khoa học như những người khác, hoặc trái lại, nó được định sẵn để luôn luôn xuống nền, vì bất kỳ lý do gì..

Nếu chúng ta khái quát đến các lĩnh vực mà những câu hỏi này thuộc về, chúng ta sẽ thấy rằng câu trả lời của họ sẽ ảnh hưởng nhiều đến cách chúng ta nghiên cứu sau đó: chúng ta nên sử dụng kỹ thuật và loại mô hình nào để giải thích đúng? Là các cá nhân quan trọng khi nói đến việc cấu thành và giải thích các hiện tượng xã hội, cũng như các trạng thái khác nhau của họ? Do sự phức tạp của những hiện tượng này, chúng ta có nên xuống hạng để không có khả năng giải thích giống như các ngành khoa học khác không? Tại thời điểm này, rất khó để vật lý hoặc sinh học đặt ra các câu hỏi thuộc loại này, ít nhất là như tôi đã xây dựng chúng.. Những cuộc thảo luận liên tục này làm cho các phân loại mà bạn sử dụng ở đây thay đổi, hoặc trên thực tế, đã thay đổi.

Ba cách tiếp cận để xem xã hội học

Tôi sẽ sử dụng ba tiêu chí khác nhau hữu ích để đưa ra một "hình ảnh" chung về ngành học từ các góc độ khác nhau: xã hội học theo phương pháp được sử dụng; theo hiện tượng xã hội mà nó đề cập đến; và theo quan niệm lý thuyết về "hiện tượng xã hội".

Vì lý do không gian, tôi không tập trung giải thích sâu về từng loại hình cụ thể. Với mục đích này, các tài liệu tham khảo được đề xuất ở cuối bài viết có thể cho phép những người quan tâm biết thêm một chút..

1. Các loại hình xã hội học theo phương pháp luận của nó

Khi nghiên cứu và làm sai lệch các giả thuyết, xã hội học nói chung đã dựa vào các kỹ thuật có thể được phân loại thành định tính và định lượng.

1.1. Kỹ thuật định tính

Các kỹ thuật định tính được thiết kế để nghiên cứu mọi thứ đòi hỏi dữ liệu rất khó định lượng và rằng ít nhất họ là chủ quan nhận thức luận. Chúng ta đang nói về ý tưởng, nhận thức, lý do và các dấu hiệu có ý nghĩa. Nhiều lần các kỹ thuật định tính được sử dụng để khám phá các chủ đề có ít dữ liệu, để đối mặt với nghiên cứu trong tương lai với các kỹ thuật định lượng.

Trên thực tế, các loại kỹ thuật này thường được liên kết với nghiên cứu quan tâm đến nghiên cứu hiện tượng học của các môn học liên quan đến một thực tế xã hội. Ví dụ, chúng ta có thể hỏi làm thế nào bản sắc được sống và hiểu trong một nhóm xã hội cụ thể. Các cuộc phỏng vấn sâu, các nhóm thảo luận và dân tộc học đều đại diện cho các kỹ thuật thường được liên kết với lĩnh vực này. Một kỹ thuật định tính khác được sử dụng rất nhiều trong lịch sử, ví dụ, tường thuật lịch sử.

Thông thường, mẫu của các cá nhân của các kỹ thuật này thường nhỏ hơn nhiều so với các kỹ thuật định lượng, bởi vì họ theo logic khác nhau. Ví dụ, trong trường hợp định tính, một trong những mục tiêu chính là đạt đến độ bão hòa của diễn ngôn, một điểm mà các cuộc phỏng vấn mới không cung cấp nhiều dữ liệu liên quan hơn những dữ liệu đã được cung cấp. Trong một kỹ thuật thống kê, mặt khác, kết quả của việc không đạt được một số phương tiện lấy mẫu cần thiết nhất định, gần như, việc sử dụng bất kỳ kỹ thuật thống kê nào.

1.2. Kỹ thuật định lượng

Trong các kỹ thuật định lượng, chúng ta có thể phân biệt giữa hai lĩnh vực lớn: đó là thống kê và mô phỏng nhân tạo.

