Hiệp hội lý thuyết tác giả của nó và đóng góp tâm lý

Khả năng liên kết Nó là cơ bản khi học. Chúng ta có thể biết và phản ứng với các kích thích nhất định vì chúng ta có thể liên kết các sự kiện.

Chúng tôi ngửi thấy một mùi thơm nhất định và chảy nước miếng nghĩ rằng món ăn yêu thích của chúng tôi đang chờ chúng tôi. Chúng tôi tránh xa một bữa ăn mà trong những trải nghiệm trước đó đã khiến chúng tôi nôn mửa hàng giờ.

Ai đó nhìn chúng tôi theo một cách nào đó và chúng tôi suy luận rằng anh ấy đang tức giận hoặc anh ấy bị thu hút bởi chúng tôi. Lý thuyết kết hợp học tập, cơ sở của hành vi và từ cơ sở của nhiều kỹ thuật và trường phái tâm lý, bảo vệ rằng câu trả lời theo cách này được đưa ra bởi vì chúng ta có thể liên kết các hiện tượng và tình huống, học và có được sự liên kết đó.

Lý thuyết hiệp hội là gì?

Dựa trên những đóng góp của Aristote và nhiều nhà triết học như Locke và Hume, lý thuyết này nó sẽ được phát triển bởi David Hartley và John Stuart Mill, người đã quy định rằng tất cả ý thức là hệ quả của sự kết hợp giữa các kích thích và các yếu tố được nắm bắt thông qua các giác quan. Do đó, các quá trình tinh thần được tạo ra liên tục dựa trên một loạt các định luật mà chúng ta liên kết các kích thích của môi trường.

Nói một cách đơn giản và chung chung, lý thuyết kết hợp có thể được tóm tắt vì lý thuyết cho rằng kiến ​​thức có được bằng kinh nghiệm, liên kết các cảm giác mà sự hiện diện và tương tác với các kích thích tạo ra một cách máy móc và bất cứ khi nào một loạt yêu cầu cơ bản được gọi là luật hiệp hội. Khi các hiệp hội mới được thêm vào, suy nghĩ và hành vi ngày càng trở nên phức tạp và hiệu suất của con người có thể được giải thích dựa trên việc tìm hiểu các liên kết giữa các hiện tượng..

Tuy nhiên, lý thuyết này sẽ chỉ được coi là triết học cho đến khi xuất hiện chủ nghĩa hành vi, qua nhiều thí nghiệm và thử nghiệm thực nghiệm họ đã kết thúc việc nâng cao chủ nghĩa kết hợp với lý thuyết khoa học.

Luật pháp của hiệp hội

Lý thuyết kết hợp cho rằng khi liên kết hoặc liên quan đến các kích thích hoặc hiện tượng khác nhau, chúng ta theo một loạt quy tắc phổ quát được áp đặt bẩm sinh. Các luật chính của hiệp hội là như sau, mặc dù sau đó chúng sẽ được sửa đổi và làm lại bởi các tác giả khác nhau, những người làm việc từ chủ nghĩa hiệp hội và hành vi.

1. Luật tiếp giáp

Ban đầu, theo luật liên tục, hai sự kiện hoặc kích thích có liên quan khi chúng xảy ra rất gần trong thời gian và không gian. Với thời gian và nghiên cứu có hệ thống, luật này thay đổi để đề cập đến nhu cầu biểu hiện tinh thần của các kích thích này xuất hiện cùng nhau hoặc gần với tâm trí của chúng ta, mà không chỉ định một sự gần gũi về thể chất như vậy..

2. Luật tương tự

Đối với lý thuyết kết hợp, khi hai kích thích kích hoạt đại diện tinh thần tương tự hoặc có những đặc điểm chung có nhiều khả năng được liên kết với nhau từ sự giống nhau như vậy.

3. Định luật tương phản

Hai kích thích cũng sẽ được liên kết nếu họ hoàn toàn trái ngược, bởi vì nó được cảm nhận sự tồn tại của một sự tương phản trong cùng một chất kích thích.

