Tâm lý học tiến hóa nó là gì, và các tác giả và lý thuyết chính

Rõ ràng là chúng ta không giống nhau ở thời điểm sinh ra, lúc năm tuổi, lúc mười lăm đến ba mươi hoặc tám mươi. Và đó là vì chúng ta được thụ thai cho đến khi chết, chúng ta đang trong quá trình thay đổi liên tục: trong suốt cuộc đời, chúng ta sẽ tiến hóa và phát triển như một cá nhân, và chúng ta sẽ dần dần có được những khả năng và khả năng khác nhau tùy theo cơ thể trưởng thành cả về mặt sinh học và kinh nghiệm và học tập.

Đó là một quá trình phát triển không kết thúc cho đến lúc chết, và nó đã được nghiên cứu bởi các chuyên ngành khác nhau. Một trong số đó là tâm lý học tiến hóa, mà chúng ta sẽ nói về bài viết này.

• Bài viết liên quan: "12 ngành (hoặc lĩnh vực) của Tâm lý học"

Tâm lý học tiến hóa: định nghĩa cơ bản

Tâm lý học tiến hóa được xem xét ngành tâm lý học là đối tượng nghiên cứu sự phát triển của con người trong suốt vòng đời của nó. Đó là một môn học được sinh ra từ sở thích tìm hiểu nhiều thay đổi thể hiện tâm trí và hành vi của một người đang phát triển được tiếp tục từ khi sinh ra đến khi xuống mồ.

Mặc dù các nghiên cứu về tâm lý học tiến hóa thường tập trung chủ yếu vào sự phát triển của trẻ em, nhưng điều rất quan trọng là nhấn mạnh thực tế rằng ngành học này bao gồm toàn bộ vòng đời: tuổi thiếu niên, trưởng thành và tuổi già cũng là đối tượng của nghiên cứu có liên quan và nghiên cứu cao mặc dù đã nhận được sự chú ý thấp hơn (có lẽ là giai đoạn trưởng thành ít được nghiên cứu nhất về vấn đề này).

Bộ môn này nhấn mạnh các quá trình thay đổi mà chủ thể đi qua trong suốt cuộc đời mình, có tính đến sự hiện diện của các yếu tố riêng biệt và riêng biệt làm cho chúng ta trở nên độc đáo nhưng tương tự về quy trình phát triển trong câu hỏi . Cũng nên nhớ rằng Trong sự phát triển này, chúng ta sẽ tìm thấy cả hai yếu tố sinh học và môi trường. Môi trường văn hóa xã hội, mức độ trưởng thành sinh học và sự tương tác của sinh vật với thế giới được coi trọng.

Phát triển thể chất, xã hội, giao tiếp và nhận thức là một số yếu tố chính từ nhánh tâm lý học này được phân tích và trong đó đánh giá sự tiến hóa, có một số mô hình hoặc mô hình lý thuyết khác nhau và tập trung ít nhiều vào các khía cạnh cụ thể. Tâm lý học tiến hóa cho phép chúng ta đánh giá quan điểm và kiến ​​thức của từng đối tượng dựa trên cách thế giới nhìn nhận một ai đó với một mức độ phát triển xác định. Tính hữu dụng của điều này rất rộng, nhờ vào sự hiểu biết về các yếu tố này, chúng ta có thể điều chỉnh giáo dục, việc làm hoặc dịch vụ được cung cấp cho các lĩnh vực khác nhau của dân số có tính đến nhu cầu của họ.

Sự khởi đầu của ngành tâm lý học này

Mặc dù một trong những tác giả tiêu biểu nhất của nó là Jean Piaget, ngành học này có nhiều tiền thân để tính đến. Những ghi chép khoa học đầu tiên về các mốc phát triển có từ thế kỷ 17, với sự xuất hiện của nhật ký hoặc tiểu sử đầu tiên của em bé trong đó hành vi cảm giác, vận động, nhận thức và ngôn ngữ đã được quan sát (Tiedemann). Darwin cũng sẽ thực hiện các quan sát liên quan đến hành vi phát triển của trẻ em, làm tiểu sử của chính mình và ghi lại quá trình của con trai mình.