Đầu tiên là cổ điển trong xã hội học. Cùng với kỹ thuật định tính, số liệu thống kê đã và đang tiếp tục là một trong những số liệu được sử dụng nhiều nhất. Nó có ý nghĩa của nó: trong xã hội học, các hiện tượng tập thể được nghiên cứu, nghĩa là các hiện tượng không thể giảm đối với một cá nhân. Thống kê cung cấp một loạt các kỹ thuật cho phép mô tả các biến thuộc về tập hợp các cá nhân, đồng thời cho phép nghiên cứu mối liên hệ giữa các biến khác nhau và áp dụng các kỹ thuật nhất định để dự đoán.

Nhờ vào lĩnh vực ngày càng rộng rãi của Dữ liệu lớn và Học máy, các kỹ thuật thống kê đã có một loại hồi sinh nhất định. Lĩnh vực đặc biệt này đang phải chịu một "cuộc cách mạng", cả trong và ngoài học viện, từ đó các ngành khoa học xã hội hy vọng sẽ xử lý được lượng dữ liệu khổng lồ sẽ cho phép chúng ta xác định rõ hơn mô tả các hiện tượng xã hội.

Một lĩnh vực tuyệt vời khác, đó là mô phỏng nhân tạo, tương đối mới và ít được biết đến. Cách tiếp cận và khả năng ứng dụng của các kỹ thuật này là khác nhau tùy thuộc vào cái nào được xem xét. Ví dụ, Hệ thống động lực học cho phép chúng tôi nghiên cứu mối quan hệ giữa các tập thể bằng cách áp dụng các mô hình phương trình vi phân mô hình hóa hành vi tổng hợp cùng với các tổng hợp khác. Một kỹ thuật khác, đó là Mô hình mô phỏng đa tác nhân, cho phép lập trình các cá nhân nhân tạo, thông qua việc tuân theo các quy tắc, tạo ra hiện tượng xã hội dự định nghiên cứu từ mô hình có tính đến các cá nhân, tính chất và quy tắc thiết yếu của họ. và môi trường, không cần đưa ra các phương trình vi phân.

Đó là lý do tại sao Nó được coi là loại kỹ thuật mô phỏng, mặc dù khá khác nhau, cho phép nghiên cứu các hệ thống phức tạp tốt hơn (như hiện tượng xã hội) (Wilensky, U .: 2015). Một kỹ thuật mô phỏng khác được sử dụng rộng rãi trong nhân khẩu học, ví dụ, đó là microsimulation.

Điều quan trọng là phải thêm vào điểm này rằng cả cuộc cách mạng Dữ liệu lớn và ứng dụng các kỹ thuật mô phỏng, trong khi phục vụ nghiên cứu các hệ thống xã hội, giờ đây được gọi là "Khoa học xã hội tính toán" (ví dụ, Watts, D.: 2013).

2. Các loại hình xã hội học theo lĩnh vực nghiên cứu

Theo lĩnh vực nghiên cứu, các loại hình xã hội học có thể được phân loại, trên hết, theo các chủ đề sau:

• Xã hội học công việc. Ví dụ: nghiên cứu về điều kiện làm việc của công nhân tại khu công nghiệp Catalonia của thế kỷ XIX.

• Xã hội học giáo dục. Ví dụ: nghiên cứu về bất bình đẳng thu nhập xã hội trong hoạt động giáo dục.

• Xã hội học của thể loại. Ví dụ: nghiên cứu so sánh các hoạt động trong ngày giữa nam và nữ.

Đối với ba chủ đề tuyệt vời này, rất chung chung, được thêm vào những chủ đề khác, chẳng hạn như các nghiên cứu về di động xã hội và các tầng lớp xã hội (Wright, E .: 1979); các nghiên cứu về hành vi tài khóa (Noguera, J. và cộng sự: 2014); các nghiên cứu về sự phân biệt xã hội (Schelling, T .: 1971); các nghiên cứu về gia đình (Flaqué, Ll.: 2010); các nghiên cứu về chính sách công và Nhà nước phúc lợi (Andersen, G.-E .: 1990); các nghiên cứu về ảnh hưởng xã hội (Watts, D .: 2009); các nghiên cứu của các tổ chức (Hedström, P. & Wennberg, K .: 2016); các nghiên cứu về mạng xã hội (Snijder, T. và cộng sự: 2007); v.v..

