Tâm lý học xã hội

Các mô hình lý thuyết trong Tâm lý học cộng đồng

Các mô hình lý thuyết trong Tâm lý học cộng đồng / Tâm lý học xã hội

Bản chất lý thuyết của Tâm lý học cộng đồng đã đưa ra nhiều ý kiến ​​khác nhau bởi vì có những tiêu chí để xem nó như một ngành thực tiễn chủ yếu, tuy nhiên, có liên quan đến xã hội học và dịch vụ xã hội, nên rõ ràng cần phải phát triển một số mô hình lý thuyết nhất định.

Trong bài viết này về Tâm lý học trực tuyến, một phân tích về mô hình lý thuyết trong tâm lý học cộng đồng, tính hợp lệ của nó như là một lý thuyết, khái quát hóa và các năng lực khác của nó, cũng như những đóng góp cho cơ quan lý thuyết của ngành khoa học tâm lý này.

Bạn cũng có thể quan tâm: Một hành trình lý thuyết về Chỉ số thể loại
  1. Tâm lý cộng đồng là gì?
  2. Các mô hình lý thuyết khác nhau của Tâm lý học cộng đồng
  3. Tâm lý học cộng đồng và tâm lý xã hội: mô hình lý thuyết
  4. Mô hình thay đổi xã hội
  5. Mô hình cạnh tranh
  6. Mô hình hỗ trợ xã hội
  7. Họ có làm việc như những mô hình lý thuyết trong tâm lý học cộng đồng?
  8. Các lý thuyết về tâm lý học xã hội: các chức năng chính
  9. Các yếu tố cần thiết cho một mô hình lý thuyết

Tâm lý cộng đồng là gì?

Chúng tôi định nghĩa tâm lý học cộng đồng là một nhánh nghiên cứu với mục tiêu chính là phân tích hành vi của con người thông qua lăng kính tập thể, nghĩa là thông qua phân tích chung của xã hội và cộng đồng.

Bằng cách tiếp cận rộng rãi như vậy, thật khó để định hướng bản thân trong biển mô hình, đóng góp, tiêu chí và lý thuyết một mặt và mặt khác đề xuất các chương trình can thiệp, cho thấy các khía cạnh của phương pháp khoa học cộng đồng và các ứng dụng khác nhau trong bối cảnh khác nhau trong đó rất khó để thấy mối tương quan với khung lý thuyết bối cảnh của nó.

Mối quan hệ giữa tâm lý học cộng đồng và xã hội học

Như đã thảo luận ở trên, mục tiêu của các mô hình lý thuyết trong tâm lý học cộng đồng là phân tích, phân loại và nghiên cứu hành vi của con người thông qua hành vi nhóm. Mục tiêu này được chia sẻ với các nghiên cứu về xã hội học. Một khoa học được định nghĩa là nghiên cứu lịch sử và hiện tượng học của các nhóm xã hội.

Các mô hình lý thuyết khác nhau của Tâm lý học cộng đồng

Khung lý thuyết của tâm lý học cộng đồng vẫn còn khá khó hiểu và mâu thuẫn. Để thiết lập kỷ luật này và tạo điều kiện cho việc nghiên cứu các cộng đồng, một loạt các công phu lý thuyết đã được xây dựng, được gọi là “ mô hình lý thuyết ”, trong đó chúng ta có thể đề cập đến:

  • Mô hình thay đổi xã hội
  • Mô hình cung ứng
  • Mô hình định hướng hệ thống
  • Mô hình hỗ trợ xã hội
  • Mô hình mục tiêu
  • Mô hình sinh thái
  • Mô hình hành động

Những lý thuyết này đại diện cho nghiên cứu từ các vị trí rất rộng (như những lý thuyết đề cập đến thay đổi xã hội, đề xuất như là đối tượng của chuyển đổi xã hội vĩ mô Tâm lý học cộng đồng), những lý thuyết dành riêng cho một khía cạnh cụ thể (mô hình khách quan) và thậm chí cả những khía cạnh cụ thể phương pháp tiếp cận và giải quyết can thiệp của cộng đồng.

