Ý nghĩ theo Dewey

Ý nghĩ được ghi cho Dewey trong mối quan hệ giữa những gì chúng ta đã biết, trí nhớ của chúng ta và những gì chúng ta cảm nhận. Với bộ ba này, chúng tôi mang lại ý nghĩa cho mọi thứ, chúng tôi tạo ra, chúng tôi suy luận vượt ra ngoài những gì được trao cho chúng tôi và đó là sản phẩm “suy nghĩ”. Suy luận diễn ra thông qua Gợi ý mọi thứ được nhìn thấy và ghi nhớ; Sự kế thừa ý tưởng đó là suy nghĩ. Dewey dựa trên quá trình này dựa trên hai nguồn lực cơ bản và bẩm sinh: sự tò mò và gợi ý hoặc ý tưởng tự phát. Suy nghĩ phải dẫn đến một số mục tiêu: một hành động, một kết quả.

1. Sự cần thiết phải suy nghĩ
2. Cảm xúc
3. Tư tưởng khoa học
4. Tên miền nội dung
5. Sự phản ánh
6. Kết luận

Sự cần thiết phải suy nghĩ

Dewey lập luận rằng kết quả đòi hỏi một suy nghĩ chu đáo, Ý tôi là, đặt thứ tự cho sự kế thừa ý tưởng đó, rằng nó không nên trở thành một sự kết hợp đơn giản các ý tưởng trong các mối quan hệ về hậu quả, nhưng việc đặt một trật tự nhất định sẽ thúc đẩy một ý nghĩ hướng đến mục tiêu nào đó. Duy trì mối quan hệ giữa suy nghĩ và tính hợp lý chỉ dẫn đến suy nghĩ phản xạ bằng cách so sánh cẩn thận và cân bằng bằng chứng và đề xuất với một quá trình đánh giá những gì diễn ra để phát hiện các mối quan hệ chính xác nhất mà mối quan hệ cho phép, do đó, tính hợp lý không thể chỉ còn lại trong quan sát mà phải xem xét kỹ lưỡng vấn đề, kiểm tra, điều tra và kiểm tra tính chính xác.

Một ý tưởng là một kế hoạch hành động có một chức năng xây dựng, cho những ý tưởng nảy sinh để giải quyết vấn đề, chấp nhận là đúng trong số tất cả những ý tưởng thành công nhất. Tính hợp lý của Dewey liên quan đến suy nghĩ trong ý tưởng về phương pháp phản xạ (năng lực logic) đưa ra kiến ​​thức thực nghiệm dẫn đến một số mục tiêu từ sáng kiến, tự phát, công việc và trách nhiệm.

Việc xây dựng này dẫn đến một cái gì đó phải được thực hiện và kết quả, phải đối mặt với một khó khăn về tinh thần trong năm giai đoạn:

1. Xuất hiện đề xuất
2. Trí tuệ khó khăn
3. Phát triển giả thuyết
4. Lý luận
5. Kiểm định giả thuyết

Vì vậy, sự hợp lý của suy nghĩ phản ánh làm cho hành động có thể với một mục tiêu có ý thức và nó làm cho công việc có hệ thống và phát minh bên cạnh việc làm phong phú mọi thứ với ý nghĩa. Trong văn bản, ông đề cập đến mối quan hệ này giữa suy nghĩ và tính hợp lý như một phương pháp ”Có lẽ đó là một suy nghĩ tốt khi đối tượng có thái độ chăm sóc, nghiêm khắc, v.v.”.

Mặc dù nó rời khỏi logic chính thức bằng cách đề cập đến suy nghĩ thực sự xảy ra trong một bối cảnh nói rằng logic không tính đến. "Tính duy lý đang dẫn đến sự hài hòa trong hoạt động giữa các mong muốn khác nhau." QUỐC GIA, là sự xem xét kiến ​​thức từ phân tích phê phán, tranh luận và lập luận, Đối với Dewey tính hợp lý của tư duy phản xạ là khả năng học hỏi, phát triển theo thời gian.

Sự hợp lý cho Dewey là sự tương ứng giữa kết thúc và phương tiện. Suy nghĩ không phải là một tập hợp của các ấn tượng giác quan, cũng không phải là một thứ gọi là “lương tâm”, ít hơn một biểu hiện của một “Tinh thần tuyệt đối”, nhưng một chức năng trung gian và công cụ đã phát triển để phục vụ lợi ích của sự sống và hạnh phúc của con người. Lý thuyết về kiến ​​thức này nêu bật “cần kiểm tra suy nghĩ thông qua hành động nếu bạn muốn nó trở thành kiến ​​thức”. Suy nghĩ là một công cụ của con người để học hỏi.

