Mô hình của Gavilan là gì và nó được áp dụng như thế nào để giải quyết vấn đề

Tìm kiếm thông tin và các cách khác nhau để giải quyết vấn đề đó là điều mà chúng sinh cần phải làm liên tục để tồn tại. Điều này cũng mở rộng cho con người, người cũng được đặc trưng bởi đã phát triển một xã hội trong đó các vấn đề không chỉ giới hạn ở các khía cạnh tức thời liên quan đến sự sống còn trong thế hệ các phương pháp khác nhau để giải quyết các vấn đề trừu tượng và phức tạp (lao động, xã hội, logic hoặc khoa học chẳng hạn).

Đó là lý do tại sao từ thời thơ ấu và trong suốt giáo dục, cần phải kích thích khả năng điều tra, tìm kiếm và lựa chọn thông tin để giải quyết các vấn đề nhất định. Các phương pháp và mô hình được sử dụng để đạt được sự kích thích này có thể là nhiều, là một ví dụ trong số họ được gọi là mô hình Gavilan, mà chúng ta sẽ nói về trong suốt bài viết này.

• Bài viết liên quan: "10 công cụ tìm kiếm học thuật tốt nhất để điều tra trong khoa học"

Mô hình Gavilán: một phương pháp tìm kiếm thông tin

Nó nhận được tên của mô hình Gavilán cho một phương pháp bao gồm bốn bước cơ bản nhằm đóng góp vào đạt được các điều tra hợp lệ, mạch lạc, hợp lý và hợp lý. Đây là một phương pháp được sinh ra và áp dụng cơ bản trong lĩnh vực học thuật (cả trong đào tạo ở trường và đại học).

Mô hình trong câu hỏi tìm kiếm, một mặt, để cung cấp hướng dẫn cho sinh viên về phương pháp được sử dụng khi tìm kiếm thông tin để có thể đồng thời kích thích năng lực và kiểm soát thực tế về việc định vị, lựa chọn và sử dụng thông tin.

Mô hình này Nó đã được chuẩn bị bởi Quỹ Gabriel Pirahita Uribe (Cái tên Gavilán xuất phát từ biệt danh được đặt từ thời thơ ấu của chàng trai trẻ, người đã chết ở tuổi 22 trong một vụ tai nạn máy bay và không lâu trước khi tốt nghiệp Harvard làm giáo viên) đã đưa ra những khó khăn được quan sát thấy trong các mô hình giáo dục khác vào thời điểm đó để đảm bảo rằng sinh viên tìm kiếm thông tin đầy đủ và chất lượng theo cách cung cấp hướng dẫn và cho phép giáo viên phát triển các hoạt động cho phép sinh viên biết một phương pháp cụ thể để tìm kiếm thông tin đáng tin cậy theo cách tốt nhất có thể.

Mô hình Gavilán là một mô hình đơn giản và dễ hiểu trong các thời đại khác nhau, trong đó nó thường được áp dụng, dành riêng cho việc tìm kiếm thông tin đề cập đến các vấn đề và vấn đề rất cụ thể. tập trung vào việc thu thập và phân tích thông tin trong chính nó và không quá nhiều giải quyết thực sự của một vấn đề. Nói cách khác, mô hình này cung cấp một khung hoặc phương pháp luận, nhưng không phải là một giải pháp cho các câu hỏi yêu cầu trả lời.

Các giai đoạn của nó

Như chúng tôi đã đề cập trước đây, mô hình Gavilán bao gồm một loạt bốn bước hoặc giai đoạn tập trung vào tìm kiếm và thu thập thông tin, mỗi bước được tính với các bước phụ khác nhau trong chính nó..

Nó là về một quy trình đơn giản có thể được theo dõi bởi cả sinh viên và các chuyên giaMặc dù quy trình tập trung vào sinh viên hoặc nhà nghiên cứu, mô hình cũng cung cấp các tùy chọn khác nhau để phân tích và đánh giá quy trình cho các giáo viên áp dụng nó, có thể thực hiện các đánh giá trong từng bước là một phần của nó. Các bước trong câu hỏi sẽ là như sau.

1. Xác định vấn đề

Ở nơi đầu tiên, mô hình Gavilán đề xuất rằng để thực hiện một cuộc điều tra tốt, điều đầu tiên cần làm là xác định và phân định vấn đề hoặc chủ đề mà người ta muốn điều tra hoặc cần có giải pháp. Điều này tìm cách học cách xác định những gì họ đang làm việc, mục tiêu là gì và những gì họ có thể cần để đạt được nó.

Trong bước này trước tiên chúng ta phải hỏi một câu hỏi cụ thể, phân định chủ đề hoặc khía cạnh dự định làm việc hoặc các mục tiêu cần đạt được.

Sau đó, câu hỏi này không chỉ được xác định mà còn được phân tích để hiểu họ đang tìm kiếm điều gì, ý kiến ​​hay ý tưởng nào của họ trên cơ sở vấn đề và những khó khăn có thể liên quan đến việc hoàn thành mục tiêu hoặc giải quyết vấn đề cần nghiên cứu..

Sau này, đối tượng sẽ tạo ra một loạt các cách hoặc quy trình có thể có thể được theo dõi để có được thông tin và các khía cạnh của câu hỏi có thể cung cấp thông tin để giải quyết nó. Nói cách khác, lên một kế hoạch nghiên cứu.

Trong quá trình xây dựng kế hoạch này, các câu hỏi phụ sẽ xuất hiện rằng, cuối cùng, sẽ cung cấp cho chúng tôi thông tin chính xác hơn về những gì chúng tôi muốn biết và cho phép chúng tôi có cái nhìn chính xác và chính xác hơn về chủ đề này.