Theo quan điểm về sự khác biệt được trình bày bởi các mô hình này, Sánchez Vidal (1991) xem xét rằng họ có thể Chia thành hai nhóm lớn:

  • Mô hình phân tích: Điều đó được chia thành Toàn cầu hoặc xã hội và tâm lý xã hội
  • Mô hình hoạt động

các phân tích toàn cầu hoặc xã hội là những người tập trung vào khuôn khổ văn hóa xã hội toàn cầu về hiệu suất cộng đồng, cho phép liên hệ các hiện tượng tâm lý xã hội quan tâm trực tiếp với Tâm lý học cộng đồng, với các yếu tố quyết định và tương quan xã hội vĩ mô của nó. Tâm lý xã hội đăng ký ở cấp độ xã hội, liên kết hai thuật ngữ cơ bản; hệ thống cá nhân và xã hội ở nhiều cấp độ

Trong mô hình hoạt động họ có thể được phân biệt; khái niệm và đánh giá nhất bảo vệ các mục tiêu hoặc mục tiêu của hành động và chính thức, năng động và quan hệ nhất, tập trung vào hành động và tác động của nó, hướng dẫn và hướng dẫn thực hiện can thiệp cộng đồng từ Tâm lý học.

Tâm lý học cộng đồng và tâm lý xã hội: mô hình lý thuyết

Việc xây dựng một lý thuyết phải bắt đầu bằng cách xác định điều kiện thiết yếu của lĩnh vực nghiên cứu, cho dự đoán tiếp theo của nó. Trong trường hợp này, tiêu chí trung tâm này là phát triển ở cá nhân khả năng trở thành đối tượng của sức khỏe, điều này ngay lập tức nảy sinh nhu cầu nâng cao các yếu tố quyết định mà qua đó việc xây dựng này có thể được giải quyết, đó là bốn:

  1. Đạt được những thay đổi cần thiết trong cuộc sống và môi trường của nó.
  2. Khiến cộng đồng có ý thức và chức năng riêng như một hệ thống hỗ trợ.
  3. Phát triển tiềm năng dưới dạng tài nguyên nhân cách.
  4. Tạo một không gian là một kịch bản chung của hành động.

Trong thực tế, các khái niệm không thể hòa tan này được nhìn thấy theo một cách phân đoạn trong mỗi mô hình và mô hình thứ tư đã không nhận được sự quan tâm đầy đủ, điều này hạn chế tính hữu dụng của cấu trúc lý thuyết, bởi vì không gian là lý do tồn tại của nhóm.

Theo ý kiến ​​của tác giả bài báo, mô hình đóng góp nhiều hơn cho cơ quan lý thuyết của Tâm lý học cộng đồng Họ là:

  • Các mô hình thay đổi xã hội.
  • Các mô hình cạnh tranh.
  • Mô hình hỗ trợ xã hội.

Mỗi mô hình này nghiên cứu một số yếu tố trung tâm của lý thuyết cộng đồng để đạt được mục tiêu cuối cùng là hành động cộng đồng hoặc mọi người là nhân vật chính cho sức khỏe của chính họ.

Dưới đây là một phân tích ngắn gọn về từng mô hình lý thuyết trong tâm lý học cộng đồng:

Mô hình thay đổi xã hội

Trong một ý nghĩa chung, thúc đẩy sự biến đổi của môi trường xã hội để điều chỉnh các chức năng của nó và cung cấp một không gian cho tất cả các thành viên của nó theo sự tích hợp. Những thay đổi này có thể dẫn đến việc tổ chức lại có thể được sử dụng trong các khía cạnh khác của hoạt động xã hội và con người. Những thay đổi cũng được coi là giả định về vai trò mới và cải thiện những vai trò đã được giả định và nói chung bất kỳ sự chuyển đổi tâm lý nào cho phép tìm kiếm sức khỏe, như một sự cân bằng.

Theo cách này, tác giả tin rằng các lập trường ủng hộ sự thay đổi xã hội triệt để dẫn đến những biến đổi xã hội chính trị và kinh tế là không có ích vì họ cho rằng tâm lý học có thể đạt được những thay đổi trong cường độ xã hội, được chứng thực bởi thực tế là không có bằng chứng cho thấy những thay đổi đã diễn ra ở cấp độ đó.

Mục đích của thay đổi xã hội triệt để dẫn đến sự nhấn mạnh không cân xứng vào các khía cạnh xã hội, dẫn đến giảm đánh giá tâm lý, một khía cạnh của vai trò của nhà tâm lý học, coi anh ta như một biến áp của các hệ thống xã hội dẫn đến các nguyên tắc lý thuyết của anh ta rất tuyệt khó khăn trong ứng dụng.

