Chia sẻ:
Hội nghị về bạo lực trẻ em Phụ huynh và giáo viên vì văn hóa hòa bình và bất bạo động
Học viện Juan Ramón Jiménez ở Buenos Aires, Argentina yêu cầu tôi định hướng tâm lý về cách đối mặt với tình huống bạo lực trẻ em trong phòng năm năm và trong năm đầu tiên của EGB (Giáo dục phổ thông cơ bản), tôi đề nghị là biện pháp can thiệp đầu tiên để tổ chức hội nghị cho phụ huynh và giáo viên về bạo lực trẻ em.
Hội nghị nhằm cung cấp thông tin về bạo lực trẻ em, phụ huynh, giáo viên và người quản lý. Mục đích của msima là có thể truyền các khái niệm chính cho phép chúng phản ánh về chủ đề này. Bạo lực trẻ em là một phần hoặc hậu quả của bạo lực xã hội, vì vậy nó liên quan đến tất cả chúng ta. Chúng tôi sẽ bắt đầu bằng cách xác định các điều khoản và giải thích các nguyên nhân có thể của bạo lực, để kết thúc việc đưa ra một số hướng dẫn về cách hành động khi đối mặt với vấn đề.
Hãy tiếp tục đọc bài viết này của Tâm lý học trực tuyến nơi chúng ta nói về một Hội nghị về bạo lực trẻ em: Phụ huynh và giáo viên vì văn hóa hòa bình và bất bạo động
Bạn cũng có thể quan tâm: Khi nào nên đến nhà tâm lý học trẻ em Index- Xã hội hiện tại
- Căng thẳng
- Định nghĩa bạo lực
- Các loại bạo lực
- Xung đột
- Bạo lực trẻ em
- Chu kỳ phát triển
- Dấu hiệu bạo lực trẻ em
- Các vấn đề về Bạo lực trẻ em
- Quan niệm mới về xung đột
- Nhận xét từ những người tham dự
Xã hội hiện tại
Để đi đến các tính năng của xã hội hiện tại, chúng tôi sẽ xem xét các đặc điểm của hiện đại. Con người hiện đại có niềm tin vào lý trí và sự thật, cho phép anh ta có một ý tưởng về sự tiến bộ và tự do. Anh ấy tin tưởng vào sự phát triển của khoa học, vì vậy anh ấy hy vọng sẽ có một cuộc sống tốt hơn cho tất cả mọi người.
Ngày nay xã hội của chúng ta được phân loại là hậu hiện đại.
Một ví dụ rõ ràng minh họa các đặc điểm của nó là một nhà văn khi viết một văn bản không bị chi phối bởi các quy tắc được thiết lập trước và không thể được đánh giá bằng cách phán đoán xác định bằng cách áp dụng văn bản đó. Nhà văn làm việc mà không có quy tắc và để thiết lập các quy tắc của những gì sẽ được thực hiện.
Triết học hậu hiện đại là sự tố cáo và chỉ trích lý trí giác ngộ.
Đặc điểm của hậu hiện đại:
-Kết thúc câu chuyện: Jean Baudrillard cho rằng "sâu thẳm, bạn thậm chí không thể nói về kết thúc của câu chuyện, vì bạn sẽ không có thời gian để đi đến kết thúc của chính mình"1
-Thời gian của nỗi nhớ: bạn mong muốn hy vọng và bảo mật mà các tính năng hiện đại mang lại.
-Chủ nghĩa hư vô: các giá trị tối cao mất hiệu lực. Từ chối tất cả niềm tin, của tất cả các nguyên tắc tôn giáo, chính trị và xã hội.
-Khủng hoảng mô hình: họ thay đổi quan niệm khoa học.
-Đa nguyên.
-Giải phóng tính hợp lý và đa dạng.
-Đạo đức khoái lạc: học thuyết tuyên bố niềm vui, là kết thúc tối cao của cuộc sống. Đạo đức bị mất: thẩm mỹ được sống nhiều hơn đạo đức.
-Nó thiếu sự thật.
-Thuốc lắc của truyền thông
-Suy nghĩ nghi ngờ: nó phản ứng chống lại các giả định của hiện đại và một sự hoài nghi bi quan nảy nở khiến mọi người nghi ngờ tất cả.
