5 phát hiện từ khoa học thần kinh hỗ trợ sư phạm Montessori

"Nhiệm vụ đầu tiên của giáo dục là làm rung chuyển cuộc sống, nhưng để nó tự do phát triển", khẳng định María Montessori hơn một thế kỷ trước. Ngày nay, tam giác giáo dục mà sư phạm và các nguyên tắc cơ bản của nó dựa trên đang được chứng minh bằng khoa học thần kinh.

Hơn nữa, Steve Hughes, bác sĩ tâm thần kinh, bác sĩ nhi khoa và cha Montessori, có niềm tin chắc chắn sau nhiều năm thử nghiệm rằng Phương pháp Montessori tăng cường các chức năng não nhất định giúp mở rộng phát triển nhận thức. Ông thậm chí đã đưa họ cho phương pháp "Hệ thống học tập dựa trên bộ não gốc".

Sự phát triển thần kinh được tăng cường bằng cách học thông qua phương pháp Montessori. Tuyên bố này không chỉ có thể được hỗ trợ trong hàng trăm trường hợp phát triển thành công kể từ khi thành lập, mà còn bởi những khám phá khác nhau mà khoa học thần kinh hiện tại đã thực hiện. Hãy xem 5 người trong số họ:

Minh họa bởi Karin Taylor

1. Bàn tay là công cụ của bộ não

"Với bàn tay con người quan niệm môi trường của mình. Họ là những công cụ thực thi trí thông minh. Bàn tay là sáng tạo, họ có thể sản xuất mọi thứ. Các cơ quan cảm giác và khả năng phối hợp được phát triển thông qua các hoạt động thủ công ", khẳng định María Montessori.

Ngày nay chúng ta biết rằng các tài nguyên mà não sử dụng để xử lý các kích thích giác quan mà nó cảm nhận được thông qua bàn tay vượt trội hoàn toàn so với các bộ phận khác của cơ thể. Do đó, chúng ta có thể nói rằng trải nghiệm thế giới bằng tay là tương đương với việc đi qua cánh cửa lớn của não bộ và do đó, họ phải đóng vai trò hàng đầu trong học tập.

Trong ảnh chúng ta có thể quan sát cái được gọi là "Homunculus động cơ và homunculus cảm giác". Thuật ngữ này được sử dụng để mô tả một hình người bị bóp méo được vẽ để phản ánh không gian cảm giác tương đối mà các bộ phận cơ thể của chúng ta đại diện trong vỏ não. Trong cả hai homunculi, chúng ta thấy bàn tay lớn hơn đáng kể so với các khu vực khác.

2. Thử nghiệm tự nhiên giúp tăng cường khả năng và năng lực của trẻ

"Giáo dục là một quá trình tự nhiên được thực hiện bởi đứa trẻ và không có được bằng cách lắng nghe lời nói, mà bằng kinh nghiệm của đứa trẻ trong môi trường của chúng"María Montessori khẳng định.

Khuyến khích thử nghiệm tự nhiên và tự nhiên có nghĩa là khuyến khích trẻ em và em bé di chuyển và giao tiếp với môi trường của chúng. Trẻ em học thông qua sư phạm Montessori dành nhiều thời gian cho việc di chuyển hơn ở các trường học truyền thống; nghĩa là, một mối quan hệ tích cực với môi trường là cần thiết, điều này thúc đẩy sự làm chủ lớn hơn về khả năng vận động, cảm giác, cảm xúc và nhận thức.

Do đó, lợi ích của việc thúc đẩy một thái độ tích cực liên quan đến môi trường làm cho trẻ sơ sinh và trẻ em có thẩm quyền hơn khi nhận ra ý định của người khác. Khám phá này được hỗ trợ bởi các cuộc điều tra khác nhau về lợi ích của trò chơi với găng tay Velcro để kích động một hành động có chủ ý. Tóm lại, khuyến khích trẻ làm điều gì đó giúp chúng học nhanh hơn quan sát đơn thuần, như đã nêu trong văn bản xuất bản năm 1981 bởi Kandel và các cộng tác viên.