Mô hình cạnh tranh

Chúng có ý nghĩa đối với đặc tính ý chí của quá trình xã hội hóa, nơi các phẩm chất tâm lý sẽ được phát triển với đặc thù nhân cách cho biểu hiện những hành vi có thẩm quyền cho phép anh ta sống tốt hơn, hiểu trong phạm vi này và là một hành vi lành mạnh ưu tiên. Sự phát triển của các tiềm năng và tạo ra các nguồn lực tâm lý này trong quá trình phát triển bản thể cho phép tự thực hiện, nâng cao lòng tự trọng, ra quyết định và hành vi tự trị.

Để xem xét năng lực theo nghĩa của người đàn ông có thẩm quyền, về khả năng phục hồi và khả năng đối đầu trước các cuộc xung đột, vì không có họ, họ làm cho các mô hình này có ý nghĩa, bởi vì:

  • Họ nhấn mạnh tâm lý phù hợp, để xem xét tất cả những người là người mang tài nguyên và tiềm năng. Không có người không có khả năng, tất cả chúng ta đều có tiềm năng - nhưng khác biệt - và một số người khám phá ra họ dễ dàng hơn những người khác, bởi vì các điều kiện xã hội đã thuận lợi hơn cho nó.
  • Chúng được đóng khung trong cấp độ xã hội, nơi cộng đồng được đặt và không có ý định thâm nhập vào các hệ thống cấp xã hội vĩ mô, điều này làm cho các cấu trúc của nó trở nên hữu ích hơn.
  • Họ coi đó là một tiêu chí cơ bản để thúc đẩy các hành vi lành mạnh từ kiến ​​thức khoa học được chia sẻ bởi các chuyên gia và cộng đồng để thiết lập mối quan hệ tương tác quan tâm đến sự phát triển.
  • Xuất phát từ lĩnh vực y tế, nơi bạn có thể tìm thấy kiến ​​thức và phương pháp để đạt được mục đích trao quyền và tự quản lý.

Mô hình hỗ trợ xã hội

Chúng thể hiện ý nghĩa của các mối quan hệ giữa các cá nhân dưới hình thức hỗ trợ xã hội, cho tầm quan trọng của chất lượng xây dựng của trao đổi, điều gì xuất phát từ việc hệ thống có ý thức cá nhân đối với mỗi cá nhân, cho phép coi trọng các yêu cầu xã hội, dù là hàng ngày hay trong khủng hoảng và tính khả thi của việc đối phó hữu ích về mặt chất lượng. Hỗ trợ xã hội thúc đẩy sức khỏe và hạnh phúc. Đó là một cơ chế để nâng cao tinh thần và trạng thái tình cảm tích cực, tạo ra sự gia tăng lòng tự trọng, sự ổn định và ý thức thuộc về, giúp củng cố cá nhân và nhóm.

Tóm lại, có thể nói rằng Một hỗ trợ xã hội hiệu quả cho phép:

  • Phát triển các phẩm chất với kết quả tăng cường tâm lý.
  • Biên độ trong quan điểm cân bằng thể chất và tâm lý với những lợi ích có được từ điều này.
  • Giảm nguy cơ mắc bệnh (chủ yếu ở các bệnh mãn tính và không lây nhiễm) Tăng khả năng đối phó trong những sự kiện của cuộc sống.
  • Giảm sự phụ thuộc vào các dịch vụ y tế.

Họ có làm việc như những mô hình lý thuyết trong tâm lý học cộng đồng?

Điều thú vị bây giờ là xác định mức độ các định nghĩa này được phát triển lý thuyết, nghĩa là, nếu chúng thực sự hoạt động như “mô hình lý thuyết”. Để bắt đầu, cần phải thực hiện một số phản ánh về lý thuyết, chức năng, tiện ích của nó và các tiêu chí cần tính đến để đánh giá nó..

Vì vậy, chúng tôi thấy rằng định nghĩa của K Muffer (1975) về lý thuyết cung cấp cho chúng ta các yếu tố thiết yếu đặc trưng cho nó, khi nói rằng đó là một tập hợp các cấu trúc (khái niệm), định nghĩa và các đề xuất liên quan đại diện cho một quan điểm hệ thống về các hiện tượng xác định mối quan hệ giữa các biến, để giải thích và dự đoán các hiện tượng. Các tác giả khác như Black and Champion (1976), Blalock (1984) và Gibbs (1976) cũng đưa ra định nghĩa về nó rất giống với K Muffer..