Gia đình và trường học hiện tại không thoát khỏi thực tế này. Vì vậy, trong cả hai có một cuộc khủng hoảng về giá trị và thẩm quyền và xu hướng giáo dục cho phép mà không có giới hạn rõ ràng. Nghi ngờ tư tưởng hậu hiện đại "niềm tin vào một cấu trúc ổn định của sự tồn tại chi phối tương lai và mang lại ý nghĩa cho kiến thức và quy tắc ứng xử".2
Một đặc điểm nổi bật khác của xã hội hiện tại của chúng tôi là sự nhanh chóng diễn ra các sự kiện và nhu cầu bắt buộc phải đăng ký trong đó để không ngừng thuộc hoặc tồn tại.
Chúng ta sống vội vàng, căng thẳng và lo lắng. Thời gian là khan hiếm và các sự kiện rất nhiều. Chúng tôi nhận được nhiều sự kích thích hơn so với ông bà của chúng tôi nhưng thời gian chúng tôi phải đưa ra quyết định là như nhau
Do đó, gia đình hiện tại có những đặc điểm của thời điểm xã hội mà nó thuộc về. Chúng ta có ít thời gian để làm gia đình, đối thoại, suy ngẫm, nói với chúng ta rằng chúng ta yêu nhau, tự chúc mừng những gì đã đạt được, v.v. Ở đây mỗi bạn sẽ biết những gì cần chỉ ra về bản thân và gia đình. Có thể điều này được coi là có vấn đề, nhưng bản thân nó không phải là vấn đề. Vấn đề không nằm ở số lượng mà là chất lượng. Nói cách khác, điều quan trọng không phải là chúng ta dành bao nhiêu thời gian cho con cái và vợ chồng, mà là chúng ta dành nó như thế nào, chúng ta trải nghiệm những khoảnh khắc đó như thế nào và những kỷ lục còn lại trong người lớn và con cái chúng ta..
Mức độ kích thích cao và vai trò khác nhau của chúng ta để phát triển, cùng với đặc điểm tính cách và lịch sử kinh nghiệm của mỗi người chúng ta, dẫn chúng ta đến chủ đề căng thẳng.
Căng thẳng
Ngày nay chúng ta vĩnh viễn trước những kích thích khác nhau mà chúng ta phải diễn giải và trước đó chúng ta phải hành động. Stress là tập hợp các phản ứng sinh lý chuẩn bị cho cơ thể hoạt động. Vì vậy, họ đã kết luận rằng "tập hợp các phản ứng sinh lý chuẩn bị cho chúng ta hành động", căng thẳng, được kích hoạt nhiều lần trong một ngày của một người.
Sinh học của chúng tôi đã không phát triển theo tốc độ tiến bộ công nghệ. Các phản ứng sinh lý mà cơ thể chúng ta kích hoạt ngày nay giống như con người nguyên thủy đã giải phóng. Nhưng như bạn tưởng tượng, bởi vì họ sống nó, sự khác biệt nằm ở hành động. Người nguyên thủy có thể chiến đấu hoặc chạy trốn trước sự tấn công của động vật. Ở chúng tôi, những thay đổi thực vật thần kinh tương tự xảy ra, nhưng với sự ức chế hoặc xã hội hóa của phản ứng tích cực. Các cơ quan nội tạng (tim mạch, tiêu hóa, hô hấp, v.v.) tác nhân đầu cuối của sự kích hoạt giao cảm, đang cáo buộc tác động của cùng, không xảy ra một sự phóng thích vận động đầy đủ của hệ thống cơ xương. Điều này xảy ra khi nhu cầu của môi trường tâm lý xã hội quá mức, dữ dội hoặc kéo dài, vượt qua khả năng kháng cự và thích nghi của sinh vật, và dẫn đến đau khổ hoặc căng thẳng xấu. Điều tương tự cũng xảy ra khi bạn đạt đến bước ngoặt của đường cong hiệu suất của con người, thứ đang tăng lên trước, sau đó nó bị bong ra và cuối cùng bắt đầu đi xuống. Hình thức là chữ U ngược và nó minh họa cách thức hiệu suất sinh học được tối ưu hóa khi kích hoạt tăng lên, cho đến khi đạt đến một nhu cầu không cân xứng dẫn đến sự gia tăng quá mức của phản ứng hành vi và sinh học, đặt ra cho sinh vật trên bờ vực thất bại thích nghi. Từ thời điểm này, bất kỳ kích thích bổ sung nào, mặc dù nhỏ, có thể gây ra rối loạn chức năng và bệnh.