Nghiên cứu khoa học đúng đắn đầu tiên về sự phát triển của trẻ em là Preyer, người đã phát triển các tiêu chuẩn quan sát khoa học để ghi lại hành vi của trẻ em và động vật và xuất bản năm 1882 "Linh hồn của trẻ em".

Việc thành lập thể chế giáo dục như một điều bắt buộc trong thời thơ ấu đã dẫn đến một nghiên cứu sâu về tâm lý và quá trình phát triển. Trong giai đoạn này, Binet sẽ phát triển bài kiểm tra trí thông minh đầu tiên dành riêng cho dân số trẻ em. Tương tự như vậy, các tác giả mới nổi như Montessori sẽ góp phần phát triển các hệ thống giáo dục thay thế ngoài nhân viên cho đến nay ... Stanley Hall cũng là một nhân vật tiền thân không thể thiếu, nhờ anh ta giới thiệu trong tâm lý học tiến hóa, nghiên cứu về chủ đề vị thành niên.

Tương tự như vậy, các dòng chảy như phân tâm học sẽ được sinh ra sẽ bắt đầu coi trọng trải nghiệm và sự phát triển của trẻ em như một lời giải thích về hành vi trưởng thành. Bản thân Freud sẽ phát triển một loạt các giai đoạn phát triển tâm lý tình dục, dự tính những thay đổi khác nhau liên quan đến lý thuyết của ông, cũng như làm nổi bật trong lĩnh vực phát triển trẻ em Anna Freud và Melanie Klein là những số mũ chính của dòng chảy này.

Một số lý thuyết và mô hình đề xuất từ ​​hiện tại

Tâm lý học tiến hóa đã tạo ra, trong suốt lịch sử của nó, một số lượng lớn các lý thuyết và mô hình. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... họ đều là tên của các tác giả và tác giả có liên quan trong sự phát triển của ngành học này. Tuy nhiên, một số nổi tiếng và cổ điển nhất là những thứ được liệt kê dưới đây.

Sự đóng góp của Freud

Mặc dù quan niệm của Freud về phát triển trẻ em ngày nay không đặc biệt phổ biến và thường không phải là một trong những mô hình giải thích được chấp nhận nhất, nhưng sự thật là sự đóng góp của Freud là một trong những mô hình lâu đời nhất và nổi tiếng nhất trong tâm lý trẻ em. rằng bạn có bằng chứng. Freud đã xem xét rằng tính cách được cấu trúc bởi ba trường hợp, phần id hoặc phần lái xe, phần siêu nhân hoặc phần phê bình, kiểm duyệt và đạo đức và phần tử hoặc yếu tố tích hợp thông tin của cả hai và định hình cách hành động hợp lý và có ý thức dựa trên nguyên tắc của thực tế. Em bé sẽ không có Yo trong khi sinh., là thuần túy nó, và hình thành đầu tiên theo chủ đề đang phát triển và phân biệt chính nó với.

Trong số nhiều đóng góp khác, phần tiếp theo của chuỗi phát triển dưới dạng các pha cũng được nhấn mạnh, trong đó có thể chịu các hồi quy hoặc tắc nghẽn ngăn chủ thể tiến lên đúng cách trong quá trình phát triển của chúng và tạo ra các bản sửa lỗi. Chúng ta đang nói về một số giai đoạn mà Freud liên kết với sự phát triển tình dục, biểu thị các giai đoạn phát triển tâm lý và nhận một cái tên dựa trên trọng tâm chính là tìm kiếm sự hài lòng và giải quyết xung đột ở hai cực của sự hài lòng - thất vọng, nổi loạn và xung đột oedipal.

Các giai đoạn trong câu hỏi là bằng miệng (năm đầu tiên của cuộc đời), hậu môn (giữa năm và ba năm), âm vị (từ ba năm đến sáu), độ trễ (trong đó tình dục bị kìm nén) và phạm vi từ sáu đến tuổi dậy thì) và bộ phận sinh dục (từ tuổi thiếu niên).