Khi tài liệu được xem xét, có nhiều cách khác nhau để giải thích và áp dụng lý thuyết. Lý thuyết thường được xác định với định hướng lý thuyết, khung lý thuyết, sơ đồ lý thuyết hoặc mô hình (Sjoberg và Nett, 1980). Thậm chí có những người còn khẳng định rằng lý thuyết này là một tập hợp những ý tưởng không thể kiểm chứng hoặc không thể hiểu được trong tâm trí của các nhà khoa học (Black and Champion, 1976), những người khác coi nó như một thứ gì đó tách rời khỏi thực tế và ngay cả những người tin rằng các lý thuyết là ý tưởng của các tác giả, đánh đồng chúng theo cách này với lịch sử của ý tưởng.

Tiêu chí về lý thuyết này rất rộng đến nỗi chúng ta sẽ lấy một trong những Kumminger vì sự nghiêm túc và logic của nó.

Các lý thuyết về tâm lý học xã hội: các chức năng chính

Tất cả lý thuyết đều có tiện ích, hoặc bởi vì nó mô tả, giải thích và dự đoán một hiện tượng hoặc thực tế; tại sao nó tổ chức kiến ​​thức hoặc tại sao nó hướng dẫn nghiên cứu. Không có lý thuyết xấu hoặc không đầy đủ, điều xảy ra là đôi khi bạn không thể thấy được sự hữu ích của lý thuyết vì bạn không thể thấy mối liên hệ của nó với thực tế. Vào những thời điểm khác, nó được gọi là lý thuyết cho những gì thực sự là một niềm tin, một tập hợp các giả định, một sự suy đoán hoặc một sự xuất hiện. Khi lý thuyết được áp dụng cho một thực tế nhất định và nó không hoạt động, điều này không làm cho nó vô dụng, nhưng không hiệu quả cho một bối cảnh cụ thể.

Tất cả các lý thuyết họ mang lại kiến ​​thức, mặc dù đôi khi họ thấy các hiện tượng được nghiên cứu từ các góc độ khác nhau và một số được phát triển hơn các hiện tượng khác và hoàn thành tốt hơn các chức năng của chúng. Để quyết định giá trị của một lý thuyết, một số tiêu chí có sẵn:

  • Khả năng mô tả, giải thích và dự đoán của nó: Mô tả liên quan đến việc xác định hiện tượng, đặc điểm và thành phần của nó, các điều kiện xảy ra và các cách khác nhau mà nó có thể tự biểu hiện.

Giải thích có hai nghĩa: Ferman và Levin, (1979) Thứ nhất, nó có nghĩa là hiểu nguyên nhân của hiện tượng và, thứ hai, đề cập đến “kiểm tra thực nghiệm” tỷ lệ của các lý thuyết.

  • Tính nhất quán hợp lý: Các đề xuất tích hợp nó phải liên quan đến nhau, không được lặp lại, không có mâu thuẫn nội bộ hoặc không thống nhất (Đen và Vô địch, 1976).
  • Phối cảnh: nó đề cập đến mức độ tổng quát (Ferman và Levin, 1979). Một lý thuyết có nhiều quan điểm hơn khi có nhiều hiện tượng giải thích và số lượng ứng dụng lớn hơn thừa nhận.
  • Cây ăn quả: Khả năng của một lý thuyết để tạo ra các câu hỏi và khám phá mới.
  • Parsimony: Nó được hiểu là sự đơn giản, là một phẩm chất mong muốn, bởi vì nó không có nghĩa là hời hợt, nhưng có thể giải thích một số lượng lớn hơn các hiện tượng với ít mệnh đề hơn.

các Các nhà lý luận của tâm lý học cộng đồng họ đã gọi “mô hình lý thuyết” cho tất cả các công phu, cho dù mô tả, thăm dò hoặc giải thích các nguyên nhân dẫn đến xu hướng này, các điều kiện lịch sử và xã hội của hành động của nó, cũng như các phương pháp được sử dụng, trong đó các tiêu chí khác nhau tồn tại về đối tượng nghiên cứu của nó

Nếu chúng ta lấy định nghĩa của lý thuyết lớn và các mô hình lý thuyết liên quan của Goetz và Lecompte (1988) - là những tác giả đề cập đến thuật ngữ này - thì lý thuyết vĩ đại được coi là hệ thống liên quan mạnh mẽ của các mệnh đề và khái niệm trừu tượng mô tả, dự đoán hoặc Họ giải thích triệt để các loại hiện tượng lớn. Các ví dụ rõ ràng nhất về các lý thuyết vĩ đại là những Newton và Einstein xung quanh mối quan hệ giữa vật chất, năng lượng và chuyển động.