Trong khi một số lĩnh vực nghiên cứu được xác định rõ, biên giới của nhiều lĩnh vực khác rõ ràng chạm vào các khu vực khác. Chẳng hạn, người ta có thể áp dụng quan điểm về xã hội học của các tổ chức vào một nghiên cứu điển hình về xã hội học giáo dục. Điều tương tự cũng đúng, ví dụ, khi áp dụng nghiên cứu mạng xã hội vào các lĩnh vực như xã hội học công việc.

Cuối cùng, cần lưu ý rằng, mặc dù xã hội học đã khá cô lập trong suốt thế kỷ 20, nhưng bây giờ các biên giới tách nó khỏi các ngành khoa học xã hội khác, từ kinh tế đến nhân học và luôn giáp với tâm lý học, ngày càng gia tăng mờ hơn, với sự hợp tác liên ngành trở thành chuẩn mực thay vì ngoại lệ.

3. Các loại hình xã hội học theo lĩnh vực lý thuyết của khái niệm "hiện tượng xã hội"

Một trong những lĩnh vực mà các nhà xã hội học không đồng ý với nhau một cách sinh động nhất là định nghĩa và diễn giải những hiện tượng xã hội và nguyên nhân, cũng như những tác động có thể có của chúng đối với xã hội..

Đơn giản, ngày nay chúng ta có thể tìm thấy ba vị trí phục vụ để xác định các loại xã hội học hoặc cách hiểu về xã hội học: chủ nghĩa cấu trúc, chủ nghĩa xây dựng và xã hội học phân tích.

3.1. Kết cấu

Mặc dù chủ nghĩa cấu trúc đã có ý nghĩa khác nhau theo thời điểm và người đã sử dụng nó, trong xã hội học nói chung thuật ngữ này được hiểu theo nghĩa "cấu trúc" của xã hội tồn tại bởi chính họ ngoài cá nhân và điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến nó một cách nhân quả, thông thường mà không nhận thức được tác dụng của nó.

Tầm nhìn này tương ứng với đề xuất của Émile Durkheim, một trong những tác phẩm kinh điển của ngành học, và có thể tóm tắt trong đó "toàn bộ nhiều hơn tổng số các phần của nó", một nguyên tắc cũng có thể được tìm thấy trong tâm lý học của Gestalt. Sau đó, quan điểm này cho rằng các hiện tượng xã hội tồn tại, theo một cách nào đó, vượt ra ngoài chính các cá nhân, và phạm vi hành động của họ đối với họ là tuyệt đối và trực tiếp. Vì lý do đó, quan điểm này đã nhận được phẩm chất "toàn diện". Tầm nhìn về các hiện tượng xã hội, được tóm tắt ở đây, đã trở nên phổ biến nhất trong thế kỷ trước, và hiện vẫn là phổ biến nhất trong ngành học.

3.2. Chủ nghĩa xây dựng

Tầm nhìn của nhà xây dựng cũng là một trong những phổ biến nhất trong ngành học. Mặc dù có thể có tầm nhìn của các nhà xây dựng trong hầu hết các lĩnh vực xã hội học, nó cũng được đặc trưng là khá "độc lập".

Tầm nhìn của nhà xây dựng bị ảnh hưởng phần lớn bởi những khám phá của nhân học văn hóa. Những điều này cho thấy rằng, Mặc dù một số quan niệm nhất định có thể chiếm ưu thế trong một xã hội, nhưng họ không phải làm điều đó theo cách tương tự trong các xã hội khác. Ví dụ, xã hội châu Âu có thể có một quan niệm nhất định về nghệ thuật là gì, tốt hay xấu, vai trò của Nhà nước, v.v. và xã hội Ấn Độ có một xã hội hoàn toàn khác. Thế nào là thật? Cả và không.

