Chuỗi trong các mô hình hành vi

Có 2 loại thủ tục cơ bản để phát triển các hành vi mới (theo logic vận hành): Đúc: phát triển dần dần và xâu chuỗi: kết hợp các hành vi đã được thực hiện.

Bối cảnh chính thức của các thủ tục này: Đối thoại Socrates: Như một hình thức định hình. Sự phát triển kiến ​​thức bằng các cách tiếp cận liên tiếp được nhào nặn một cách khôn ngoan và nghệ thuật hùng biện (Cicero): Như một ví dụ về chuỗi. Chuỗi lập luận và phong cách quyết định cho hiệu quả được tìm kiếm để đạt được.

Hình thành một hành vi tổng hợp, bắt đầu từ những hành vi đơn giản hơn trong các tiết mục của cá nhân, bằng cách củng cố các kết hợp của chúng. Về mặt kỹ thuật, mỗi hành vi của phức hợp kết quả có chức năng kép là một kích thích: Kích thích phân biệt đối xử cho tiếp theo và ecủng cố sức mạnh từ trước đó.

CÁC BƯỚC ĐỊNH NGH TOA ĐẾN SAU

• Phân tích buổi lễ cần đạt được: Chỉ định kết quả cần đạt được và các hoạt động phụ dẫn đến nó.
• Đánh giá hành vi của các tiết mục có sẵn của chủ đề: Biết những đoạn nào được tính vào sự kết hợp chức năng của chúng (cùng một hành vi cuối cùng có thể có được thông qua các hành vi trung gian khác nhau.
• Bắt đầu chuỗi: Nó thường được bắt đầu, bởi một trong những thái cực.

Nếu bạn bắt đầu ở cuối (xâu chuỗi ngược), bạn có kết quả và các bước ngay lập tức ở trên được thiết lập, v.v..

Xâu chuỗi về phía trước, bám sát thứ tự các hoạt động từ đầu đến cuối. Đây là thủ tục rõ ràng nhất trong giảng dạy và trên thực tế là hình thức thực hành nhất, vì vậy nó là phương pháp được lựa chọn.

KỸ THUẬT ĐÀO TẠO BỔ SUNG

Sử dụng các hướng dẫn bằng lời nói: Nói cách thức một cái gì đó được thực hiện, theo các khả năng được biết đến cho cá nhân về vấn đề này. Chúng cũng có thể được viết hướng dẫn hoặc thậm chí là cử chỉ và dấu hiệu của một loại khác. Nếu chuỗi đã kết hợp các kích thích phân biệt đối xử, các kỹ thuật bổ sung này được cung cấp như một loại kích thích phân biệt bổ sung. Họ có thể ở dạng quy tắc "điều chỉnh" toàn bộ chuỗi hoạt động. Chúng có thể là chỉ dẫn được trình bày ở đầu hoặc xen kẽ tại các điểm quan trọng. Sử dụng các mô hình: Hiển thị cách thực hiện nhiệm vụ được dạy. Tất cả các hoạt động có thể được hiển thị như một toàn bộ, hoặc một phần khía cạnh. Các hướng dẫn và bắt chước được hiểu là các dụng cụ giả, được phân phối với một khi quy trình đã được tạo điều kiện: Kích thích mờ dần.

Việc tạo khuôn các liên kết nhất định của chuỗi hành vi có thể thuận tiện khi các hoạt động nhất định không xuất hiện trong tiết mục của cá nhân hoặc bị thiếu. Trong thực tế, tạo hình và xâu chuỗi được liên hợp chứ không phải là thủ tục thay thế. Do đó, chuỗi hành vi đạt được cần phải củng cố, ít nhất là trong giai đoạn ban đầu, không ảnh hưởng đến sự suy giảm tiến bộ của nó. Các biến thể: Phục hồi cực khoái: Nhận được một phản ứng tình dục nhất định để được kiểm soát bởi các kích thích mới (Ví dụ: cá nhân có sự cương cứng chỉ đạt được với các kích thích kích thích).

Bằng cách làm cho kích thích thay đổi ngày càng nhanh hơn trong quá trình đáp ứng, việc phục hồi đã đạt được: kích thích mới sẽ có được các chức năng của cái cũ thông qua một bộ kích hoạt, trong đó phản hồi "móc" vào một liên kết đã thay thế một liên kết khác, và trong ngắn hạn cho tất cả các "chuỗi" khác. Một số thực hành nhất định của điều hòa che giấu: Bao gồm sự tái diễn của một buổi lễ tưởng tượng. Ví dụ: Điều hòa không mong muốn của rượu: từ (hình ảnh của) một phản ứng nôn khi uống đồ uống có cồn, nó được thay đổi thành một cứu trợ bằng cách di chuyển ra khỏi nó. Một ví dụ khác: Đào tạo các kỹ năng xã hội, nơi người ta thấy mình hành động một cách thành công. Đó là về các mảnh ghép tạo thành một buổi lễ thích hợp cho một người nào đó. Thực hiện các nhiệm vụ đòi hỏi sự hợp tác giữa nhiều người: Có nói về "công việc chuỗi". Những mảnh vỡ của sự nhận thức cuối cùng là hành vi của mỗi người liên quan.