3. Các chức năng điều hành và Montessori

Chức năng điều hành là những khả năng nhận thức cho phép chúng ta điều khiển các ý tưởng về mặt tinh thần. Những năng lực tinh thần này thúc đẩy sự giải quyết có ý thức, chủ động, tự nguyện và hiệu quả của những vấn đề phát sinh trong cuộc sống hàng ngày.

Học cách linh hoạt và chấp nhận những thay đổi trong môi trường, tập trung vào một nhiệm vụ, tiếp tục với một mục tiêu, chống lại sự thúc đẩy của chúng tôi và giữ thông tin trong tâm trí của chúng tôi để vận hành với nó là những kỹ năng cần thiết để phát triển đúng đắn.

Thuật ngữ "chức năng điều hành" phân loại các kỹ năng này thành ba loại: ức chế, trí nhớ làm việc và linh hoạt nhận thức. Nếu các chức năng này không được phát triển tốt, bạn thậm chí có thể chẩn đoán nhầm các rối loạn như ADHD hoặc các khó khăn học tập khác..

Từ Montessori sư phạm, được phát triển vào thời điểm mà điều này chưa được biết đến, nó giúp phát triển các chức năng này với các hoạt động khác nhau như chờ đợi, tìm kiếm tài liệu thông qua một mê cung được hình thành bởi các đồng nghiệp làm các hoạt động khác, v.v. Nghiên cứu cho thấy rằng những đứa trẻ đã theo học tại các trung tâm mầm non Montessori cho thấy một hoạt động tốt hơn trong gia đình của các quá trình tinh thần não-cột sống.

Tác giả chưa biết

4. Thời kỳ nhạy cảm hoặc cửa sổ cơ hội trong thời thơ ấu

Maria Montessori quan sát thấy rằng thời thơ ấu có những giai đoạn nhạy cảm đối với việc học. Trong những khoảnh khắc tiến hóa này có một tiềm năng cảm xúc thần kinh lớn và do đó, giáo dục là tối quan trọng. Cụ thể, điều cần thiết là trong giai đoạn 0 lúc 11 tuổi trẻ em khám phá thế giới của chúng theo cách tự chủ nhất có thể.

Do đó, theo một cách toàn cầu, chúng ta có thể nói về việc tạo ra các vi mô hoặc thế giới vi mô Montessori. Đây là sự sáng tạo của một môi trường hoàn toàn trẻ con: nội thất kích thước của trẻ em, đồ chơi giúp tăng cường sự khám phá và linh hoạt nhận thức, v.v. Khoa học thần kinh đã xác định các giai đoạn này trong đó não cần một sự kích thích nhất định để phát triển.

Tác giả chưa biết

5. Gương thần kinh là nền tảng của việc học

Rằng những đứa trẻ nhìn thấy và trải nghiệm thế giới là nền tảng của mối quan tâm thấm nhuần bởi phương pháp Montessori trong số những đứa trẻ. Tế bào thần kinh gương, nằm ở thùy trán, giúp hấp thụ thông tin từ môi trường thông qua các giác quan. Điều này đã được Maria Montessori phát hiện thông qua quan sát và sau đó được chứng thực bằng việc tìm thấy các tế bào thần kinh chuyên biệt này trong việc bắt chước.

Như chúng ta thấy, phương pháp Montessori là một phương pháp đang nhận được sự hỗ trợ khoa học lớn và cần tiếp tục nghiên cứu một cách thấu đáo, vì nó đảm bảo việc tạo ra một vũ trụ dựa trên tình cảm và sự tôn trọng đối với nhịp điệu của từng đứa trẻ và môi trường.

15 nguyên tắc của Maria Montessori để giáo dục những đứa trẻ hạnh phúc Maria Montessori chỉ để lại cho chúng ta một mô hình giáo dục thú vị, cũng cho chúng ta 15 lời khuyên cơ bản cho cha mẹ. Đọc thêm "