Các số biểu đồ là để minh họa các khái niệm
Bằng cách nhìn vào biểu đồ, chúng ta có thể hình dung cách kích hoạt sinh học của chúng ta thay đổi theo các mức độ căng thẳng khác nhau. Lo lắng là bình thường, trong giai đoạn căng thẳng lành mạnh, từ lúc mệt mỏi, cho đến khi suy sụp, chúng ta rơi vào đau khổ, nhưng từ kiệt sức, chúng ta đạt đến sự lo lắng bệnh lý từ đó các rối loạn lo âu xuất hiện.
Các cơ chế của căng thẳng có mặt từ khi sinh ra đến khi chết; vì vậy cả người lớn và trẻ em đều phải chịu hậu quả bất lợi.
Bức ảnh này tạo ra các biến đổi tâm trạng: cáu kỉnh và ủ rũ, diễn giải tiêu cực về các sự kiện và do đó khả năng gây ra bạo lực trong hành vi sẽ cao hơn.
Người đàn ông hiện tại dưới tác động của căng thẳng xã hội và sự lo lắng thích nghi với môi trường, dễ bị kiểm soát xung động, gây ra sự hung hăng trong bạo lực.
Các cơ sở sinh học thần kinh của sự xâm lược được tìm thấy trong vỏ não trước trán và trong amygdala của não. Các khu vực não điều chỉnh hành vi hung hăng là giống nhau điều chỉnh cảm xúc. Cảm xúc của chúng ta phụ thuộc vào suy nghĩ của chúng ta.
Bằng cách tái cấu trúc suy nghĩ, chúng ta có thể kết nối cảm xúc bằng cách ức chế sự gây hấn.
Định nghĩa bạo lực
Một tình huống bạo lực là một kinh nghiệm khủng khiếp trong đó các lợi ích quan trọng có liên quan và nơi lo lắng là ưu tiên hàng đầu. Bạo lực là giải pháp nhanh nhất.
Định nghĩa từ điển bạo lực của Học viện Hoàng gia Tây Ban Nha nói:
1-Điều gì ở ngoài trạng thái tự nhiên, tình huống hoặc chế độ của nó.
2-Những gì hoạt động với động lực và sức mạnh.
3-Những gì được thực hiện đột ngột với cường độ và cường độ phi thường.
4-Áp dụng cho thiên tài cuồng nhiệt và nóng nảy và dễ dàng bị cơn giận mang đi.
5-Điều đó chống lại chế độ thông thường hoặc ngoài lý do và công lý.
Trong hệ thống xã hội hiện tại có một sự lo lắng chia sẻ giữa phụ huynh, giáo viên và học sinh. Thực tế là sự lo lắng có lẽ là cảm giác phổ biến nhất hiện nay có nghĩa là chúng ta phải hiểu bạo lực là phản ứng phổ biến nhất đối với nó, một phản ứng phòng thủ. Ban đầu nó là một bản năng bảo tồn.
Lo lắng viện dẫn và phát triển các hành vi có mục đích là an toàn. Trong khi những hành vi này phản ứng với các kích thích đe dọa gây nguy hiểm cho tính toàn vẹn về thể chất và lãnh thổ của chúng ta, thì đó là sự gây hấn. Nếu những hành vi tương tự có thể được dự đoán trước, chúng được kiểm soát và có sự chuẩn bị trước cho hành động, đó là bạo lực
Các loại bạo lực
Bạo lực bằng lời nói:
-lời nói dưới hình thức lăng mạ.
-bằng lời nói cho thấy sự thiếu tôn trọng đối với các quyền của người khác.
-lời nói chỉ ra cách cư xử tệ.
-Sự xen kẽ tiêu cực: giọng nói thể hiện một số cảm giác sâu sắc như khó chịu, tức giận, tức giận vv.