L FINH VỰC ỨNG DỤNG VÀ BÀI TẬP ĐÀO TẠO

Ứng dụng quan tâm đến giả định rằng các mảnh có sẵn cho đơn vị hành vi mong muốn mới.

• Phát triển các kỹ năng tự chủ trong nước: mặc quần áo, ăn uống, vệ sinh cá nhân, v.v. Cá nhân có thể thực hiện nhiều tiểu đơn vị của các thực hành này, nhưng không được phối hợp theo yêu cầu của nhiệm vụ hiệu quả. Điều còn thiếu là khớp của họ.
• Phát triển sự lưu loát bằng lời nói: Trong giáo dục ngôn ngữ đặc biệt, khi nói đến việc có được một từ điển tích hợp của âm thanh. Một số hình thức trợ giúp trong việc học đọc, đó là về nội dung của văn bản để bài phát biểu của bạn phù hợp với logic. Điều trị nói lắp, khi có một số trình tự bằng lời nói có sẵn để tạo điều kiện cho những từ khó nhất định (một từ có vấn đề sẽ được liên kết với một chuỗi sao cho các từ trước đó và các từ sau điều chỉnh cách phát âm của chúng).
• Hướng dẫn học tập: Tổ chức một bài giảng (viết hoặc nói) tùy thuộc vào các hiệu ứng được dự định. Chuỗi của các đối số là quan trọng. Viết một lá thư hoặc tổ chức một cuộc trò chuyện trong đó bạn phải giới thiệu một vấn đề nhạy cảm nhất định, đòi hỏi một số sự quan tâm trong việc xâu chuỗi bài phát biểu. Một giả định chính thức là "thành phần" của một bài báo trong một tạp chí khoa học, hoặc một chương trong một cuốn sách. Đó là một loạt các nội dung phải được tổ chức theo một sơ đồ. Thành phần này bao gồm phân phối nội dung trong các phần của nó và kết nối chúng theo sơ đồ.
• Linh tinh: Chiến lược đôi khi đi theo chủ nghĩa đột biến có chọn lọc, ít nhất là khi các chuỗi giao tiếp phi ngôn ngữ được tạo ra trong đó lời nói được xen kẽ tại một thời điểm nhất định. Phục hồi trí nhớ ở một người đã bị tổn thương thần kinh: Đó là về giảm bớt các vấn đề do suy giảm trí nhớ, thay vì phục hồi. Ví dụ, tổ chức môi trường và thực hành các hoạt động nhất định, để họ xây dựng (liên kết) một buổi lễ đơn giản nhưng có ý nghĩa của cuộc sống hàng ngày. Môi trường chính quy, cùng với các bài tiểu luận của nhiệm vụ, sẽ tái tạo lại một "bộ nhớ động cơ".

ĐÁNH GIÁ TIÊU CHUẨN

Những kỹ thuật này là một trong những kỹ thuật vững chắc nhất trong việc sửa đổi hành vi, và do đó, chống lại sự chỉ trích.

QUAN SÁT VỀ 3 NHIỆM VỤ CHÍNH XÁC

Liên quan đến ứng dụng chuyên nghiệp của nó: Ứng dụng của nó có thể quá chính thức, bởi vì việc sử dụng chuyên nghiệp của nó đã được coi là một phần mở rộng của phòng thí nghiệm, nghĩa là phân tích ứng dụng đã kế thừa sự khắt khe của phân tích thử nghiệm.

Vấn đề phát sinh khi các chuyên gia chịu trách nhiệm áp dụng quy trình, và khó khăn nảy sinh để cung cấp một sự hình thành vững chắc trong quy trình vận hành, điều này đôi khi không thể thực hiện được và cần phải tuân thủ các thông lệ thế giới.

Do đó, sẽ không có quá nhiều để đưa phòng thí nghiệm đến vị trí ứng dụng, vì (tái) xây dựng các kỹ thuật ở quy mô bối cảnh mà vấn đề phát sinh..

Nguy cơ: thô tục hóa thủ tục.

Định nghĩa hoạt động của các thuật ngữ: Điều quyết định là chức năng chứ không phải là hình thức của hành vi, và có thể xảy ra khi định nghĩa hoạt động rơi vào hình thức gây bất lợi cho chức năng. Củng cố trong cuộc sống hàng ngày: Cần thiết kế một chương trình gia cố tương thích với việc sử dụng hàng ngày. Cần phải biết rõ hơn (điều tra thêm) "luật" củng cố trong bối cảnh xã hội thông thường.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Chuỗi trong các mô hình hành vi, Chúng tôi khuyên bạn nên tham gia vào chuyên mục Trị liệu và kỹ thuật can thiệp của Tâm lý học.