Lý thuyết về sự thay đổi khái niệm Làm thế nào một người nên hướng dẫn trong khoa học?

Các môn học liên quan đến khoa học cho rằng một nỗ lực nhận thức tuyệt vời cho nhiều sinh viên. Điều này chủ yếu là do nhu cầu hiểu biết sâu sắc về nội dung; một mục tiêu mà nhiều phương pháp sư phạm hiện nay còn lâu mới đạt được. Vì lý do đó, từ tâm lý giáo dục đã được tạo ra lý thuyết về sự thay đổi khái niệm, cung cấp cho chúng ta một loạt kiến ​​thức về cách hướng dẫn trong khoa học.

Một khía cạnh thiết yếu để hiểu đào tạo khoa học là hiểu rằng môn học có lý thuyết trực quan về thế giới. Đứa trẻ không đến trường như một cái túi rỗng, trước khi nhận được thông tin về cách môi trường của nó hoạt động, nó đã đưa ra giả thuyết về nó. Rất có thể, những lý thuyết trực quan này là sai và tạo điều kiện cho việc học mới, vì vậy cần phải có giáo viên tính đến khía cạnh này.

Các giai đoạn của lý thuyết thay đổi khái niệm

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ minh họa cách phát triển sự hiểu biết sâu sắc về khoa học ở sinh viên. Đối với điều này, chúng tôi sẽ giải thích tiếp theo Ba giai đoạn của lý thuyết thay đổi khái niệm:

• Công nhận sự bất thường.
• Xây dựng mô hình mới.
• Sử dụng mô hình mới.

Công nhận sự bất thường

Đây là bước đầu tiên để một sinh viên phát triển sự hiểu biết sâu sắc về một thực tế. Nhiệm vụ của giáo viên là phá vỡ lý thuyết trực quan của học sinh. Học sinh tBạn phải từ bỏ những ý tưởng cũ của bạn và tìm hiểu tại sao chúng sai.

Nếu lý thuyết trực quan được duy trì, nó sẽ ảnh hưởng đến việc học tiếp theo bằng cách thay đổi nó hoặc bằng cách học sinh từ chối nó. Trong nhiều trường hợp, điều này sẽ dẫn đến một nghiên cứu khoa học hời hợt; do đó, sinh viên sẽ không bị buộc phải bỏ lại đằng sau lý thuyết trực giác của mình. Vì lý do đó, Điều cần thiết là phải chú ý đến các ý tưởng định sẵn của một lớp học, tập trung vào việc giảng dạy để học sinh nhận thức được những sai lầm của họ. 

Từ lý thuyết về sự thay đổi khái niệm, họ đề xuất hai phương pháp để đạt được mục tiêu này. Người đầu tiên sẽ là Thử nghiệm trực tiếp: Nếu học sinh nhìn tận mắt rằng lý thuyết trực giác của mình sai, điều này sẽ giúp anh ta nhận ra sự bất thường.

Phương pháp khác là tranh luận, trong đó giáo viên tấn công những ý tưởng sai lầm của học sinh trong một cuộc đối thoại lành mạnh và mang tính xây dựng. Phương pháp này rất hữu ích để đánh thức trong họ cái nhìn phê phán về sự thật.

Xây dựng mô hình mới

Một khi lý thuyết trực quan của sinh viên đã bị dỡ bỏ, Bước tiếp theo là đưa ra một lời giải thích mới. Một khía cạnh thiết yếu để học sinh giả định mô hình chính xác, là nó được xây dựng bởi chính mình. Nếu một giáo viên chỉ đơn giản là phơi bày trong một định dạng bài giảng làm thế nào một thực tế khoa học phát triển trong lớp của mình, thì thật khó để hiểu nó; điều có thể xảy ra nhất là việc học hời hợt và hời hợt diễn ra.

Từ các mô hình kiến ​​tạo, Họ đề nghị học sinh xây dựng kiến ​​thức. Vai trò của giáo viên sẽ là hướng dẫn học sinh trong khi khám phá những khả năng khác nhau. Đây là một kỹ thuật sư phạm phức tạp nhưng mang lại kết quả đáng kinh ngạc, do đó chúng ta không thể làm mà không có nó.

Bây giờ, việc đưa nó đến cấp độ của lớp thậm chí còn phức tạp hơn, vì nó không còn là vấn đề chỉ với một học sinh. Một phương pháp được thử nghiệm và hiệu quả để đạt được điều này là tạo ra các cuộc tranh luận giữa các sinh viên. Họ sẽ là những người sẽ bác bỏ và mở rộng các lý thuyết và ý tưởng mà họ có. Trong trường hợp này, vai trò của giáo viên sẽ là chuẩn bị tài liệu và tài nguyên cần thiết cho cuộc tranh luận và đóng vai trò là người hướng dẫn để học sinh tránh xa những sai lầm.

Bước này là khó khăn nhất trong lý thuyết về sự thay đổi khái niệm, vì đó là nơi nhận thức sâu sắc. Vì lý do đó, Điều cần thiết là giáo viên được đào tạo tốt trong việc sử dụng mô hình dạy học này.

Sử dụng mô hình mới

Sẽ không có nghĩa gì khi phá vỡ những sai lầm và xây dựng một mô hình mới nếu nó không áp dụng cho các vấn đề trong tương lai. Do đó, bước cuối cùng của quy trình là cho sinh viên học cách sử dụng lý thuyết mới của họ. Đối với điều này, rất hữu ích cho sinh viên đối mặt với các bài tập hoặc tình huống mà họ phải sử dụng kiến ​​thức mới có được.

Mặt khác, Điều cần thiết là mô hình mới này được tích hợp và liên quan đến kiến ​​thức trước. Vì vậy, để áp dụng bất kỳ kiến ​​thức nào là chính xác, cần phải suy ngẫm về nó từ góc độ rộng lớn và có cơ sở từ các lĩnh vực kiến ​​thức khác.

Như chúng ta thấy, Lý thuyết về sự thay đổi khái niệm cung cấp cho chúng ta một kỹ thuật sư phạm được xác nhận rộng rãi và có kết quả đáng kinh ngạc. Nếu chúng tôi thực sự muốn các sinh viên hiểu sâu về nội dung giảng dạy và biết cách sử dụng chúng một cách quan trọng và mang tính xây dựng, chúng tôi không thể chờ đợi để áp dụng các kỹ thuật như thế này trong các lớp học.

Một giáo viên giỏi nghĩa là gì? Trở thành một giáo viên giỏi không chỉ là có thái độ. Chúng tôi cho bạn biết những phẩm chất hiện diện trong tất cả những giáo viên thành công đó là gì. Đọc thêm "