Bạo lực thể xác:
-Cử chỉ thể hiện sự thiếu tôn trọng quyền của người khác.
-Những hành vi thể hiện cách cư xử xấu hoặc thiếu tôn trọng.
-Lạm dụng thể chất.
Trong số các loại bạo lực này, cần phân biệt những loại bạo lực với người khác và tự định hướng.
Từ xâm lược đến kiểm soát hoặc bạo lực
"Sinh học làm cho chúng ta hung hăng, nhưng đó là văn hóa làm cho chúng ta hòa bình hoặc bạo lực".3
Bạo lực xảy ra khi chúng ta không thể đặt cảm xúc và cảm xúc của mình thành lời nói. Nó là kết quả của văn hóa và giáo dục.
Xung đột
Mối quan hệ của loại đó trong đó cả hai bên tìm kiếm việc đạt được các mục tiêu có thể hoặc dường như là dành cho bất kỳ bên nào không tương thích. Ngoài ra, xung đột có thể là kết quả của những kỳ vọng, hiểu lầm hoặc hiểu lầm khác nhau.
Xung đột nảy sinh từ cuộc đấu tranh hoặc tìm kiếm thành tựu của các mục tiêu hoặc lợi ích không tương thích, mang trong mình một thành phần của cảm xúc cao có thể dẫn đến sự gây hấn khi chúng thất bại ở một mức độ nào đó, các công cụ trung gian mà chúng ta phải đối mặt. Trước một căng thẳng lợi ích, một cuộc xung đột xuất hiện, cho đến bây giờ nó không có vấn đề gì vì mọi thứ phụ thuộc vào các thủ tục và chiến lược được sử dụng để thoát khỏi nó. Nếu các thủ tục hiếu chiến được sử dụng, các tình tiết gây hấn sẽ xuất hiện, có thể xảy ra dữ dội nếu một trong những đối thủ không chơi trung thực và lạm dụng sức mạnh của họ, chiến đấu để tiêu diệt hoặc làm hại đối thủ, không giải quyết vấn đề. Đó là bạo lực, sự sử dụng quyền lực không trung thực, kiêu ngạo và cơ hội trái ngược.
Xung đột là một phần của cuộc sống con người và do đó là các thể chế; Nó có một thành phần của sự gây hấn mà khi không có các kênh phù hợp sẽ dẫn đến bạo lực.
Bạo lực trẻ em
Trẻ em ngày nay được sinh ra trong một xã hội bạo lực.
Có ba ảnh hưởng duy trì và xác định trạng thái xã hội này:
-mô hình thay đổi của cuộc sống gia đình và cộng đồng.
-thực tế là xã hội đã tinh chế bạo lực như bình thường và chấp nhận được.
-dễ dàng tiếp cận với vũ khí và ma túy.
Trong quá trình phát triển của trẻ, sự hung hăng và bạo lực cho chúng ta biết rất nhiều về giai đoạn đứa trẻ đang ở, cảm xúc, học tập và môi trường giáo dục và gia đình.
Chu kỳ phát triển
Rất lâu trước khi sinh ra, tương lai đã sở hữu dấu ấn cá tính của anh ấy. Mỗi đứa trẻ được sinh ra với tiềm năng là của riêng mình. Mỗi đứa trẻ có một chế độ tăng trưởng độc quyền được xác định bởi những tiềm năng và số phận môi trường.
Tuy nhiên, có những đặc điểm cơ bản nhất định và trình tự tăng trưởng nhất định là đặc trưng của loài người.
Quá trình phát triển chung là tương tự cho nam và nữ; nhưng phụ nữ trưởng thành hơn một chút nhanh hơn và sớm hơn.
Bảy giai đoạn được mô tả:
1 giai đoạn của phôi (0 đến 8 tuần)
2- Giai đoạn của thai nhi (8 - 40 tuần)
3-Tuổi thơ (từ sơ sinh đến hai tuổi)
4 tuổi mẫu giáo (2-5 tuổi)
5-Tuổi thơ (5-12 tuổi)
6-Tuổi vị thành niên (12-20 / 24 tuổi)
7-trưởng thành
Mỗi đứa trẻ là duy nhất, nhưng cũng là một thành viên của loài người; do đó, có một loạt tăng trưởng không bao giờ hoặc hiếm khi bị bỏ qua.