4. Định luật tần số

Các liên kết giữa các sự kiện lặp đi lặp lại nhiều nhất có xu hướng được lưu trữ thường xuyên hơn, tăng cường sự liên kết giữa các sự kiện hoặc kích thích này.

5. Luật pháp

Theo luật của recencia, Khoảng cách gần đây và ít tạm thời hơn giữa cả hai kích thích, liên kết được thiết lập giữa họ càng mạnh.

6. Luật hiệu lực

Luật này được Edward Thorndike xây dựng như là một cơ sở của điều hòa không khí (sau này được đổi tên bởi B. F. Skinner thành điều hòa hoạt động) để giải thích hành vi và hành vi.

Theo luật nói, các câu trả lời được thực hiện bởi một chủ đề duy trì mối quan hệ tiếp giáp với các hậu quả củng cố chúng sẽ được liên kết với lực rất lớn đến kích thích ban đầu tạo ra phản ứng này, làm tăng xác suất lặp lại của chúng. Nếu phản ứng này được theo sau bởi các hậu quả gây khó chịu, liên kết với kích thích sẽ khiến phản ứng được thực hiện ít thường xuyên hơn (ban đầu người ta đề xuất rằng vì sự liên kết nhỏ hơn, nhưng sau đó điều này sẽ được khắc phục).

Hành vi và sự liên kết giữa các kích thích

Lý thuyết về sự liên kết sẽ xảy ra theo thời gian là một trong những trụ cột chính của chủ nghĩa hành vi, giả vờ điều tra hành vi của con người dưới dạng khoa học từ điều có thể quan sát được. Mặc dù chủ nghĩa hành vi bỏ qua các quá trình tinh thần trong nghiên cứu hành vi của con người, vì chúng không thể quan sát trực tiếp, dòng điện này đã làm cơ sở cho những cách giải thích mới về tâm lý con người, và các trường phái và mô thức khác đã xuất hiện, cả về những thành công và hạn chế của chúng. tích hợp một phần của các kỹ thuật và niềm tin cơ bản của họ.

Hành vi sử dụng lý thuyết cộng sản làm cơ sở, xem xét rằng sự tiếp xúc với hai kích thích tiếp giáp tạo ra một liên kết giữa chúng. Nếu một kích thích tạo ra một hiệu ứng trên sinh vật, một phản ứng cụ thể đối với kích thích đó sẽ được tạo ra. Nếu, ngoài điều này, một kích thích thứ hai xuất hiện vào thời điểm này hoặc gần với thời điểm khi một hiệu ứng xảy ra, kích thích này sẽ được liên kết với lần đầu tiên, kết thúc bằng cách tạo ra một phản ứng tương tự.

Trong suốt lịch sử của chủ nghĩa hành vi, điều này đã được phát triển, phát triển các quan điểm đa dạng dựa chủ yếu vào lý thuyết kết hợp. Một số nổi tiếng nhất và nổi bật nhất là điều hòa cổ điển và điều hòa hoạt động.

Điều hòa cổ điển

Còn được gọi là điều hòa Pavlovian, Quan điểm này cho rằng sinh vật có thể liên kết các kích thích khác nhau với nhau. Một số kích thích có khả năng gây ra phản ứng trực tiếp ở cá nhân, chẳng hạn như đau đớn hoặc khoái cảm, tạo ra phản ứng sinh lý trong anh ta.

Trùng hợp với lý thuyết kết hợp, điều kiện cổ điển cho rằng sự trình bày ngẫu nhiên của hai kích thích khiến chúng có liên quan. Ví dụ, sự hiện diện của thực phẩm (một kích thích vô điều kiện vì nó kích thích phản ứng trực tiếp) tạo ra nước bọt (phản ứng vô điều kiện).

