Là trí thông minh của đàn ông và phụ nữ khác nhau?

Nhiều nghiên cứu đồng ý rằng trí thông minh chung của nam và nữ rất giống nhau. Tuy nhiên, một cái gì đó khác nhau xảy ra khi chúng ta nói về các kỹ năng cụ thể: dữ liệu chỉ ra sự khác biệt có liên quan và có hệ thống về khả năng bằng lời nói, năng khiếu số và năng lực trực giác. Phụ nữ đạt điểm cao hơn nam giới về năng khiếu bằng lời nói và những bài kiểm tra mà ngôn ngữ là quan trọng. Đàn ông nổi trội đặc biệt là năng khiếu số và năng khiếu không gian (được đánh giá bao gồm các nhiệm vụ trực quan và luân chuyển tinh thần).

Trong mọi trường hợp, liên quan đến năng lực quản lý thông tin, có rất nhiều nghiên cứu không phản ánh sự khác biệt. Deary et al (2007) đã thực hiện một nghiên cứu so sánh đàn ông và phụ nữ là anh em và kết quả của họ cho thấy rằng phụ nữ nổi bật trong các bài kiểm tra liên kết từ, hiểu và tốc độ mã hóa. Con đực, tuy nhiên,, trình bày điểm cao hơn trong các bài kiểm tra về khoa học, số học, hiểu biết cơ học và thông tin điện tử.

Chúng ta có thể đặt ra khả năng những khác biệt này là do yếu tố văn hóa hoặc giáo dục. Về vấn đề này, Feingold (1988) phân tích xem sự khác biệt giữa nam và nữ có liên tục với sự đi qua của các thế hệ hay không. Kết quả cho thấyNhững khác biệt này có xu hướng giảm dần theo các thế hệ và, chúng tôi cho rằng chúng ta có thể suy ra, từ sự bình đẳng trong giáo dục.

Ngoài ra, phù hợp với giả thuyết thay đổi, Phải nói rằng có sự khác biệt trong nhóm. Điều đó có nghĩa là, không thể khẳng định rằng việc thuộc về một hoặc một giới tính khác khiến chúng ta có nhiều khả năng hơn trong một số nhiệm vụ hoặc các nhiệm vụ khác, nhưng sự thay đổi là chuẩn mực. Hầu hết các cá nhân là trung bình và trung bình cho nam và nữ là như nhau; sự khác biệt là trong sự phân tán. Dữ liệu tình báo hiện tại cho thấy có tỷ lệ nam giới ở vị trí cao hơn trong phân phối thông tin tình báo, nhưng cũng có tỷ lệ cao hơn ở cấp thấp hơn. Tuy nhiên,, trong giới tính nữ có sự đồng nhất lớn hơn.

Một câu hỏi khác để thêm vào việc xem xét theo ngữ cảnh của những dữ liệu này là cái gọi là Hiệu ứng Flynn, hiện tượng được xác định bởi sự gia tăng liên tục về điểm số thông minh chung với sự đi qua của các thế hệ. Hiệu ứng này, được quan sát trên toàn thế giới, lần đầu tiên được quan sát thấy ở Hoa Kỳ trong khoảng thời gian từ 1930 đến 1980. Sau đó, một phân tích có hệ thống về hiện tượng này đã được thực hiện ở các quốc gia khác và người ta thấy rằng, bất kể nguồn gốc, một người 50 tuổi vào năm 1942 đạt được số điểm trên 95% dân số, năm 2000 chỉ ở mức trên 25%.

Như chúng tôi đã nhận xét trước đây, ¿Chúng tôi có thể giải thích những kết quả này bằng cách cải thiện dinh dưỡng, giáo dục và / hoặc kích thích nhận thức? Rõ ràng, như chúng tôi đã nhận xét về sự khác biệt giới tính, Feingold nhấn mạnh rằng những điều này được duy trì trong suốt các thế hệ. Tuy nhiên, theo hiệu ứng Flynn, dữ liệu thu được trong các nghiên cứu như Teasdale và Owen (1989), cho thấy giả thuyết giáo dục không biện minh cho tất cả các tình huống, mà thậm chí còn có sự gia tăng về đo lường trí thông minh ngay cả trong trình độ học vấn thấp nhất.

Liên quan đến sự biện minh của hiệu ứng Flynn, người ta đã phân tích xem liệu dinh dưỡng có liên quan gì đến sự tiến hóa thế hệ hay không và kết quả thu được có vẻ như kết luận, mặc dù với sự miễn cưỡng nhất định. Một số tác giả, ví dụ Eysenck và Schoentale, đã phân tích câu hỏi này và xác định rằng:

- Hàm lượng vitamin, khoáng chất và protein ở trẻ em là không thể thiếu. Hàm lượng vitamin và khoáng chất thấp, làm giảm mức độ thông minh ở người trẻ.

- Bổ sung vitamin và khoáng chất làm tăng đáng kể trí thông minh phi ngôn ngữ ở người trẻ tuổi.

- Trẻ càng được bổ sung chế độ ăn uống càng sớm thì tác dụng quan sát được càng lớn.

- Những chất bổ sung này không có tác dụng đối với trẻ em có đủ vitamin và khoáng chất. Hiệu ứng này được quan sát sau hơn một năm.

- Sự thiếu hụt vitamin cũng quan trọng đối với hoạt động trí tuệ như sự thiếu hụt khoáng sản.

Tuy nhiên, chúng tôi không thể ngừng đặt câu hỏi về những dữ liệu này có ý nghĩa gì và chúng tôi phải tính đến chúng từ quan điểm quan trọng. Cách tiếp cận chính có nguồn gốc là: ¿chúng tôi đang đo lường trí thông minh một cách chính xác? ¿Đó là trí thông minh một khái niệm nhân tạo? Rõ ràng, hiện tại, dữ liệu chỉ ra thực tế rằng trí thông minh chung, theo truyền thống được hiểu bởi vô thức tập thể, không có nhiều ý nghĩa và chúng ta phải quan niệm nó như nhiều trí tuệ cho phép chúng ta thích nghi và phát triển trong cuộc sống. Mặc dù vậy, mỗi cách tiếp cận đều bổ sung và chúng ta không nên đánh giá thấp nó.

Đó là, một trí thông minh phân tích và logic toán học rất quan trọng để phát triển các kỹ năng học tập của chúng tôi hoặc trong các lĩnh vực khác; Tuy nhiên, sáng tạo, âm nhạc, lời nói, trí thông minh nghệ thuật và một vân vân dài được coi là không thể thiếu cho sự tiến hóa của cá nhân và con người. Trong thực tế, điều bình thường là nó nổi bật ở một hoặc một khu vực khác nhưng không phải trên toàn cầu.

Nói tóm lại, rõ ràng rằng mỗi chúng ta đều chân thật trong một cái gì đó và rằng trí thông minh không phải là thứ không thể thay đổi và có cấu trúc, nếu không chúng ta có thể và phải khám phá tiềm năng của chúng ta và thúc đẩy sự tăng trưởng và phát triển các kỹ năng và khả năng của chúng ta, bất kể giới tính và tình trạng xã hội của chúng ta.