Các tác giả này cho rằng trong lĩnh vực khoa học xã hội rất khó đạt đến trình độ lý thuyết này, điều này được một số người cho là do sự thiếu trưởng thành của các khoa học này hoặc sự phức tạp của hành vi con người có thể giảm bớt theo luật phổ quát Mặc dù tiêu chí này, chúng tôi tin rằng nếu có thể thấy các lý thuyết tuyệt vời trong Tâm lý học, vì đó là lý thuyết của sự phát triển lịch sử - văn hóa của các quá trình ngoại cảm của người đàn ông của Vigotsky (1987)

Goetz và Lecompte cũng tin rằng lý thuyết tuyệt vời này gắn liền với các mô hình lý thuyết, được hiểu là “ tập hợp các giả định, khái niệm và đề xuất liên kết với nhau một cách lỏng lẻo tạo nên tầm nhìn về thế giới.

Các yếu tố cần thiết cho một mô hình lý thuyết

Rõ ràng có thể hiểu rằng đối với việc xây dựng một mô hình lý thuyết là cần thiết:

  • Sự tồn tại của một lý thuyết tuyệt vời lấy cái nào làm khung lý thuyết.
  • Một mức độ khái quát cho phép xác minh và sử dụng nó trong các bối cảnh khác nhau.
  • Điều đó được cấu thành trong định hướng phương pháp luận và nguồn nghiên cứu trong lĩnh vực nghiên cứu đó.

Các tác giả này tiếp tục nói rằng adenines của lý thuyết vĩ đại và các mô hình lý thuyết liên quan của nó, cũng có những lý thuyết chính thức hoặc phạm vi trung gian “đó là các tập hợp các mệnh đề có liên quan với nhau, mục đích của nó là giải thích một lớp trừu tượng về hành vi của con người” . Và cuối cùng, họ đề cập đến lý thuyết thực chất” đó là những đề xuất hoặc khái niệm có liên quan đến nhau, tập trung vào các khía cạnh nhất định của dân số, kịch bản hoặc thời gian”.

Chúng ta có thể rút ra kết luận rằng không chỉ lĩnh vực hay đối tượng nghiên cứu xác định mức độ và độ phức tạp của lý thuyết, mà còn là tầm quan trọng của độ sâu của nghiên cứu và kết quả thu được những người cho phép định vị lý thuyết ở cấp độ này hoặc cấp độ khác.

Theo chúng tôi, khi đặt tên “ mô hình lý thuyết “ đối với tất cả các nghiên cứu này, đôi khi nói chung và đôi khi rất đặc biệt, là quá khổ chúng, bởi vì chúng không có khả năng khái quát hóa được mong đợi từ một mô hình lý thuyết, nhưng chúng phải nằm trong các lý thuyết thực chất. Phân tích này dựa trên:

  • Họ hoạt động ở cấp độ nhóm người và hành vi.
  • Khả năng khái quát hóa, mạch lạc và dự đoán của nó bị giới hạn trong một số bối cảnh nhất định.
  • Sự vắng mặt của một lý thuyết tuyệt vời để hướng dẫn và hướng dẫn họ có mối liên hệ với nhau hướng đến cùng một mục tiêu.
  • Không thể phù hợp với tầm nhìn của thế giới, không phải vì lĩnh vực cộng đồng không cho phép, mà vì sự phát triển và phân mảnh hạn chế của nó.

Những lý thuyết này rất hữu ích, nhưng sự vắng mặt của cảm giác thống nhất là điều hiển nhiên, điều này ngăn cản cấu hình của một cơ thể lý thuyết liên quan đến lý thuyết và lời khen trong mối quan hệ chặt chẽ và phụ thuộc lẫn nhau.

Trong mối liên kết cần thiết của các nguyên tắc: thay đổi, hỗ trợ xã hội, phát triển nguồn lực và kịch bản, điều sau là cấp bách và các cuộc điều tra được chỉ đạo theo hướng này.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Các mô hình lý thuyết trong Tâm lý học cộng đồng, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Tâm lý học xã hội của chúng tôi.