Dewey cố gắng áp dụng cuối cùng là hợp lý trong hàng ngày trong xã hội thông qua nghiên cứu phản ánh. Dewey cụ thể hóa các mô hình mô tả và giải thích, bởi vì anh ta hiểu sự phản chiếu trong một quá trình tự nhiên, nhưng trên hết là quy định.

Cảm xúc

Cảm xúc là một yếu tố của hệ thống nhận thức của chúng ta. Vì vậy, các vấn đề như mối quan hệ của hôn nhân không thể được giảm xuống để nghiên cứu logic hoặc một loại biểu hiện tinh thần. Trong định nghĩa này: cảm xúc nên được coi là hiện tượng đa yếu tố phức tạp bao gồm, trong số các khía cạnh khác, các khía cạnh sau: đánh giá nhận thức (¿điều này sẽ tương ứng với một mô tả của tình huống?) tình hình - đánh giá cao; một tập hợp thay đổi sinh lý rất đa dạng - chắc chắn liên quan đến hệ thống thần kinh tự trị-; ¿Điều này không thể so sánh với các đặc điểm kỹ thuật của tình huống? một loạt các biểu hiện công khai hoặc các hành vi có thể nhìn thấy - các biểu hiện trên khuôn mặt và cử chỉ; một thành phần động lực được phản ánh trong một ý định hoặc xu hướng hành động ¿Và đây không phải là một mô tả về các tài nguyên có thể được sử dụng hay không để đạt được một mục tiêu? và một trạng thái chủ quan-kinh nghiệm hoặc cảm giác -khía cạnh khoái lạc của cảm xúc.

Tư tưởng khoa học

Theo định nghĩa khoa học, theo định nghĩa, một cấu trúc logic hầu hết trong số chúng có bản chất quan hệ rất nổi bật, có nghĩa là hạt nhân hoặc ý nghĩa của khái niệm xác định các thuộc tính liên quan của chúng là gì; Bây giờ, người ta đã chứng minh rằng hầu hết mọi người có quan niệm sai lầm hoặc đi chệch khỏi nhiều hiện tượng khoa học và quan niệm này được điều chỉnh, một phần do yêu cầu của các lý thuyết xác suất, có lẽ vì điều này có thể lập luận rằng các khái niệm khoa học định nghĩa không đại diện cho cách mọi người thường khái niệm hóa thế giới.

Và có lẽ đó là lý do tại sao tôi không nhận được câu trả lời thỏa đáng trong các cuộc tranh luận và tôi đã nói rất hào phóng về trải nghiệm, suy nghĩ về cảm giác, hoặc tồn tại hoặc không tồn tại. Ở đó tôi thấy khoảng trống của mình Tôi đọc lại các ghi chú của tôi về Nhận thức và Cảm xúc trong hai cảm xúc cơ bản của cá nhân (cách tiếp cận / chuyến bay) không được quy định từ những lý thuyết này trong đó hàng ngày khá lơ là hoặc được định nghĩa là “xác định kém” bởi vì vai trò của cảm xúc (quá trình nhận thức cổ xưa nhất trong quá trình tiến hóa của loài người và điều đó đã khiến cho sự tồn tại của loài có thể) bị bỏ qua khi tìm kiếm, khám phá và hành động trong việc giải quyết vấn đề, hoặc có lẽ đó là nguyên nhân trong các lỗi điển hình nhất của tư duy suy diễn, logic hình thức, xác suất hoặc bất kỳ chiến lược nào khác để giải quyết vấn đề.

Tôi vẫn nghĩ rằng chính sự giải thích và phú cho ý nghĩa tạo nên những giả thuyết khả thi và mối quan hệ giữa kinh nghiệm và kiến ​​thức trước đây cho phép chúng tôi đi đến các giải pháp khả thi hoặc, như mô-đun nói, những giải pháp thành công nhất. Mặc dù những điều này có thể, tuy nhiên về mặt khoa học, chúng đã được xác minh, đạt được kết luận khoa học như trái đất phẳng và sau đó tròn.

Tên miền nội dung

Tên miền của nội dung tôi nghĩ là thỏa đáng từ sự hiểu biết khác nhau. Cả hai mô hình giải thích, quy định và quy phạm, khi chúng ta hình thành các khái niệm và vấn đề của các lý thuyết khác nhau và như là một chức năng của phân loại không thể đưa ra lời giải thích về cách chúng ta hình thành các khái niệm.