Cấu trúc của hành vi, hệ thống hoạt động của trẻ, là một cấu trúc sống được hình thành khéo léo bởi kiến trúc của sự tăng trưởng. Khi hệ thống hoạt động trưởng thành, nó đạt được sự hòa giải và cân bằng của vô số các mặt đối lập. Nhưng quá trình này phức tạp đến mức tăng trưởng không thể đi theo một đường thẳng. Zigzag, làm nổi bật một hoặc một chức năng ngược lại, nhưng cuối cùng phối hợp và điều chế cả hai. Tiến độ tăng trưởng được củng cố trong thời gian ổn định tương đối. Có một xu hướng nhịp nhàng đối với sự cân bằng. Xu hướng tiến hóa có xu hướng lặp lại ở các cấp độ tổ chức tăng dần, giống như chu kỳ phát triển đã phát hiện ra một quỹ đạo xoắn ốc. Đó là một vòng xoáy tiến bộ, nhưng trong một giai đoạn, đứa trẻ có thể thể hiện sự tương đồng đáng chú ý với những gì ở giai đoạn trước.
Bạo lực trẻ em
¿Tại sao trẻ em chọn cách giải quyết xung đột dữ dội?
¿Họ chọn nó, hoặc đó là cách duy nhất họ nghĩ là có thể?
¿Họ chọn nó, hoặc đó là cách duy nhất họ học được?
Trong một số giai đoạn phát triển của nó, đứa trẻ rất hung dữ vì nó phản ứng với các đặc điểm tâm lý của thời điểm tiến hóa đó và vì nó phản ứng với các kích thích (bên trong hoặc bên ngoài) đã kích hoạt các hành vi chiến đấu.
Nếu đứa trẻ không thể phản ánh sự hung hăng của mình, và không có khoảnh khắc tiến hóa ổn định nào mà sự tiến bộ có thể được nhìn thấy trong sự điều chỉnh hành vi của nó, thì đứa trẻ đó là bạo lực.
Dấu hiệu bạo lực trẻ em
-Cơn giận dữ dội.
-Tấn công giận dữ hoặc giận dữ.
-Khó chịu vô cùng.
-Cực kỳ bốc đồng.
-Dễ dàng thất vọng.
-Tự gây hấn.
-Có ít bạn bè và bị trẻ em từ chối vì hành vi của chúng.
-Cực kỳ năng động và liều lĩnh-
-Khó khăn trong việc chú ý và chuyển động quá mức đáng kể và lặp đi lặp lại trong các lĩnh vực khác nhau và tại các thời điểm khác nhau.
Các vấn đề về Bạo lực trẻ em
¿Phải làm gì nếu trẻ có hành vi bạo lực?
Nếu một số cha mẹ hoặc cả hai và một số nhà giáo dục quan tâm, đứa trẻ phải được một chuyên gia sức khỏe tâm thần đánh giá đầy đủ. Một điều trị tâm lý hiệu quả và kịp thời đảm bảo chất lượng cuộc sống tốt hơn cho trẻ và gia đình..
Mục tiêu điều trị thường tập trung vào: giúp trẻ học cách kiểm soát cơn giận, thể hiện sự thất vọng và tức giận một cách thích hợp, chịu trách nhiệm về hành động của mình và chấp nhận hậu quả. Ngoài ra, các vấn đề xung đột gia đình, vấn đề học đường và các vấn đề cộng đồng phải được giải quyết.
¿Hành vi bạo lực trẻ em có thể được ngăn chặn?
Các nghiên cứu nghiên cứu cho thấy hầu hết các hành vi bạo lực có thể được giảm bớt hoặc ngăn chặn nếu trẻ tiếp xúc với bạo lực trong nhà, cộng đồng và phương tiện truyền thông bị giảm hoặc loại bỏ. Rõ ràng là bạo lực khuyến khích bạo lực
Các chiến lược để giảm hành vi bạo lực:
-Trong khoảnh khắc ổn định tiến hóa chúng ta phải hành động, cả cha mẹ và nhà giáo dục, để thông qua ví dụ của chúng ta, các kỹ năng xã hội và giáo dục về các giá trị, đứa trẻ học cách quản lý xung đột của chúng mà không có bạo lực. Điều quan trọng là xây dựng hành vi vào những ngày tốt, bởi vì có phản ứng lớn hơn từ phía bạn.
