Làm thế nào để làm việc lý thuyết của tâm trí từng bước

Khi chúng ta nói về lý thuyết tâm trí, tham chiếu đến khả năng nhận thức và dự đoán của người khác rằng người khác cũng có ý tưởng, suy nghĩ, cảm xúc của riêng họ và giống như chúng ta, họ cũng có một trạng thái bên trong.

Trong bài viết Tâm lý học trực tuyến này, chúng tôi sẽ giải thích trong trường hợp nào có thể thiếu hụt khả năng này và cuối cùng chúng tôi sẽ giải thích một số bài tập để bạn có thể biết Làm thế nào để làm việc lý thuyết của tâm trí từng bước.

Bạn cũng có thể quan tâm: Lý thuyết về sự hỗn loạn nhận thức của Festinger: Tóm tắt chỉ số

1. Lý thuyết của tâm trí là gì?
2. Làm thế nào để làm việc lý thuyết của tâm trí từng bước: bài tập và ví dụ
3. Nhiều bài tập để làm việc trên lý thuyết của tâm trí

Lý thuyết của tâm trí là gì?

Người ta nói rằng một người đã phát triển đầy đủ lý thuyết về tâm trí khi anh ta có thể hiểu rằng người kia có trạng thái tinh thần riêng của họ và họ có thể khác với chính họ. Khả năng này phát triển sau 4 hoặc 5 tuổi khi những người khác đã phát triển khả năng nhận thức cơ bản.

Lý thuyết này cực kỳ quan trọng vì cần phát triển khả năng tương tác với người khác và cũng có thể đồng cảm với họ và hiểu những gì xảy ra trong thế giới nội tâm của họ, cũng như cách hành động và hành xử của họ. Nhưng, ¿Điều gì xảy ra khi kỹ năng này không được phát triển đúng cách?

Có một số trường hợp người bệnh có thể gặp khó khăn trong việc phát triển lý thuyết về tâm trí một cách đầy đủ, trường hợp phổ biến nhất là những người bị Rối loạn Phổ Tự kỷ.

Phát triển lý thuyết về tâm trí ở trẻ tự kỷ

Người có Rối loạn phổ tự kỷ (ASD) Họ thực sự không thể phân biệt được những gì xảy ra trong thế giới nội tâm của họ và những gì xảy ra trong thế giới nội tâm của người khác. Vì lý do này, họ cực kỳ khó khăn để tương tác với người khác một cách đầy đủ vì họ thiếu sự đồng cảm.

Trong số những khó khăn chính mà những người mắc Rối loạn phổ Tự kỷ thể hiện, là:

• Khó có thể nhận ra ý định thực sự của người khác.
• Khó hiểu cảm xúc và cảm xúc của người khác, do đó không thể có sự đồng cảm trong liên kết.
• Khó dự đoán và hiểu hành vi của người khác.
• Khó nhận ra cách nhận xét và hành động của anh ấy ảnh hưởng đến những gì họ nghĩ về anh ấy.
• Khó hiểu lý do của các tương tác xã hội.
• Khó khăn trong việc nhận ra bạn có bị lừa hay không, cũng như nói dối.

Nếu bạn muốn biết cách phát triển chính xác các kỹ năng của mình, chúng tôi khuyên bạn nên đọc bài viết sau: lý thuyết về tâm trí ở trẻ tự kỷ.

Làm thế nào để làm việc lý thuyết của tâm trí từng bước: bài tập và ví dụ

Tiếp theo, chúng tôi sẽ cho bạn biết một số bài tập được áp dụng ở trẻ em bị Rối loạn phổ Tự kỷ sẽ giúp chúng từng chút một để có thể kết nối với chính mình và với những người khác và trên hết để chúng đi phát triển lý thuyết của tâm trí.

Tập thể dục để tạo điều kiện cho mối quan hệ của bạn với môi trường

Bài tập này sẽ cho phép bạn bắt đầu làm quen với việc sử dụng các động từ gắn liền với từng giác quan (thị giác, thính giác, vị giác, xúc giác và khứu giác). Ở đây chúng tôi chỉ cho bạn cách thực hiện nó.