Lý luận suy diễn từ logic tự nhiên trong đó năng lực bẩm sinh của tâm trí để thực hiện các nhiệm vụ của các quy tắc suy luận nhất định - đó là năng lực - đối với các mô hình tinh thần trong đó lý luận được xây dựng bằng các biểu diễn có thể xuất phát từ nhận thức và từ ngôn ngữ. Sự phát triển và thử nghiệm các giả thuyết: tương tự như một mô hình của tư duy khoa học; các lý thuyết ngầm và các lý thuyết về tái thiết đại diện; việc xác minh các giả thuyết để thu nhận các khái niệm và cách chúng ta tiếp tục thấy rằng ngay cả các nhà khoa học cũng coi nhiệm vụ của họ là xác nhận chứ không phải là giả mạo các giả thuyết.

Trong phán đoán xác suất và ra quyết định heuristic và thiên vị của nó (neo, tương quan huyễn hoặc), khả năng tiếp cận thông tin. Làm thế nào, từ lý luận hàng ngày và chính thức, họ chia sẻ các cấu trúc tương đương; hoặc từ lý do không chính thức, chúng ta có thể giải quyết các vấn đề không rõ ràng và ra quyết định trong tình huống không chắc chắn.

Cuối cùng tư duy phi văn hóa, trong bối cảnh và sáng tạo, phân biệt tính cách chuẩn của cái đầu tiên với cách tiếp cận phương pháp luận cá nhân của một nhân vật khép kín và thử nghiệm để chuyển đến hiện tại của Tâm lý học hiện tại trong đó các phương pháp phản hồi, xây dựng, hợp tác và thúc đẩy, văn hóa, biểu tượng , suy nghĩ, suy nghĩ tường thuật tạo thành các công cụ mới của thời điểm này.

Sự phản ánh

Sự phản ánh luôn luôn ở mọi thời điểm, từ cách các ý tưởng nảy sinh và cách chúng được trung gian bởi bối cảnh của chúng ta, cách chúng phát triển, quá trình của chúng là gì. Và trên hết, chúng ta đã học được sự vui nhộn xuất phát từ các khái niệm và sự kết hợp khác nhau của chúng được thể hiện thông qua ngôn ngữ, ảnh hưởng trực tiếp mà chúng có đối với suy nghĩ và cách đi đến các hành vi. Các cuộc tranh luận mà chúng tôi đã có thể phát triển là sự thể hiện tính hợp lý, cách thức và nơi mà kiến ​​thức, kinh nghiệm của chúng tôi và khi chúng tôi tìm kiếm, được thực hiện, để đưa ra quan điểm của chúng tôi mà còn làm việc để phù hợp với chúng với các lý thuyết mà chúng tôi đã xử lý trong học kỳ.

Cái này động lực của trật tự nhận thức và trình tự quá trình của chúng tôi bởi các chuẩn mực logic, các khoản khấu trừ, các chiến lược và cách chúng ta phạm sai lầm. Tất cả điều này đã làm phong phú thêm suy nghĩ. Biết rằng bộ nhớ không tái tạo chính xác những kinh nghiệm hoặc kiến ​​thức trước đây của chúng tôi và dựa trên kiến ​​thức này, chúng tôi tái tạo những thực tế, niềm tin và giả thuyết mới mà chúng tôi đã bác bỏ hoặc thay đổi. Ý tưởng của chúng tôi dựa trên những phản ánh mà người khác đưa ra cho chúng tôi và tham gia vào việc xây dựng chính chúng tôi.

Tôi luôn suy nghĩ rằng tính hai mặt của bẩm sinh và học được, tất cả con người (trong bối cảnh họ đang ở) tham gia vào một tiềm năng bẩm sinh sẽ phát triển dựa trên nhu cầu thích nghi của môi trường của họ. Và bắt đầu học cách sử dụng các tài nguyên trong tầm tay của bạn - bao gồm cả những người tương tác với người khác - để cung cấp giải pháp cho các vấn đề phát sinh (cả hàng ngày và khoa học), đặc biệt là trong tư duy sáng tạo đòi hỏi kỹ năng và năng lực làm việc mà không có tư duy sáng tạo sẽ không thể.