• Bài viết liên quan: "5 giai đoạn phát triển tâm lý của Sigmund Freud"

Melanie Klein và sự phát triển của trẻ

Một tác giả tâm lý học khác có tầm quan trọng lớn trong nghiên cứu về sự phát triển của trẻ em là Melanie Klein, người xem xét rằng con người được thúc đẩy để thiết lập mối quan hệ với người khác.

Tác giả này, người sẽ phát triển nghiên cứu về đứa trẻ từ trò chơi tượng trưng và lý thuyết về quan hệ đối tượng, đã xem xét rằng tôi tồn tại từ khi sinh ra và con người đã trải qua hai giai đoạn cơ bản trong năm đầu đời: vị trí tâm thần phân liệt- hoang tưởng (trong đó đối tượng không phân biệt toàn bộ con người mà thay vào đó là sự phân chia giữa các phần tốt và xấu như thể chúng là các yếu tố khác biệt) và vị trí trầm cảm (trong đó có sự công nhận của các đối tượng và con người nói chung, xuất hiện đổ lỗi khi hiểu rằng trước đây đã coi một đối tượng tốt và một phần xấu khác của cùng một đối tượng).

• Có thể bạn quan tâm: "Lý thuyết phân tâm học của Melanie Klein"

Các giai đoạn và khủng hoảng của Eriksson

Có lẽ một trong những đóng góp phân tâm sâu rộng nhất, theo nghĩa là nó không chỉ bao gồm thời thơ ấu mà cả toàn bộ vòng đời, là của Eriksson. Tác giả này, một môn đệ của Anna Freud, đã xem xét rằng xã hội và văn hóa có vai trò phù hợp hơn nhiều trong việc hình thành nhân cách suốt đời Ông đã xác định một loạt các giai đoạn dựa trên sự tồn tại của khủng hoảng (vì con người phải đối mặt với việc tìm kiếm sự thỏa mãn nhu cầu của bản thân và nhu cầu môi trường) trong quá trình phát triển tâm lý xã hội.

Trong năm đầu đời, em bé phải đối mặt với cuộc khủng hoảng của Tự tin cơ bản vs Sự không tin tưởng, học hay không tin tưởng vào người khác và trên thế giới. Giai đoạn thứ hai là giai đoạn Tự chủ so với xấu hổ, giữa năm thứ nhất và năm thứ ba của cuộc đời, trong đó đứa trẻ phải tìm kiếm tìm kiếm sự độc lập và tự chủ trong các kỹ năng cơ bản.

Sau đó, đối tượng phải đối mặt với cuộc khủng hoảng Sáng kiến ​​và Tội lỗi, tìm kiếm sự cân bằng giữa việc có sáng kiến ​​của riêng họ và chấp nhận trách nhiệm không áp đặt lên người khác. Giai đoạn thứ tư (6-12 năm) là Labouriosidad vs Inferioridad, trong đó các kỹ năng xã hội được học. Sau đó, từ mười hai đến hai mươi năm, đối tượng sẽ đến cuộc khủng hoảng về Danh tính và Nhầm lẫn vai trò (trong đó tìm kiếm danh tính của chính mình).

Từ đó đến bốn mươi tuổi, cuộc khủng hoảng của Intimacy vs Isolation sẽ nổi lên như là giai đoạn chúng ta tìm cách tạo ra sự gắn kết mạnh mẽ của tình yêu và sự cam kết với bạn bè và các cặp vợ chồng. Cuộc khủng hoảng hoặc giai đoạn thứ bảy xảy ra trong khoảng từ bốn mươi đến sáu mươi lăm năm, là sự Sáng tạo và Sự trì trệ trong đó nó tìm cách làm việc hiệu quả để cung cấp phúc lợi cho các thế hệ tương lai. Cuối cùng, trong tuổi già, giai đoạn Liêm chính và Tuyệt vọng sẽ đạt được, như một thời gian khi bạn nhìn lại và coi trọng cuộc sống như một điều gì đó quan trọng hoặc đáng thất vọng.

• Bài liên quan: "Lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson"

Lý thuyết tiến hóa nhận thức của Piaget

Có lẽ mô hình tâm lý học tiến hóa nổi tiếng và được chấp nhận nhất là của Jean Piaget, mà một số tác giả coi là cha đẻ thực sự của ngành học. Lý thuyết của tác giả này cố gắng đưa ra lời giải thích về cách nhận thức của con người phát triển và thích nghi trong suốt quá trình phát triển.