• Có thể bạn quan tâm: "15 loại nghiên cứu (và tính năng)"

2. Tìm kiếm và đánh giá thông tin

Sau khi dựa vào những gì cần điều tra và lên kế hoạch chúng ta sẽ thực hiện nó như thế nào, bước tiếp theo là thực hiện hành động: bắt đầu tìm kiếm thông tin. Mục tiêu của bước này của mô hình là phát triển các kỹ năng tìm kiếm thông tin.

Ở nơi đầu tiên, sẽ cần phải xác định các nguồn thông tin có thể, đánh giá cái nào có thể được chỉ định và hợp lệ nhất và loại thông tin họ có thể nhận được từ họ.

Bước thứ hai sẽ là nhập những nguồn thông tin đó hoặc những nguồn có sẵn (đặc biệt là không thể truy cập vào chúng) và tiến hành tìm kiếm trong đó loại thông tin cần thiết.

Một khi điều này được thực hiện và quan sát loại nguồn và nội dung của nó Học sinh có thể xem xét liệu nguồn đó có đáng tin cậy hay hợp lệ không.

3. Phân tích thông tin

Mặc dù bước trước tập trung nhiều hơn vào việc tìm kiếm, truy cập và định giá các nguồn, trong bước thứ ba này, công việc sẽ được thực hiện trực tiếp với thông tin cần xử lý. Chúng tôi sẽ làm việc trên các khía cạnh như đánh giá thông tin quan trọng, sử dụng tài nguyên hoặc tìm kiếm sự gắn kết trong thông tin.

Đầu tiên, đối tượng sẽ phải tiến hành đọc thông tin có trong các nguồn được đánh giá trước đó và phân tích thông tin đó là gì phù hợp với câu hỏi ban đầu hoặc câu hỏi phụ.

Một khi điều này đã được thực hiện, một phân tích quan trọng về thông tin đã được trích xuất phải được thực hiện để đánh giá liệu nó có cho phép giải quyết các vấn đề hay không, có thể cần thăm dò sâu hơn, đầy đủ hơn hoặc thông qua các nguồn khác.. Không chỉ nên đọc mà còn hiểu nó và cho nó ý nghĩa.

Sau đó, với thông tin này sẽ cố gắng trả lời các câu hỏi phụ, chuyển đổi thông tin dựa trên những gì đối tượng đã hiểu về nó và mối quan hệ của nó với các câu hỏi được hỏi.

4. Tổng hợp thông tin và sử dụng thông tin

Bước cuối cùng của mô hình này tập trung vào, có thông tin đã được trích xuất, tạo nội dung hoặc đưa ra câu trả lời thực sự cho các câu hỏi hoặc các vấn đề ban đầu. Chúng tôi làm việc trên các khía cạnh như cung cấp ý nghĩa, sự hiểu biết về những gì thăm dò và năng lực cho cả tổng hợp và ứng dụng của phân tích.

Ban đầu sẽ là cần thiết, vì đã trả lời các câu hỏi phụ nảy sinh trong quá trình xây dựng kế hoạch can thiệp, tổng hợp chúng và tạo ra câu trả lời cho câu hỏi chính dẫn đến quá trình nghiên cứu.

Sau khi có câu trả lời này, chúng tôi sẽ có thể áp dụng nó trong các tình huống cụ thể, tạo ra một sản phẩm hoặc sử dụng nó để giải quyết vấn đề cơ bản (ngay cả khi nó ở mức độ lý thuyết).

Cuối cùng, có tính đến việc mô hình Gavilán tập trung vào nghiên cứu, bước cuối cùng sẽ là giải thích, diễn đạt hoặc ghi lại kết quả của quá trình. Đó là một bước cho phép người khác thấy sự tồn tại của nghiên cứu thực sự và sự hiểu biết và làm chủ nó.

Một mô hình rất hữu ích

Mô hình Gavilan tương đối gần đây, nhưng chúng ta đang phải đối mặt một mô hình đơn giản và dễ dàng áp dụng.

Ngoài ra, nó cho phép sinh viên cải thiện kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin thuộc các loại khác nhau, một điều cần thiết trong xã hội máy tính (mô hình này được tạo ra có tính đến sự hiện diện cao của công nghệ thông tin và truyền thông) và với truy cập vào một khối lượng lớn các nguồn thông tin, nhiều trong số đó không đáng tin cậy, mâu thuẫn với các nguồn khác hoặc lỗi thời.

Điều này được áp dụng cho tất cả các loại quy trình nghiên cứu, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục nhưng không tuân thủ điều này (mặc dù một cuộc điều tra khoa học thường đòi hỏi một quy trình đòi hỏi khắt khe hơn nhiều, ví dụ như khi xác nhận dữ liệu).

Tài liệu tham khảo

• Cánchica de Medina, M. (2016). Mô hình Gavilán để phát triển các kỹ năng quản lý thông tin thông qua Google drive. Một kinh nghiệm sáng tạo. Tạp chí Học thuật và Ảo, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Mô hình Gavilán 2.0. Một đề xuất cho sự phát triển của thẩm quyền xử lý thông tin (CMI). [Trực tuyến]. Có sẵn tại: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Truy cập ngày 25 tháng 1 năm 2018].
• González, L. và Sánchez, B. (2007). Hướng dẫn sử dụng Mô hình Gavilan trong lớp học. [Trực tuyến] Có sẵn tại: www.eduteka.org/modulos/1/1/.