Theo nghĩa này, chủ nghĩa xây dựng sẽ nói rằng nhiều thứ có vẻ vững chắc như tự nhiên thực sự phụ thuộc vào sự chấp nhận của con người. Vị trí cực đoan nhất của dòng điện này, mà chúng ta có thể gọi là kiến ​​tạo (Searle, J .: 1995), sẽ nói rằng mọi thứ đều là một công trình xã hội trong chừng mực mà nó được hiểu và khái niệm hóa bởi từ này và cho con người). Theo nghĩa đó, những thứ như khoa học, hoặc ý tưởng về sự thật và sự chắc chắn, cũng sẽ là những công trình xã hội, ngụ ý rằng chúng phụ thuộc duy nhất và duy nhất vào con người.

3.3. Xã hội học phân tích

Mặt khác, vị trí phân tích, bên cạnh đó là vị trí gần đây nhất, tồn tại như một câu trả lời cho cả chủ nghĩa cấu trúc và chủ nghĩa kiến ​​tạo. Đó là, cho đến nay, vị trí ít được chấp nhận nhất trong ngành học.

Rất ngắn gọn, vị trí này nhằm mục đích khái niệm các hiện tượng xã hội như các hệ thống phức tạp được hình thành bởi các cá nhân, có hành động tương tác với các cá nhân khác là nguyên nhân của sự xuất hiện của các hiện tượng xã hội.

Trên thực tế, quan điểm này đặt trọng tâm đặc biệt vào việc khám phá các cơ chế nhân quả tạo ra các hiện tượng xã hội. Đó là, hành động cụ thể của các cá nhân, ở cấp độ vĩ mô, tạo ra hiện tượng chúng tôi muốn giải thích. Người ta thường đọc rằng vị trí này có lợi ích đưa ra các giải thích miễn phí hộp đen hoặc giải thích chi tiết các quy trình chính xác mà từ đó các hiện tượng xã hội mà chúng ta thấy xảy ra.

Ngoài ra, xã hội học phân tích, một thuật ngữ mà nó đã trở nên nổi tiếng trong những thập kỷ gần đây (Hedström, P .: 2005, Hedström, P. & Bearman, P.: 2010, Manzo, G .: 2014, trong số những người khác) bằng cách sử dụng các kỹ thuật mô phỏng nhân tạo mà từ đó các hiện tượng xã hội có thể được nghiên cứu tốt hơn, được hiểu (một lần nữa) như các hệ thống phức tạp.

Như một điểm cuối cùng, để nói rằng xã hội học phân tích muốn thúc đẩy xã hội học bằng cách làm cho nó giống với các ngành khoa học còn lại về các khía cạnh nhất định của quá trình nghiên cứu (như thúc đẩy sử dụng mô hình và đặt cược rõ ràng vào biểu thức toán học chính thức hoặc, trong trường hợp không có, biểu thức tính toán).

Mối quan hệ của ranh giới giữa các loại xã hội học

Một lưu ý là cần thiết, ở đây: cần lưu ý rằng, mặc dù sự khác biệt giữa các khu vực khác nhau khá rõ ràng và rõ ràng, và mặc dù nhìn chung các cá nhân trong mỗi nhóm đều có chung một số cơ sở nhất định, những thứ này không hoàn toàn đồng nhất với nhau.

Ví dụ, trong các vị trí cấu trúc rõ ràng có những người ủng hộ các quan niệm khác nhau về chủ nghĩa xây dựng. Mặt khác, ở vị trí phân tích, không phải ai cũng chia sẻ những mối quan hệ nhân quả nhất định giữa các cấp độ khác nhau (hiện tượng xã hội và cá nhân).