• Cảm giác về thị giác: Động từ nhìn thấy. Trên một cái bàn, đặt 3 đồ vật trước mặt đứa trẻ và hỏi nó những gì nó nhìn thấy trên bàn, sau khi nó trả lời những gì nó đang nhìn thấy, hãy hỏi nó câu hỏi: “¿tôi nhìn thấy gì trên bàn?” và đợi trẻ trả lời đúng. Tương tự như vậy, các đối tượng được thay đổi hoặc số lượng của chúng được tăng lên, thậm chí các đối tượng khác nhau có thể được đặt trước mặt anh ta và trước mặt mình. Sau khi thực hiện bài tập này, những người khác được thực hiện nơi các đối tượng được phân phối trong một căn phòng và những câu hỏi đó được hỏi, cũng như chúng có thể được thực hiện trên đường phố hoặc nhìn qua cửa sổ, nghĩa là tránh xa cả hai.
• Khứu giác: Động từ mùi. Đứa trẻ tiếp xúc với các đồ vật khác nhau, mà nó phải ngửi và trả lời câu hỏi: “¿bạn ngửi thấy gì?”, tương tự như vậy sau khi trả lời các câu hỏi như: “¿tôi ngửi thấy gì?”.
• Cảm giác vị giác: Verbo-saber. Đứa trẻ được cho ăn ngọt, mặn, chua, cay, v.v. và bạn đang tự hỏi những gì mỗi người biết. Chúng tôi cũng có thể sử dụng một số tài liệu hỗ trợ cho phép bạn xem đồ họa những gì bạn ăn và khuôn mặt mà một người thường mặc khi nếm các loại hương vị khác nhau..
• Tai: Nghe- nghe. Các đối tượng tạo ra các âm thanh khác nhau được sử dụng và mỗi đứa trẻ được hỏi những gì bé đang nghe và đồng thời bé được cho biết những gì bé đang nghe, cũng như những gì đang nghe..
• Chạm: Động từ cảm ứng. Trong loại bài tập này, trẻ có thể được yêu cầu một thứ tự như: “chạm vào ghế”, “chạm vào mặt tôi”, v.v. Cũng như được yêu cầu mô tả những gì anh ta đang làm, trong trường hợp này sẽ là: “Tôi đang chạm vào ghế”, “Bạn đang chạm vào mặt tôi”, v.v. Hỏi anh ta những gì người kia đang làm hoặc đang làm.

Tập thể dục để tạo điều kiện cho quan điểm trực quan

Những bài tập này giúp trẻ hiểu rằng mỗi người có thể thấy những điều khác nhau.

• Tập thể dục. Đứa trẻ được yêu cầu vẽ trên một tờ giấy một cái gì đó khác nhau ở mỗi bên. Sau đó, chúng tôi đứng trước mặt đứa trẻ và giơ tờ giấy hỏi: “¿bạn nhìn thấy gì trên tờ?”, Sau khi anh trả lời, anh được hỏi: “¿tôi nhìn thấy gì trên tờ?” Trẻ phải trả lời những gì trong bản vẽ ở phía bên kia của tờ. Bài tập này được lặp lại với các bản vẽ khác, ngay cả khi trẻ không biết hoặc không muốn vẽ, bạn phải tự thực hiện các bản vẽ.

Tiếp theo, để bổ sung cho các bài tập này để phát triển lý thuyết về tâm trí từng bước, chúng tôi cung cấp cho bạn 15 bài tập thư giãn cho trẻ em.

Nhiều bài tập để làm việc trên lý thuyết của tâm trí

Các ví dụ khác mà chúng tôi muốn đề xuất với bạn để phát triển chính xác kỹ năng này như sau:

Tập thể dục các tình huống và quan điểm khác nhau

Mục tiêu của bài tập này là dạy cho trẻ rằng mỗi người có thể trải nghiệm và biết những điều khác với những gì người khác trải nghiệm. Ví dụ, một người có thể biết rằng nước lạnh vì anh ta đã chạm vào nó trước đó, tuy nhiên người khác đã không làm điều đó và do đó không thể biết.

• Tập thể dục. Một chiếc hộp được đặt trước mặt đứa trẻ và anh ta được hỏi: “¿biết những gì bên trong hộp này?”, Đứa trẻ trả lời rằng anh ta không biết và anh ta được đề cập rằng anh ta không thể biết vì hộp được đóng lại và anh ta không thể nhìn thấy nó. Sau đó, chiếc hộp được mở ra và bạn được hỏi lại những gì bên trong nó, đứa trẻ trả lời những gì nó nhìn thấy. Anh ta nói rằng những gì anh ta nói là chính xác và anh ta nói rằng anh ta biết điều đó bởi vì anh ta đã có thể nhìn thấy nó. Điều tương tự có thể được áp dụng với một món quà bất ngờ.

Tập thể dục để biết sự khác biệt giữa nói và suy nghĩ

Những loại bài tập có mục đích là kinh nghiệm trẻ em và nhận ra các động từ khác nhau và liên hệ họ với các hành động tinh thần vì điều này sẽ giúp anh ta áp dụng chúng cho người khác. Họ sẽ bắt đầu thực hiện các bài tập đơn giản và đơn giản như bài tập mà chúng tôi sẽ trình bày tiếp theo, tuy nhiên điều cần thiết là họ phải vượt qua khó khăn theo cách tiến bộ.

• Tập thể dục. Bạn có thể sử dụng đồ họa và phim hoạt hình để cho trẻ thấy những tình huống khác nhau hàng ngày, ví dụ, phơi bày hình ảnh của một đứa trẻ đang tìm đồ chơi của mình và trong khi nó đang làm điều đó giải thích rằng đứa trẻ có thể đang nghĩ gì đó như: “¿đồ chơi của tôi sẽ ở đâu?”, Sau đó, cậu bé gặp anh trai mình và hỏi: “¿đồ chơi của tôi đâu?” để bạn nhận ra sự khác biệt giữa suy nghĩ và nói.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Làm thế nào để làm việc lý thuyết của tâm trí từng bước, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Tâm lý học nhận thức của chúng tôi.

Tài liệu tham khảo

1. Anabel Cornago, A. C. (s.f.). LÝ THUYẾT CỦA MIND - làm thế nào để làm việc từng bước một. Truy cập ngày 5 tháng 11 năm 2018, từ https://es.scribed.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso