Tâm lý học xã hội

Nghề giáo viên thể chất và nghề nghiệp

Nghề giáo viên thể chất và nghề nghiệp / Tâm lý học xã hội

Giáo viên tốt nghiệp trong giáo dục thể chất cuối cùng làm công việc khác ngoài đào tạo của họ. Đó là, nghiên cứu của họ và sau đó và nghề nghiệp không đồng ý và thống kê chính thức chỉ ra.

Một phần, hiện tượng này là phổ biến đối với phần còn lại của các sinh viên tốt nghiệp đại học của các quốc gia khác nhau và nghiên cứu theo thuật ngữ đánh giá quá cao. Trong bài viết này của Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi cho thấy một phần của sự tiến hóa trong ba năm qua và chúng tôi sẽ phân tích hồ sơ của giáo viên thể dục, nghề nghiệp và nghề nghiệp.

Bạn cũng có thể quan tâm: Giáo viên hướng dẫn trong đào tạo ban đầu của các chuyên gia giáo dục
  1. Nghề giáo viên thể dục
  2. Đặc điểm của chất lượng quá mức
  3. Ảnh hưởng của chất lượng quá mức
  4. Tác động xã hội của chất lượng quá mức
  5. Dữ liệu về công việc giáo viên thể dục
  6. Ảnh hưởng của khoảng cách giới
  7. Làm việc như một giáo viên giáo dục thể chất và đánh giá quá cao: kết luận

Nghề giáo viên thể dục

Các sinh viên tốt nghiệp như Thạc sĩ chuyên ngành giáo dục thể chất họ phải đối mặt với một thị trường lao động phức tạp và trong đó họ thực hiện các công việc dưới trình độ chuyên môn. Việc đánh giá quá mức mô tả tình huống trong đó mọi người được tuyển dụng trong các công việc có mức độ đào tạo cần thiết để thực hiện chúng, thấp hơn hướng dẫn học tập dành cho công nhân hoặc ứng viên (Quintini, 2011b).

Không cố gắng đơn giản hóa một vấn đề phức tạp như vậy, bởi vì nó ảnh hưởng đến các quốc gia có trình độ phát triển kinh tế, văn hóa và cấu trúc nhân khẩu học khác nhau, một số dữ liệu phổ biến quan trọng được đánh giá cao: nó không ngừng gia tăng ở tất cả các nước châu Âu, phụ nữ lớn hơn, ít hơn trong thập kỷ nghiên cứu 2003-2013 (Mc Guinness, op.Cit .; Davia et als, 2017).

Cụ thể, trong báo cáo này, chúng tôi dự định lặp lại sự tiến hóa trong ba năm này, trong đó một mức độ nhất định cải thiện tình hình khủng hoảng kinh tế ở nước ta, tập trung vào số lượng sinh viên tốt nghiệp tốt nghiệp ngành Giảng dạy - Giáo dục thể chất, về số lượng hợp đồng và những ngành nghề đã được trao, dựa trên dữ liệu từ Dịch vụ việc làm nhà nước công (SEPE)

Đặc điểm của chất lượng quá mức

Nếu chúng ta tuân theo khía cạnh kinh tế nhất, chúng ta chỉ ra sự tồn tại của sự khác biệt đáng kể theo khu vực địa lý, nghĩa là tỷ lệ vượt tiêu chuẩn cao hơn và có nhiều biến động trong môi trường xung quanh các quốc gia châu Âu ngoại vi (khu vực Địa Trung Hải), trẻ vị thành niên ở Trung Âu (Đức, Áo, Hà Lan) và dường như đi theo mô hình chu kỳ.

Cuối cùng, họ chỉ ra rằng trong số các yếu tố đóng góp nhiều nhất cho hiện tượng này là những yếu tố liên quan đến thành phần và mức độ nhu cầu lao động, cung cấp việc làm và cấu trúc giáo dục và, xu hướng ngày càng tăng đối với sự phân tán của nhóm công nhân với giáo dục đại học.

