Quản lý tình cảm của giáo viên

Tất cả chúng ta đều có thể có một ý tưởng rõ ràng về việc thiếu sự quản lý cảm xúc của giáo viên bởi vì chúng ta đã gặp nhau vào một lúc nào đó với bất kỳ ai trong số họ. Giáo viên mắng học sinh, thiếu đồng cảm, trừng phạt họ khi họ nên nói "nếu bạn cần giúp đỡ, tôi đây" và họ thậm chí phải đối mặt với họ.

Kiểu thái độ này là kết quả của việc không thể quản lý cảm xúc của một người. Một cái gì đó họ không bao giờ dạy chúng tôi, trong nhà cũng như trong trường học. Do đó, việc đạt được điều này dường như không thể đạt được. Các khái niệm được coi trọng, nhưng rất ít trong cách truyền tải chúng và để tiếp cận những người sẽ nhận được chúng.

Đặt mình vào vị trí của giáo viên

Bài viết này không có ý định đổ lỗi cho các chuyên gia: hầu hết họ làm tốt nhất có thể và biết. Trong nhiều trường hợp, việc thiếu quản lý cảm xúc của giáo viên làm tăng thêm sự lo lắng khi phải đối mặt với một thách thức mà trong nhiều trường hợp vượt quá họ, đối phó với những học sinh gặp vấn đề trong nhà, với phụ huynh không tham dự các cuộc họp hoặc với những người quá khắt khe và luôn tìm cách giải thích khi con cái họ về nhà với những ghi chú mà họ cho là "thấp".

Sự thật là, ví dụ, các trường hợp bắt nạt tiếp tục gia tăng trong các trường học (vì có nhiều hoặc nhiều hơn được phát hiện). Nhưng ai chuẩn bị giáo viên để đối phó với những tình huống bạo lực này? Ít hoặc không Ông đã làm việc về quản lý cảm xúc của các nhóm xung đột. Tuy nhiên, đại đa số đã trải nghiệm chúng.

Do đó, việc quản lý cảm xúc này của nhóm bắt đầu bằng việc quản lý cảm xúc của một người. Giáo viên không trở thành máy móc khi họ vào lớp, để lại cảm xúc trước cửa. Họ dạy với những ảo tưởng của riêng họ, nhưng cũng với những mối quan tâm của riêng họ.

Mặt khác, nhiều sinh viên đã rời bỏ việc học vì ảo tưởng hoặc niềm tin của giáo viên đã cạn kiệt. Ảnh hưởng của giáo viên là nếu họ thay đổi, học sinh được hưởng lợi. Do đó, việc quản lý tình cảm tốt của giáo viên có những hậu quả rất tích cực đối với học sinh.

"Giáo viên ảnh hưởng đến sự vĩnh cửu, không ai có thể nói ảnh hưởng của họ kết thúc ở đâu".

-Henry Brooks Adams-

Năng lực cơ bản để quản lý cảm xúc của giáo viên

Có 5 năng lực cơ bản trong quản lý cảm xúc, trong trường hợp này, dành cho giáo viên. Để nói về từng người trong số họ, chúng tôi đã dựa vào Salovey, người đã tổ chức họ theo cách chúng tôi sẽ tiếp xúc với họ:

• Tự hiểu: biết cảm xúc của chính bạn và mối quan hệ họ có với suy nghĩ và hành động của chúng tôi cho phép chúng tôi nhận thức rõ hơn và cải thiện.
• Kiểm soát cảm xúc: cho phép bạn làm chủ sự bốc đồng có thể phát sinh trong tình huống căng thẳng hoặc thiếu kiểm soát của lớp học.
• Năng lực tạo động lực: nó giúp chúng ta biết cách thúc đẩy bản thân, điều này cũng cho phép chúng ta biết cách thúc đẩy sinh viên.
• Đồng cảm: cho phép bạn điều chỉnh với các sinh viên, tiếp cận họ và hiểu họ. Bởi vì học sinh không mở sách trong lớp, có lẽ, có những phụ huynh sắp tách ra và những người không chú ý đến anh ta.
• Kỹ năng xã hội và lãnh đạo: họ cho phép tương tác hiệu quả với các sinh viên, tiếp cận họ nhưng không mất khả năng lãnh đạo.

"Sinh viên giống như xi măng tươi, bất cứ thứ gì rơi vào họ đều để lại dấu vết".

-Haim Ginott-

Một yếu tố bảo vệ chống lại sự căng thẳng của giáo viên

Quản lý cảm xúc của giáo viên cung cấp cho họ nhiều nguồn lực hơn để đối phó với các tình huống căng thẳng nhất định trong đó hành động của họ có thể có tác động nghiêm trọng đến việc học tập và hạnh phúc của học sinh. Đây là vì rối loạn liên quan đến trầm cảm và lo lắng được tránh. Tương tự như vậy, người ta học cách đối phó tốt hơn với những thách thức và thách thức mới mà một lớp học mâu thuẫn, số lượng học sinh quá mức hoặc thiếu động lực của những điều này cho việc học.

Chúng ta đang ở trong một xã hội, trong đó, mỗi lần, chúng ta đòi hỏi một nền giáo dục về các giá trị và cách tiếp cận toàn diện hơn cho nhiều vấn đề có thể ảnh hưởng đến học sinh. Bởi vì giáo viên ảnh hưởng nhiều hơn họ nghĩ.

Trở thành một giáo viên không dễ dàng và chúng tôi đã trải nghiệm điều này bằng chính da thịt của mình. Nhiều lớp học, nhiều sinh viên và một gánh nặng liên tục để đạt được mọi thứ. Tuy nhiên, đừng quên rằng nhiều năm trước chúng ta đã đứng sau những bàn làm việc với những vấn đề của riêng mình và nghĩ rằng "không ai hiểu tôi".

Chúng tôi đã đến với chúng tôi tốt đến mức nào thay vì nhận được những ánh mắt ủy khuất từ ​​giáo viên mà chúng tôi không chú ý đến, anh ấy sẽ đến với chúng tôi sau khi kết thúc lớp học và nói với chúng tôi một cụm từ, chỉ một, sẽ khiến chúng tôi cảm thấy rằng anh ấy không giống những người khác cái gì Anh không quên rằng cách đây không lâu, anh cũng ngồi trên ghế, tương tự như chúng ta, để học.

Giáo viên, chương trình nghị sự không phải là quan trọng duy nhất Chương trình nghị sự không phải là điều quan trọng duy nhất, mà là con số của giáo viên. Đối với một giáo viên truyền cảm hứng có thể làm cho học sinh của mình đạt được điều phi thường, trong khi một người làm mất tinh thần học sinh với sự thiếu tự tin rất lớn vào bản thân. Đọc thêm "