Tự kỷ không phải là một sự ô nhục, thiếu hiểu biết

Tự kỷ được coi là một rối loạn phát triển ảnh hưởng đến giao tiếp và các mối quan hệ xã hội. Các tiết mục về sở thích và hoạt động được thực hiện bởi đứa trẻ bị rối loạn phổ tự kỷ bị hạn chế và hạn chế hơn, với xu hướng lặp lại và rập khuôn.

Do sự thay đổi lớn của các triệu chứng, cả Hiệp hội Tâm thần Hoa Kỳ và Cẩm nang Chẩn đoán và Thống kê Rối loạn Tâm thần (DSM) đã mở rộng phân loại thành một mệnh giá rộng hơn: rối loạn phổ tự kỷ.

Một đứa trẻ 3 tuổi không chơi với người khác và cũng có một tiết mục hành vi hạn chế và rập khuôn. Một cô bé 10 tuổi với lời nói đơn điệu, không biết cách thể hiện cảm xúc nhưng lại rất giỏi toán hoặc có một trí nhớ phi thường. Có tính đến sự khác biệt cá nhân chúng ta tự hỏi: tự kỷ là gì và nó ngụ ý gì? Can thiệp thế nào?

Thay đổi định nghĩa về tự kỷ và chẩn đoán phân biệt

Trong DSM-IV, loại rối loạn phát triển lan tỏa bao gồm năm loại tự kỷ: rối loạn tự kỷ, hội chứng Asperger, rối loạn phân rã ở trẻ em, rối loạn phát triển lan tỏa không được chỉ định (PDD không được chỉ định) và hội chứng Rett.

Mặt khác, Trong DSM-5, bốn trong số các phân nhóm này (rối loạn tự kỷ, hội chứng Asperger, rối loạn phân ly ở trẻ em và PDD không được chỉ định) đã được thay thế bằng loại "rối loạn phổ tự kỷ" chung (ASD).. Hội chứng Rett không còn là một phần của hệ thống phân loại này. Thay vì phân biệt giữa các loại phụ này, định nghĩa chẩn đoán của DSM-5 chỉ định ba mức độ nghiêm trọng trong các triệu chứng, cũng như mức độ hỗ trợ cần thiết.

"Một người mắc chứng tự kỷ sống trong thế giới của riêng họ, trong khi một người mắc Asperger sống trong thế giới của chúng ta, theo cách độc đáo mà anh ta chọn".

-Nicholas Sparks-

5 dấu hiệu có thể xác định trẻ bị tự kỷ Tự kỷ là một rối loạn thần kinh ảnh hưởng đến nhiều trẻ em, nhưng làm thế nào để xác định rằng con bạn có thể mắc bệnh? Khám phá một số dấu hiệu để biết. Đọc thêm "

Điều tra về tự kỷ

Từ năm 2000, đã có nhiều tiến bộ trong nghiên cứu, do đó chúng tôi đã có thể phân biệt các biến thể của Một số chuỗi di truyền có liên quan đến nguồn gốc của bệnh tự kỷ, vì vậy rõ ràng có một nguyên nhân liên quan đến sự phát triển thần kinh. Do đó, nhiều trong số các gen này có liên quan đến sự giao tiếp giữa các tế bào thần kinh, dẫn đến một số dị thường chức năng mà chúng ta nhận ra trong tự kỷ.

Mặc dù các cuộc điều tra này giúp tìm hiểu một số nguyên nhân gây ra bệnh tự kỷ, nhưng phải rõ ràng rằng tự kỷ không được xác định bởi một "thất bại di truyền". Thất bại này theo một cách nào đó sẽ khiến con người tăng nguy cơ, nhưng nó sẽ không phải là điều kiện đủ để người đó mắc chứng tự kỷ. Mặt khác, tất cả tính đa hình này cho phép sự thay đổi trong các triệu chứng mà chúng ta nhận ra ở những người mắc chứng tự kỷ.

Vì vậy, chúng ta phải rõ ràng rằng:

• Trong thực hành lâm sàng giáo dục, rõ ràng là từ rất sớm, khoảng 12 tháng, những chàng trai và cô gái này từ chối tiếp xúc với người khác, mà không được hưởng lợi từ các phím cảm giác thính giác và xúc giác, rất quan trọng cho sự phát triển tình cảm xã hội.
• Sự thiếu gắn bó với kích thích, đặc biệt là liên quan đến giao tiếp và tương tác, gây ra Càng ngày trẻ càng mải mê tự kích thích., không thể được hướng dẫn bởi phụ huynh và giáo viên và sự chậm phát triển của nó.
• Giải thích về lý do tại sao họ được sinh ra với sự từ chối xã hội này và thích hành vi tự kích thích bản thân nằm trong thần kinh học, nhưng chìa khóa đã không được tìm thấy.
• Các cuộc điều tra từ các quan điểm khác nhau, từ Kanner đến Lovaas và bijou và cộng sự, giúp chúng tôi thông qua quan sát để suy ra sự khác biệt cơ sở thần kinh ở những đứa trẻ này. "Biểu hiện tự kỷ" của một cô gái mắc hội chứng Rett không giống với những cô gái khác mắc hội chứng Asperguer.
• Chúng ta phải biết cách phân biệt rõ ràng chẩn đoán tự kỷ với các rối loạn khác có thể dựa trên sự thiếu quan tâm trong xã hội: khiếm thính, thói quen thần kinh hoặc tics hoặc không có mức độ kích thích sớm tối thiểu.