Theo García-Montalvo (2009 a), việc vượt mức có mức độ kiên trì cao, đến mức sau năm năm, 25% thanh niên vẫn ở trong tình trạng tương tự và ít hơn một phần ba sẽ xoay sở để chuyển sang một công việc khác theo trình độ của họ. Nó cũng làm giảm lợi nhuận của giáo dục, vì nó tăng.

Ảnh hưởng của chất lượng quá mức

Ghi chú Garcia-Montalvo (2009): “Hậu quả của việc vượt quá trình độ là nhiều. Từ quan điểm chính sách giáo dục, tình trạng vượt quá trình độ chuyên môn cao có nghĩa là trợ cấp, giảm chi phí tư nhân, một hoạt động không mang lại cho xã hội lợi nhuận mong đợi và đơn giản trở thành một thủ tục tốn kém để trợ cấp cho các quy trình tuyển chọn của nhân viên công ty. Theo cách này, một phần của các nguồn lực được phân bổ cho giáo dục có thể được dành cho các hoạt động có lợi nhuận xã hội lớn hơn.

“Từ quan điểm của người lao động, việc đánh giá quá cao tạo ra sự bất mãn lao động rất lớn có thể ảnh hưởng rất nhiều đến hành vi của anh ta trong công việc (vắng mặt, nâng cao “doanh thu”) như sức khỏe của họ (lòng tự trọng thấp, sức khỏe tâm lý kém, vấn đề với ma túy, v.v.).

Tình trạng này sẽ dẫn đến năng suất thấp hơn so với những người lao động có công việc được điều chỉnh theo trình độ của họ, điều này cũng sẽ là một vấn đề đối với các công ty. Budría và Moro-Egido (2008) cho thấy sự gia tăng quá mức chất lượng mạnh mẽ ở Tây Ban Nha dẫn đến sự gia tăng đáng kể trong việc phân tán tiền lương trong nhóm sinh viên đại học.” Trang. 12-13.

các khó khăn về phương pháp liên quan đến việc đo lường sự không phù hợp giữa trình độ và nghề nghiệp được thực hiện là nhiều và khác xa mục tiêu của công việc này, tuy nhiên chúng phân biệt giữa các phép đo khách quan và chủ quan, với một số lượng lớn các yếu tố được xem xét tại thời điểm nghiên cứu

Tác động xã hội của chất lượng quá mức

Những thay đổi liên tục này không giải quyết được vấn đề chèn, cũng như nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp, nhận được rằng tăng sự thất vọng trong số các sinh viên và tạo ra một sự mất phương hướng đáng lo ngại. Tuy nhiên, trực tiếp, việc phân tích rất dễ dàng, như được chỉ ra bởi Pineda et als (2016), người chỉ ra rằng “kết quả cho thấy tác động tiêu cực của cuộc khủng hoảng đối với việc chèn lao động của sinh viên tốt nghiệp và các điều kiện của họ. Tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp trong giáo dục thấp, từ khuyến mãi 2007 đến 2010, gần 10%.

Nghề nghiệp có sự ổn định hợp đồng thấp hơn và điều chỉnh tồi tệ hơn với các nghề nghiệp được nghiên cứu, làm trầm trọng thêm vấn đề chất lượng quá mức” Trang. 5. Sự không phù hợp về đào tạo và trình độ này là một lập luận đóng vai trò là tài liệu tham khảo về một số lượng lớn các hiện tượng (Mavromara, K.S., 2013, Robts, 2007). Một khía cạnh thú vị không kém là liên quan đến hậu quả trên các cá nhân và ảnh hưởng đến sức khỏe và hành vi của nhiều ứng cử viên và sinh viên thất vọng, và thậm chí trong số những người nhập cư (Chen, 2010, George, 2015).