Vượt xa hơn

Một tác giả tham khảo đã cố gắng phân loại các ngành khoa học xã hội từ các tiêu chí khác nhau là Andrew Abbot, trong Phương pháp khám phá: Heuristic cho khoa học xã hội. Cuốn sách được viết với phong cách sư phạm và rõ ràng, và cho phép có được một ý tưởng không chỉ về xã hội học và các loại khác nhau của nó, mà còn của các ngành khoa học xã hội khác. Rất hữu ích để đi vào chủ đề.

Kết luận

Kết luận chúng ta có thể đạt được là chúng ta có thể tìm thấy các loại xã hội học theo (1) phương pháp họ sử dụng; (2) theo lĩnh vực nghiên cứu mà họ tập trung; (3) và theo vị trí lý thuyết mà đóng khung chúng ở một vị trí trong ngành học. Chúng ta có thể nói rằng các điểm (1) và (2) phù hợp với các ngành khoa học khác. Tuy nhiên, điểm (3) dường như là thành quả của thời kỳ đầu của ngành học. Chúng ta đang nói về điều đó, tùy thuộc vào việc một người ở vị trí này hay vị trí khác, có thể nói những điều không thể hoặc trái với quan điểm khác, một thực tế mang lại cảm giác rằng không có gì là đúng và cuối cùng, cảm giác "tiến bộ" trong kỷ luật là ít hoặc không.

Tuy nhiên,, Nhờ sự tiến bộ của các phương pháp nhất định, xã hội học, cùng với các ngành khoa học xã hội khác, ngày càng có khả năng nghiên cứu các hiện tượng xã hội tốt hơn, cũng như đề xuất các giả thuyết tốt hơn có thể tương phản tốt hơn và có thể có giá trị cao hơn.

Tài liệu tham khảo:

• Flaquer, Ll .: "Chính sách gia đình ở Tây Ban Nha trong khuôn khổ Liên minh châu Âu" tại Lerner, S. & Melgar, L.: Các gia đình trong thế kỷ 21: Các thực tế và chính sách công khác nhau. Mexico: Đại học tự trị quốc gia Mexico. 2010: 409-428.

• Noguera, J. và cộng sự: Tuân thủ thuế, lựa chọn hợp lý và ảnh hưởng xã hội: mô hình dựa trên đại lý. Revue Française de Sociologie. 2014. 55 (4): 449-486.

• Schelling, T .: Các mô hình động của sự phân tách. Tạp chí Xã hội học toán học. 1971. 1: 143-186.

• Snijder, T. và cộng sự: "Mô hình hóa sự đồng tiến hóa của các mạng và hành vi" trong Montfort, K. và cộng sự: Các mô hình dọc trong các khoa học hành vi và liên quan. 2007: 41-47.

• Watts, D.: Khoa học xã hội tính toán. Tiến bộ thú vị và hướng đi trong tương lai. Cây cầu: Mùa đông 2013.

• Watts, D. & Dodds, P.: "Các mô hình ngưỡng ảnh hưởng xã hội" trong Hedström, P. & Bearman, P.: Cẩm nang Xã hội học Phân tích Oxford. Oxford: Nhà xuất bản Đại học Oxford. 2009: 475-497.

• Esping-Andersen, G.: Ba thế giới của chủ nghĩa tư bản phúc lợi. Princeton, New Jersey: Nhà xuất bản Đại học Princeton. 1990.

• Hedström, P.: Phân tích xã hội. Về các nguyên tắc của xã hội học phân tích. Cambridge: Nhà xuất bản Đại học Cambridge. 2005.

• Hedström, P. & Bearman, P.: Cẩm nang Oxford về xã hội học phân tích. Oxford: Nhà xuất bản Đại học Oxford. 2009.

• Manzo, G.: Hành động và Mạng: Thông tin thêm về các Nguyên tắc của Xã hội học Phân tích. Wiley 2014.

• Wilensky, U. & Rand, W: Giới thiệu về Mô hình hóa dựa trên tác nhân. Massachusetts: Sách báo MIT. 2015.
• Wright, E. O.: Đẳng cấp, khủng hoảng, và nhà nước. London: Sách mới còn lại. 1978.