Các khái niệm rõ ràng và đơn giản để đánh giá và can thiệp vào bệnh tự kỷ

Là các chuyên gia, khi chúng ta chuẩn bị đánh giá, chúng ta phải xử lý các vấn đề đạo đức rất tốt: quan tâm đến tác động của cha mẹ, đưa ra dự đoán thực tế, truyền đạt rằng các biểu hiện của rối loạn không tuân theo một khuôn mẫu cố định và tránh sự kỳ thị.

Đánh giá như thế nào?

• Nhận dạng vật lý, tình cảm của hệ thống cảm giác và hệ thống phản ứng, khám phá thần kinh.
• Phỏng vấn phụ huynh: theo cách không có cấu trúc, yêu cầu thông tin về quá trình mang thai, sức khỏe của trẻ, mối quan hệ cha mẹ và con cái.
• Đo lường thâm hụt, đặc biệt là liên quan đến các vấn đề xã hội và tự chủ cá nhân và thái quá hành vi, chẳng hạn như hành vi tự kích thích.
• Không có ý nghĩa gì khi thực hiện các bài kiểm tra trí thông minh trong trường hợp tự kỷ vừa phải bởi vì kết quả của nó có thể làm chúng ta bối rối.

Can thiệp tự kỷ

Điều cơ bản là can thiệp vào:

(1) Độ nhạy thấp đối với xã hội: chúng ta phải tăng tương tác xã hội.

• Vuốt ve, sự tiếp xúc của chúng ta có thể ngăn chặn sự bắt đầu của những hành vi tự kích thích, mà không có nghĩa là chúng ta phải đối xử với chúng như những đứa trẻ.
• Nói chuyện với họ rất nhiều: đối xử với họ như những người có khả năng nói, không dựa trên định kiến. Nếu chúng ta nói nhiều, bắt chước là tự nhiên và tự phát hơn trong họ.
• Tìm những gì họ thích, khuôn mẫu của họ có thể cho chúng ta một manh mối, biết điều gì thu hút sự chú ý của họ để giới thiệu cho họ một nhiệm vụ xã hội trong đó họ cần sự cộng tác của những đứa trẻ khác để thực hiện nó.
• Nếu bạn có một khả năng đặc biệt, hãy nhập nó vào hoạt động trong một nhóm: bằng cách này, chúng tôi sẽ chăm sóc lòng tự trọng của bạn. Nếu bạn thường có một câu đố rất hay về các câu đố hoặc trò chơi xây dựng, hãy làm cho hoạt động này có mặt.
• Liệu pháp động vật đã cho kết quả tốt trong vấn đề này: Hà mã, trị liệu bằng cá heo, Cẩn thận với những con chó ngoan ngoãn, vv.

(2) Mức độ tự kích thích cao: cần phải cắt giảm các hành vi tự kích thích và kết nối chúng với xã hội, để lôi kéo chúng vào môi trường.

• Thu hút tất cả những người có thể khuyến khích hoặc cho phép bằng một cách nào đó các hành vi rập khuôn và gây rối để tăng cường khác. Theo nghĩa này, chúng ta phải cẩn thận, bởi vì các hành vi rập khuôn có thể được duy trì với mục đích thu hút sự chú ý hoặc để đạt được một sự kích thích dễ chịu mà người khác chưa đạt được.
• Thay đổi trạng thái sinh học, cho ăn hoặc nghỉ ngơi theo lịch trình và lịch trình sao cho nhu cầu của trẻ có ý nghĩa ít gây khó chịu và có nhiều chức năng hơn. Củng cố những hành vi không tương thích với tự kích thích.
• Không bao giờ mất bình tĩnh và KHÔNG BAO GIỜ sử dụng bất kỳ loại vũ lực hoặc hình phạt thể xác nào, không can ngăn họ cũng như không kết thúc bằng một hành vi gây rối.

Để kết luận, chúng ta phải rõ ràng rằng bất kỳ loại can thiệp nào cũng cần một chương trình toàn diện trong đó Cậu bé hay cô bé mắc chứng tự kỷ nhìn thấy những hành vi được củng cố mà chúng ta muốn lặp lại. Mặt khác, các hướng dẫn chúng tôi cung cấp cho họ phải rõ ràng và chúng tôi có hệ thống và kiên nhẫn.

Một cách tiếp cận với Rối loạn phổ Tự kỷ (ASD), làm thế nào chúng ta có thể can thiệp? Có rất nhiều trẻ em bị Rối loạn Phổ Tự kỷ. Biết nó là gì và các công cụ để cải thiện hàng ngày của bạn. Đọc thêm "