Tuy nhiên, mặc dù quan tâm rõ ràng, nó không phải là chủ đề của cuộc điều tra này. Không bỏ qua tầm quan trọng của những hiện tượng này, chúng tôi sẽ tập trung vào dữ liệu hiện có về số lượng người thất nghiệp, số lượng hợp đồng được thực hiện và tùy thuộc vào dữ liệu chính thức được cung cấp bởi hệ thống việc làm công của Tây Ban Nha.

Dữ liệu về công việc giáo viên thể dục

Nếu chúng ta nhìn vào dữ liệu của bảng 1, giảm số lượng người tìm việc với trình độ chuyên môn “Giáo viên, chuyên ngành giáo dục thể chất” từ 6193 tháng 3 năm 2015 đến 5305 của tháng 3 năm 2017. Trong đó 66, 94% thất nghiệp và 69,9% có một công việc trước đó được thu thập trong dữ liệu chính thức. Xu hướng tương tự có thể được nhìn thấy trong số lượng người thất nghiệp đã đăng ký (hàng 2), giảm và trong khối lượng người có công việc trước đó, cũng giảm (hàng 3). Tuy nhiên, mặc dù bao gồm số lượng bằng cấp lớn hơn, cần lưu ý rằng số lượng ứng viên đã giảm ít hơn 888 người trong thời gian ba năm..

Về số lượng nghề nghiệp được ký hợp đồng nhất, chúng tôi lấy dữ liệu chính thức trong đó mười nghề đại diện nhất được phản ánh, định lượng. Có thể thấy rằng vào tháng 3 năm 2015, nghề nghiệp được ký hợp đồng nhiều nhất là “Giám sát hoạt động giải trí”, theo sau là “Người phục vụ Bartender”. Xu hướng tương tự được lặp lại vào tháng 3 năm 2016, mặc dù nó giảm trong trường hợp đầu tiên (theo dõi các hoạt động giải trí ...), và vẫn duy trì vào tháng 3 năm 2017, nhưng ở mức độ thấp hơn. Không muốn trở thành kẻ chiến bại, dữ liệu dường như chỉ ra rằng, có thể, hệ thống giáo dục và sản xuất của chúng ta, không thể chèn sinh viên tốt nghiệp của chúng tôi, thậm chí không phải trong các ngành nghề ngoài lĩnh vực chuyên môn tự nhiên của chúng tôi: giảng dạy, hoặc ít nhất là làm nó không đủ

Nhận thức được việc không thể suy ra chất lượng và sự hài lòng của sinh viên tốt nghiệp với công việc mới, cũng như sự điều chỉnh giữa kỳ vọng của họ và hợp đồng mà cuối cùng họ đồng ý, chỉ dựa trên những dữ liệu thống kê này, chúng tôi cố gắng đưa ra một tầm nhìn toàn cảnh về tình hình mà dữ liệu chính thức như vậy cung cấp cho chúng tôi. Tình hình khủng hoảng kinh tế đã dẫn đến một tình trạng lao động đặc trưng bởi tạm thời, tiền lương bấp bênh, và sự phục hồi chuyển thành một nghề nghiệp lớn hơn trong lĩnh vực dịch vụ (khách sạn và du lịch) (Economy Weblog, 2017).

BẢNG 1:

Ảnh hưởng của khoảng cách giới

Tóm lại, Cứ bốn hợp đồng thì có 1 hợp đồng, Cứ 5 người thì có 1 người phụ nữ thất nghiệp, do đó dễ bị tuyển dụng. Nó không thể được thiết lập, chắc chắn sẽ tồn tại, từ những dữ liệu rất cô đọng này, lý do đằng sau mức độ thuê mướn thấp này và đại diện phụ nữ trong thống kê thất nghiệp, khi đó cũng có nhận thức về việc cấu thành phần lớn sinh viên trong các ngành nghề này (dữ liệu mà chúng ta thiếu ở thời điểm hiện tại). Chỉ ra các lý do liên quan đến thai sản, cần chăm sóc trẻ em và người già phụ thuộc, việc từ bỏ có thể do hồ sơ thất nghiệp, việc truy đòi cho phép phát triển nghề nghiệp của chồng hoặc đối tác (với mức lương và dự báo chuyên môn tốt hơn) với sự nữ tính hóa của nghề dạy học. Nhiều yếu tố trong số này bị làm cho trầm trọng hơn bởi các khuôn mẫu và vai trò giới.

