Củng cố tích cực hay tiêu cực trong Tâm lý học là gì?

B. F. Skinner, một trong những nhà lý thuyết chính của định hướng hành vi, đã định nghĩa củng cố là một kiểu học tập dựa trên sự liên kết của một hành vi với các hậu quả xuất phát từ nó, làm tăng hoặc giảm xác suất rằng nó sẽ được thực hiện lại. Khi họ tiêu cực, chúng ta nói về hình phạt và khi họ củng cố tích cực.

Trong học tập bằng cách củng cố, chúng tôi phân biệt Hai loại hệ quả: cốt thép dương và cốt thép âm. Trong khi củng cố tích cực xảy ra khi hành vi liên quan đến việc đạt được giải thưởng, thì củng cố tiêu cực bao gồm việc tránh hoặc rút một kích thích gây khó chịu. Chúng ta hãy xem các đặc điểm chính của cả hai thủ tục.

• Bài viết liên quan: "5 kỹ thuật sửa đổi hành vi"

Gia cố và điều hòa hoạt động

Các khái niệm "củng cố tích cực" và "củng cố tiêu cực" được đóng khung trong mô hình của điều hòa không khí. Không giống như điều kiện cổ điển hay Pavlovian, trong đó sự liên kết giữa kích thích và phản ứng được học, trong công cụ, chủ thể liên kết việc thực hiện một hành vi với những hậu quả nhất định.

Nhân viên điều hành phát sinh từ công việc của các nhà hành vi Edward Thorndike, người đã nghiên cứu quá trình mèo trốn thoát khỏi "các hộp vấn đề", và Burrhus F. Skinner, người đã mô tả một cách có hệ thống các đặc điểm của quy trình học này và những gì áp dụng cho các lĩnh vực khác nhau, đặc biệt là giáo dục.

Skinner phân biệt ba loại học cụ: hình phạt, bao gồm sự xuất hiện của một kích thích gây khó chịu sau khi thực hiện hành vi, thiếu sót, trong đó phản ứng có liên quan đến việc không có phần thưởng và củng cố, trong đó hành vi được khen thưởng. Trong thủ tục này, chúng tôi tìm thấy củng cố tích cực và tiêu cực.

Trong khuôn khổ của điều hành hoạt động, hậu quả của hành vi có thể là tích cực hoặc tiêu cực cho người nhận; tuy nhiên, sự khác biệt này không phải là sự tách biệt sự củng cố tích cực với tiêu cực, mà là Khi hành vi có hậu quả ngon miệng, chúng ta nói về củng cố, và trừng phạt khi họ chống đối.

Khi chúng ta đề cập đến củng cố hoặc trừng phạt, các thuật ngữ "tích cực" và "tiêu cực" không đề cập đến sự dễ chịu của hậu quả, mà là để chỉ sự xuất hiện hoặc biến mất của một kích thích nhất định: trong củng cố tích cực, người ta biết rằng sẽ nhận được phần thưởng nếu có gì đó được thực hiện và trong tiêu cực rằng một kích thích khó chịu sẽ được tránh hoặc loại bỏ.

• Bài viết liên quan: "Điều hòa hoạt động: khái niệm và kỹ thuật chính"

Củng cố tích cực là gì?

Trong học tập bằng cách củng cố tích cực, việc hoàn thành một hành vi có liên quan đến việc đạt được một kết quả dễ chịu. Đây không phải là một đối tượng, thậm chí không hữu hình; thức ăn, chất, nụ cười, thông điệp bằng lời nói hoặc sự xuất hiện của một cảm xúc dễ chịu có thể được hiểu là sự củng cố tích cực trong nhiều bối cảnh.

Một người cha chúc mừng cô con gái nhỏ của mình mỗi lần anh sử dụng nhà vệ sinh một cách chính xác củng cố việc học bằng cách củng cố tích cực; điều tương tự cũng xảy ra khi một công ty trao tiền thưởng kinh tế cho những công nhân làm việc hiệu quả nhất và ngay cả khi chúng tôi nhận được một túi khoai tây chiên sau khi đặt một đồng xu vào máy bán hàng tự động.

Khái niệm "củng cố tích cực" đề cập đến giải thưởng theo hành vi, trong khi củng cố tích cực là thủ tục mà đối tượng học tập tạo ra sự liên kết. Tuy nhiên, thuật ngữ "củng cố" và "củng cố" thường được sử dụng thay thế cho nhau, có lẽ vì không có sự phân biệt như vậy trong tiếng Anh..

Từ quan điểm kỹ thuật, chúng ta có thể nói rằng trong củng cố tích cực, có một sự dự phòng tích cực giữa một phản ứng cụ thể và một kích thích ngon miệng. Nhận thức về sự bất ngờ này thúc đẩy chủ thể thực hiện hành vi để có được phần thưởng (hoặc củng cố).

Xác định cốt thép âm

Không giống như những gì xảy ra trong tích cực, trong củng cố tiêu cực phản ứng công cụ đòi hỏi sự biến mất của một kích thích gây khó chịu, nghĩa là, một đối tượng hoặc tình huống thúc đẩy đối tượng trốn thoát hoặc cố gắng không tiếp xúc với điều này.

Về mặt hành vi, củng cố trong thủ tục này là sự biến mất hoặc không xuất hiện của kích thích gây khó chịu. Như chúng tôi đã nói trước đây, từ "tiêu cực" chỉ thực tế là phần thưởng không bao gồm việc đạt được một kích thích mà là sự vắng mặt của nó.

Kiểu học này được chia thành hai thủ tục: đào tạo thoát hiểm và đào tạo tránh.. Trong tăng cường tiêu cực tránh hành vi ngăn chặn sự xuất hiện của các kích thích gây khó chịu; ví dụ, khi một người mắc chứng sợ nước tránh sử dụng phương tiện giao thông công cộng để tránh sự lo lắng được cho là đang được củng cố tiêu cực.

Mặt khác, lối thoát bao gồm sự biến mất của một kích thích gây khó chịu hiện diện trước khi đối tượng thực hiện hành vi. Một số ví dụ về gia cố ống xả âm Có phải đồng hồ báo thức dừng lại khi chạm vào nút, rằng một người mẹ mua cho con mình những gì cô ấy yêu cầu để ngừng khóc hoặc tiêu thụ thuốc giảm đau làm giảm đau.