-Phương pháp phòng ngừa: Đó là lý tưởng để xử lý hành vi nổ nằm trong khoảng từ năm rưỡi đến sáu. Phần lớn các vụ phun trào dữ dội đến từ các sự kiện hàng ngày, điều này có thể tránh được. Phòng ngừa sẽ là truy cập vào yêu cầu của trẻ em, nếu điều này là có thể; hoặc để đề nghị ngược lại với hành vi mong muốn. Nên tránh đụng độ trực tiếp giữa cha mẹ và con cái, vì họ từ chối các nhiệm vụ áp đặt. Dưới áp lực của một người lớn thách thức bằng lời nói. Trước sự trừng phạt, kết quả có thể là bạo lực hơn.
-Một tài nguyên khác là sử dụng ma thuật, trong đó bao gồm đếm to cho đến khi nó bắt đầu cư xử tốt.
-Nếu trẻ tự làm nặng thêm hoặc phá vỡ mọi thứ trong môi trường, sẽ cần phải cắt những hành vi này. Đầu tiên, nó được thử nghiệm với sự xao lãng, nếu nó không tránh ra để dẫn dắt anh ta theo cách này giữ anh ta bằng cánh tay của anh ta, cho thấy sự vững chắc mà không có bạo lực không bằng lời nói cũng như thể chất; và anh ta tắm nó hoặc mặt anh ta bị ướt. Sau đó, điều quan trọng ở một số người nhỏ, để thư giãn chúng, thông qua sự vuốt ve, âm nhạc nhẹ nhàng, với một bài hát ru. Nếu có thể anh ngủ vài tiếng. Chỉ sau vài giờ là có thể mời anh ấy suy ngẫm về những gì đã xảy ra. Nếu đứa trẻ đã gây ra một số thiệt hại, điều quan trọng là nó phải sửa chữa những thiệt hại của mình, nếu có thể. Nếu bạn tự quảng cáo, hãy thể hiện những tổn thương của bạn và dạy tầm quan trọng của việc chăm sóc cơ thể của bạn.
-Giữ anh ta chịu trách nhiệm cho hành động của mình
-Suy ngẫm và đối thoại, Kế hoạch chiến lược để tránh một bạo lực đến sớm.
-Đặt giới hạn rõ ràng, cả trong gia đình và ở trường, hãy xác định những gì có thể làm và những gì không thể làm, điều gì tốt và điều gì xấu.
-Xác định thẩm quyền là gì, và người đại diện cho cô ấy ở nhà và ở trường.
-Phản ánh về những gì chính quyền là cho.
-Sự gắn kết giữa cha mẹ, rằng cha mẹ không chối bỏ người khác trước sự hiện diện của đứa trẻ.
-Thỏa thuận giữa kỷ luật nhà và trường học.
Chúng ta có thể chọn cách cư xử, nếu chúng ta suy nghĩ trước khi hành động về cách chúng ta sẽ giao tiếp và hậu quả của hành động của chúng ta.
Trẻ em phải học cách thay thế trong giải quyết xung đột.
Quan niệm mới về xung đột
Xung đột vốn có của con người, và chúng ta không nên liên kết nó với bạo lực.
Một cách mới để hình dung nó là tham gia vào nó như một phần của cuộc sống vì những khác biệt trong ý tưởng mà con người có. Xem nó như khả năng đàn ông phải cá nhân hóa chúng ta, vì từ cá nhân người đàn ông có thể có những ý tưởng khác nhau cho người đàn ông khác. Do đó hiểu rằng có thể đối mặt với nó thành công, bởi vì chúng tôi hiểu nguyên nhân của nó và chúng tôi biết rằng chúng tôi có thể chọn cách quản lý nó.
Giáo dục về giá trị
Mỗi người trong chúng ta đều biết những điều quan trọng đối với chúng ta; Điều này là do chúng tôi có một bảng giá trị cá nhân và riêng, được hình thành bởi ba nguồn chính:
- là gì hiện tại trong xã hội nơi bạn sống và những gì bạn thấy là bình thường
- cái gì nhận được thông qua học tập và giáo dục, cả trong các tổ chức giáo dục và trong gia đình.