Về nguyên tắc, dữ liệu có thể được giải thích theo hướng ngược lại, có lợi cho phụ nữ: chúng đại diện cho tỷ lệ thất nghiệp thấp hơn và cả hợp đồng. Nhưng, cho rằng đó là một cách giải thích rất đơn giản và không hợp pháp khi rút ra kết luận như vậy từ những dữ liệu này, chúng tôi phải chỉ ra rằng chúng tôi không biết thực tế ẩn dưới những dữ liệu này được thu thập ở đây. Chúng tôi dự định làm nổi bật những dữ liệu này và giúp đỡ, nếu chúng quan tâm, đến cuộc tranh luận về đào tạo, trình độ và chèn học sinh và, khi nói đến việc phản ánh trình độ mới, giáo trình (giải pháp dễ dàng là thay đổi bằng cấp và giáo viên biến mất giáo dục thể chất và cũng là tiêu chí thống kê của người thất nghiệp). Không kém phần quan trọng là nghiên cứu những hậu quả đối với con người, ở cấp độ tâm lý và cá nhân, mặc dù khía cạnh này không phải là mục tiêu của nghiên cứu này.

Làm việc như một giáo viên giáo dục thể chất và đánh giá quá cao: kết luận

Đủ điều kiện, được hiểu là khoảng cách giữa mức độ đào tạo đạt được của một người và trình độ cần thiết để thực hiện một công việc cụ thể, là một yếu tố quan trọng khi nghiên cứu chèn sinh viên tốt nghiệp đại học.

Tầm quan trọng của nó là không đáng kể khi lên kế hoạch phát triển đào tạo và trình độ của sinh viên, cũng như việc làm tiếp theo của họ. Hiện tượng này có tác động đến chi tiêu cho đào tạo được thực hiện bởi toàn xã hội, cũng như bởi các cá nhân cụ thể và gia đình của họ. Và thậm chí, nó có một tầm quan trọng nhỏ trong lợi nhuận kinh tế mà xã hội và những người thực hiện khóa đào tạo này nhận được: toàn bộ xã hội tạo ra một khoản đầu tư và chi phí quan trọng trong việc tạo ra một nguồn nhân lực, về lâu dài sử dụng không đúng mức.

Tuy nhiên, những dữ liệu này chỉ ra sự chèn ép kém của những sinh viên tốt nghiệp phải hướng tương lai công việc của họ sang những nghề nghiệp mà họ không đủ tiêu chuẩn hoặc trực tiếp không chuẩn bị (nhân viên phục vụ, bưu tá, công nhân nông nghiệp, v.v.). Ngoài ra, họ là tham gia vào các công việc bán thời gian, với số lượng hợp đồng cao và trong môi trường mà phụ nữ là thiểu số (ít hợp đồng hơn và ít có mặt hơn trong sổ đăng ký việc làm), về nguyên tắc, điều đó thu hút sự chú ý có tính đến sự hiện diện của họ trong các lớp học và trên thế giới về giảng dạy (bằng cách cấu thành phần lớn các ứng cử viên hoặc từ bỏ môi trường nghề nghiệp này), một khía cạnh mà chúng tôi không thể đưa ra giả thuyết, vì không thể đưa ra kết luận về điều này với những dữ liệu có sẵn này

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Giáo viên giáo dục thể chất: sự nghiệp và nghề nghiệp, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Tâm lý học xã hội của chúng tôi.