Đối tượng phát triển đang tạo ra các cấu trúc và sơ đồ tinh thần khác nhau điều đó cho phép anh ta giải thích thế giới từ hiệu suất của mình trên đó (là hành động và tương tác của chủ thể với các phương tiện cần thiết để có sự phát triển). Các hành vi nhỏ trên cơ sở hai chức năng chính: tổ chức (được hiểu là xu hướng phát triển các cấu trúc tinh thần ngày càng phức tạp hơn) và thích ứng (từ đó có thể phát sinh khi đồng hóa thông tin mới như một thứ được thêm vào những gì đã biết hoặc ở về các kế hoạch đã có từ trước nếu cần thay đổi chúng để thích ứng với thông tin mới).

Giả thuyết này cho rằng, trong quá trình phát triển, ngày càng có nhiều hệ thống tư duy và năng lực phức tạp xuất hiện., thông qua chủ đề bởi các giai đoạn hoặc giai đoạn phát triển khác nhau. Đối với tác giả này, sinh học / hữu cơ ngự trị trên xã hội, tùy thuộc và theo dõi quá trình học tập phát triển.

Tác giả xác định thời kỳ vận động cảm giác (trong đó các sơ đồ phản xạ đơn thuần của tương tác, kéo dài khoảng hai tuổi), giai đoạn tiền phẫu thuật (trong đó ông bắt đầu học cách sử dụng các biểu tượng và trừu tượng giữa hai và sáu năm), của các hoạt động cụ thể (từ bảy đến mười một năm, trong đó khả năng thực hiện các hoạt động tinh thần khác nhau và giải quyết các vấn đề logic) và các hoạt động chính thức (trong đó đã có khoảng thời gian khoảng mười hai hoặc mười lăm năm tư duy suy diễn giả thuyết và khả năng trừu tượng hóa hoàn toàn, điển hình của người lớn).

• Bài liên quan: "Lý thuyết học tập của Jean Piaget"

Mô hình văn hóa xã hội của Vygotsky

Một trong những tác giả vĩ đại của tâm lý học tiến hóa, Vygotsky cho rằng chính việc học đã khiến chúng ta phát triển. Tăng trưởng nhận thức được học từ sự tương tác, và không phải là cách khác. Khái niệm phù hợp nhất của tác giả này là về Khu vực phát triển gần, đánh dấu sự khác biệt giữa những gì chủ thể có khả năng tự làm và những gì anh ta có thể đạt được với sự tồn tại của trợ giúp bên ngoài, theo cách đó Thông qua việc cấp viện trợ, chúng tôi có thể góp phần phát triển và tối ưu hóa các kỹ năng của môn học.

Văn hóa và xã hội đánh dấu sự phát triển của trẻ ở một mức độ lớn, thông qua các quá trình nội tâm hóa thông tin bên ngoài thu được thông qua hành động. Đứa trẻ đầu tiên học cách giao tiếp để sau đó thực hiện một học tập cá nhân.

Mô hình sinh thái của Bronfenbrenner

Mô hình của tác giả này mô tả và phân tích tầm quan trọng của các hệ sinh thái khác nhau trong đó các động thái nhỏ để đánh giá sự phát triển và hiệu suất của chúng.

Microsystem (mỗi hệ thống và môi trường mà trẻ tham gia trực tiếp, chẳng hạn như gia đình và nhà trường), hệ thống (quan hệ giữa các thành phần của hệ thống vi mô), hệ thống (tập hợp các yếu tố ảnh hưởng đến trẻ mà không có trẻ tham gia trực tiếp chúng) và macrosystem (bối cảnh văn hóa) bên cạnh hệ thống thời gian (các sự kiện và thay đổi có thể xảy ra theo thời gian) là các khía cạnh mà tác giả này đánh giá cao nhất ở cấp độ cấu trúc.

Tài liệu tham khảo:

• Sanz, L.J. (2012). Tâm lý học tiến hóa và giáo dục. Hướng dẫn chuẩn bị CEDE Pir, 10. CEDE: Madrid.