- cái gì phát hiện ra thông qua kinh nghiệm cá nhân
Trong bảng đó không phải là tất cả quan trọng như nhau; các giá trị có một hệ thống phân cấp. Một số cao hơn, và bị mắc kẹt trong sâu thẳm của con người, và những người khác thấp hơn và ngoại vi, chúng ảnh hưởng đến chúng ta ít hơn, bởi vì họ đang ở trên bề mặt của cuộc sống cá nhân. Theo bảng giá trị của chúng tôi, chúng tôi phân phối thực tế khi chúng tôi quan tâm ít nhiều, và do đó chú ý nhiều hơn hoặc ít hơn đến mọi thứ khi hành động.
Điều thú vị là hỏi các giá trị mà mỗi người được chi phối là gì, bảng riêng của nó là gì và phân cấp của nó là gì.
Các giá trị là tiêu chí trước hướng dẫn hành động của chúng tôi. Đối với họ, chúng tôi chọn kết thúc hành vi của mình và chọn phương tiện để phát triển nó.
Trong thời thơ ấu, chúng tôi đã phát triển hầu hết các giá trị sẽ đi cùng chúng tôi trong suốt cuộc đời của chúng tôi, do đó, tầm quan trọng mà như cha mẹ và nhà giáo dục chúng tôi truyền tải, từ ví dụ và suy tư của chúng tôi, các giá trị cho phép chúng tôi đến một thế giới hòa bình.
Để có thể đi du lịch cuộc sống của chúng tôi lựa chọn hành vi của chúng tôi và cụ thể hóa các mục đích của chúng tôi, chúng tôi phải có một hướng dẫn nội bộ về lý do tại sao, cho những gì và làm thế nào để hành động.
Chúng ta hãy bắt đầu suy nghĩ với chính mình và với trẻ em và học sinh của chúng ta về một số từ mà nếu tất cả chúng ta nội tâm hóa, không có nghi ngờ rằng chúng ta sẽ hạnh phúc hơn:
- HÒA BÌNH
- ĐỘC QUYỀN
- HỢP TÁC
- NÓI
- CHẤP NHẬN SỰ KHÁC BIỆT
Nhân loại hậu hiện đại thúc giục các giá trị mới "lý tưởng và quan niệm chung" và đạo đức mới này phải theo dõi một con đường đại kết bắt đầu bằng cách thiết lập hòa bình. Các yếu tố của hòa bình là Hòa bình, Tự do và Công lý.
Chúng ta phải xây dựng một nền văn hóa hòa bình tóm tắt các giá trị của một chủ nghĩa nhân văn đích thực, trong đó nó hài hòa niềm đam mê và lý trí của con người.
Làm cha mẹ và giáo viên là ở chúng ta khả năng hình thành các giá trị ở trẻ, để cho nó những công cụ không thể thiếu để phát triển thành một người đàn ông mới lý tưởng hóa một đạo đức mới trong đó các đặc điểm xã hội mới có thể được phác thảo.
Nhận xét từ những người tham dự
"Sẽ tốt nếu tất cả chúng ta đạt được nó, vì lợi ích của nhân loại"
Zodiac de Iglesias
"Thật thú vị khi thực hiện các hội thảo hoặc kịch hóa nơi chúng ta có thể trải nghiệm các tình huống mà chúng ta đề cập đến, có một điểm chưa được xử lý, cách phụ huynh phản ứng với những tình huống bạo lực này ở trường, cách chúng ta vô tình kích động phản ứng ở trẻ, v.v."
Esther Suarez
"Điều tôi mong muốn nhất là có thể biến mọi kỳ vọng thành hiện thực, đưa chúng vào thực tế và giúp đỡ các con tôi và có lẽ đó cũng là một cách giúp đỡ người khác."
Beatriz Chavez
"Sẽ rất thú vị khi có một hội nghị cho tất cả các nhân viên làm việc trong tổ chức, có thể là trợ lý, giáo viên của ba cấp, người quản lý, v.v." Làm thế nào để kiểm soát hoặc tránh tràn "
Liliana E. Stefanini
Giám đốc EGB
"Tôi thấy rất kịp thời và hữu ích để có thể phát triển ở cấp độ cá nhân nhiều hơn về kiến thức và cung cấp cho trẻ em, từng ngày, chất lượng cuộc sống tốt hơn."