Nếu mỗi lần họ mang thức ăn cho chúng ta, một kích thích xuất hiện mà bản thân nó không tạo ra hiệu ứng như tiếng chuông, cuối cùng chúng ta sẽ xem xét rằng tiếng chuông thông báo sự xuất hiện của thức ăn và chúng ta sẽ chảy nước miếng vì âm thanh đơn giản của nó, với những gì chúng ta sẽ điều hòa phản ứng của chúng ta đối với kích thích thứ hai (kích thích trung tính sẽ trở thành điều kiện). Nhờ điều kiện này, chúng tôi tìm hiểu về các kích thích và mối quan hệ của họ.

Điều hòa hoạt động

Điều hòa cổ điển có thể phục vụ để giải thích mối liên hệ giữa các kích thích, nhưng ngay cả khi các kích thích bị bắt một cách thụ động hành vi của con người Phần lớn được thúc đẩy bởi hậu quả của hành động của chúng tôi.

Theo nghĩa này, điều hòa hoạt động tiếp tục dựa trên lý thuyết kết hợp để chỉ ra rằng cá nhân học bằng cách liên kết những gì anh ta làm với hậu quả của hành động của mình. Bạn tìm hiểu câu trả lời để áp dụng cho sự kích thích nhất định.

Theo cách này, cách chúng ta hành động phụ thuộc vào hậu quả của nó. Nếu thực hiện một hành động mang lại cho chúng ta một kích thích tích cực hoặc loại bỏ hoặc tránh một hành động tiêu cực, hành vi của chúng ta sẽ được củng cố và sẽ được thực hiện thường xuyên hơn, trong khi nếu hành động theo một cách nhất định gây ra thiệt hại hoặc loại bỏ sự hài lòng, chúng ta sẽ thấy những hậu quả này là một hình phạt , với những gì chúng ta có xu hướng giảm tần suất mà chúng ta hành động.

Việc học tập kết hợp

Lý thuyết cộng sản, đặc biệt là từ chủ nghĩa hành vi, đã được áp dụng với tần suất lớn trong lĩnh vực giáo dục. Điều này là do sự hiểu biết về xã hội như vậy là sự thay đổi hành vi, thái độ hoặc suy nghĩ gây ra bởi kinh nghiệm của những trải nghiệm nhất định

Học tập kết hợp được hiểu là quá trình mà một môn học có khả năng nhận thức mối quan hệ giữa hai sự kiện cụ thể dựa trên quan sát. Những mối quan hệ này có thể trở nên khái quát cho các kích thích tương tự, trong khi bị phân biệt đối xử liên quan đến các hiện tượng khác. Nói cách khác, mối quan hệ được nắm bắt là cụ thể giữa hai sự kiện, không được quan sát với các loại kích thích khác trừ khi có mối quan hệ tương đồng với tình huống ban đầu.

Trong quá trình học tập này, chủ đề chủ yếu là thụ động, nắm bắt mối quan hệ giữa các kích thích và cường độ của chúng do các đặc điểm của các sự kiện trong câu hỏi. Các quá trình tâm thần ít liên quan đến việc thực hiện các hiệp hội, quá trình nhận thức về thực tế có liên quan hơn.

Mặc dù học tập kết hợp rất hữu ích trong việc học hành vi cơ học, Kiểu học này có nhược điểm là kiến ​​thức hoặc kỹ năng thu được không tính đến kinh nghiệm trước đây hoặc các quá trình nhận thức khác nhau có thể làm trung gian cho việc học. Đối tượng nhận được một kiến ​​thức hoàn toàn phi văn hóa, trong đó cá nhân không thể liên hệ những gì họ đã học bây giờ với trước đó.

Nó được học thông qua sự lặp lại, mà không cho phép đối tượng xây dựng những gì anh ta học được và mang lại ý nghĩa cho cả nội dung cần học và cho chính quá trình học tập. Đối với lý thuyết kết hợp, đối tượng là một thực thể thụ động bị giới hạn trong việc tiếp nhận và duy trì sự kích thích bên ngoài, trong đó các khía cạnh tiêm bắp không được tính đến như động lực hoặc kỳ vọng, Cũng không làm việc từ quan điểm rằng những người khác nhau có thể có quan điểm hoặc kỹ năng khác nhau của cùng một tình huống.