Tài năng và đào tạo không loại trừ lẫn nhau Nhưng cả hai đều rất cần. Tư duy sáng tạo dẫn đến những trải nghiệm mới phát triển hơn những yếu tố khác do yếu tố văn hóa và di truyền, trong số những người khác, hành động theo cách mà những trải nghiệm tương tự liên quan đến kiến ​​thức trước đó và tìm ra giải pháp mới khi đối mặt với những khó khăn phát sinh. và kết hợp với tư duy phê phán, bổ sung cho bên phải của bán cầu não. Trong suy nghĩ này, các khía cạnh của ảnh hưởng sáng tạo, có thể học hỏi, phát triển và phụ thuộc vào mức độ quan trọng của mỗi người đối với việc mở rộng suy nghĩ của mình James O. Whittaker”.

Sáng tạo và suy nghĩ

Bạn có thể học suy nghĩ sáng tạo và kết hợp các quá trình đổi mới. Một trong những điểm quan trọng nhất là sửa đổi vai trò của người hướng dẫn, giáo viên, giáo viên là người duy nhất biết môn học. Do đó, năng lực sáng tạo phụ thuộc, không phụ thuộc vào con người sáng tạo, mà phụ thuộc vào các điều kiện “Hướng dẫn” tạo ra để khuyến khích tinh thần đổi mới của người dân. Trao niềm tin vào sở thích nhận thức của mọi người, luôn thay đổi cách chúng ta suy nghĩ và hành xử, thúc đẩy và chú ý đến cảm xúc bằng một mối liên hệ thông qua giao tiếp.

Tương đối hóa năng lực và khả năng của các quy tắc và quy định. Không phản đối suy nghĩ hay lý luận phản ánh của người khác mà kết hợp, kết hợp và biến đổi, sáng tạo bao gồm cải cách ý tưởng và thực hiện nó như một kỳ vọng không phải là rủi ro, lỗi sẽ phục vụ chúng ta khởi động lại quá trình phản ánh, tạo ra những giả thuyết mới, chia sẻ trí tưởng tượng , trực giác, logic, ý thức thẩm mỹ. Một phương tiện phong phú là cần thiết để kích thích tư duy sáng tạo, dường như là điều cần thiết.

Điều quan trọng là duy trì tính tự phát, công nhận những nỗ lực sáng tạo và củng cố năng lực sáng tạo.

Kết luận

Theo tôi, suy nghĩ của con người là toàn bộ rằng mặc dù nó có thể được phân tích bởi các bộ phận trong một công trình thử nghiệm nó hoạt động trong một tập hợp các quy trình riêng biệt, không liên quan sẽ không có khả năng tạo. Tôi nói điều này từ nhận thức rằng tôi có trong nhiều môn học đề xuất phân tích các phần và tôi có cảm giác học thuật (một điều kiện cần nhưng không đủ) khi chiêm ngưỡng những hình ảnh của một con người bị khập khiễng hoặc vô hiệu hóa một số đặc điểm bị kỳ thị là không kiểm soát được và do đó không khoa học lắm (nhưng ảnh hưởng và sợ hãi là những cảm xúc điều kiện chúng ta ngay cả trong những tình huống thử nghiệm nhất, và thậm chí ảnh hưởng, như chúng ta đã thấy, một yếu tố giúp tăng cường sự sáng tạo, phản xạ và tính hợp lý. nó thậm chí còn tạo ra các công trình cá nhân như sự bất lực đã học” và sau đó điều này trở thành một “trở ngại suy nghĩ” tính hợp lý của chúng tôi. ¡Thật hữu ích khi biết!

Suy nghĩ phản xạ nảy sinh khi chúng ta muốn xác minh sự vững chắc, sự hợp lý, của một cái gì đó mà chúng tôi đang cố gắng, nghĩa là, để chứng minh tính chân thực của nó. Ngoại trừ trong các mô-đun của các phán đoán xác suất và xây dựng các giả thuyết, trong đó người ta chấp nhận các quy tắc phải tuân theo để đi đến các khái niệm này, mọi thứ đều được phản ánh liên tục và xem cách chúng phản ánh về lý do của các lỗi với các lý thuyết về Tversky và Kahneman về các heuristic về tính đại diện và khả năng tiếp cận, đã được làm mới, định vị lại các khái niệm logic hình thức như một bộ lọc và mời phản ánh từ bất kỳ quan điểm nào, nếu, với một công việc có trật tự và khó khăn.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Ý nghĩ theo Dewey, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Tâm lý học nhận thức của chúng tôi.