Hoa hậu Andrea
"Mặc dù các con tôi không bạo lực, nhưng mọi thứ tôi nghe đều củng cố tôi nhiều hơn trong thang giá trị của tôi và nó rất hữu ích cho tôi và tôi chắc chắn sẽ chuẩn bị tốt hơn cho các tình huống trong tương lai, hoặc cá nhân hoặc giúp đỡ người khác. ¡Cảm ơn!
Mẹ của Gimena D. Delalo
"Tôi cảm thấy rất hài lòng khi có các chuyên gia như bạn, cảm ơn vì sự giúp đỡ của bạn."
Anny
"Hội nghị cho phép tôi suy nghĩ về cách người lớn chúng ta cư xử (cha mẹ) đối với trẻ em, đôi khi là sự khẩn cấp hàng ngày, chúng cách chúng ta khỏi những gì thực sự quan trọng, và theo một cách nào đó, mô hình mà chúng ta nên có cho trẻ em."
Liliana López
"Hội nghị có vẻ rất tốt, nó rất hữu ích và với sự tích hợp lớn các vấn đề, nó đã làm rõ những nghi ngờ và cho tôi hướng dẫn để cải thiện chất lượng cuộc sống trong và ngoài trường học."
Carolina bazan
"Mong tất cả chúng ta có thể trở thành người đàn ông có đạo đức mới, với tư cách là cha mẹ và giáo viên." Đối với María Paz Jazmín Frontini và tất cả gia đình cô.
Mẹ của Ma. Paz Jazmín Frontini
"Thật tốt khi tìm hiểu về con cái chúng tôi, cảm ơn bạn"
Fernando Ferri
"Tôi muốn sau hội nghị thông tin này, chúng tôi có thể làm một cái gì đó có sự tham gia nhiều hơn, để có thể bày tỏ tất cả những điều xảy ra với chúng tôi bây giờ và có lẽ chúng tôi không thể tham khảo ý kiến của họ, tôi không có ý cá nhân
Barana Mẹ của Juan Cruz Ferri
"Sẽ rất thú vị khi lặp lại kiểu nói chuyện này để các giáo hoàng có thể" học "về từng giai đoạn trong cuộc sống của trẻ em chúng ta."
Flia. Hoinacki
"Tôi rất muốn biết làm thế nào tôi dạy anh ta không phản ứng dữ dội với hành động của một đối tác mà" Lautaro coi là bạo lực "
Sandra Vota Mẹ của Lautaro Reggina
"Tôi sẽ quan tâm đến việc có thể mở rộng thông tin và nếu có thể thực hiện các cuộc trò chuyện với các nhóm nilños trong trường."
Liliana Xác ướp của Nicolás Barros
"Tôi cảm thấy rằng tôi thiếu hướng dẫn về cách giúp bạn tiêu hóa sự hung hăng hoặc bạo lực sống trong xã hội và một phần của người lớn đối với trẻ em: tấn công, cướp trẻ em, lạm dụng. ¡Cảm ơn!
Ma. Cristina Zulue
Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.
Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Hội nghị về bạo lực trẻ em: Phụ huynh và giáo viên vì văn hóa hòa bình và bất bạo động, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Rối loạn cảm xúc và hành vi của chúng tôi.
Tài liệu tham khảo1 Baudrillard, Jean. Ảo tưởng về sự kết thúc. Cuộc đình công của các sự kiện. Barcelona, Anagramaa, 1993. trang 14
2 G. Vattimo, "Siêu hình học, bạo lực và thế tục hóa" trong thế tục hóa triết học, Hermeneutics và Postmodernity, Gedisa, Barcelona, 1992, tr.64
3Antón, Pedro: Những hành vi bạo lực không có nguồn gốc sinh học hoặc văn hóa "Diario Médico 23-4-01
Hình ảnh của Hội nghị về bạo lực trẻ em: Phụ huynh và giáo viên vì văn hóa hòa bình và bất bạo động
