Các quá trình tâm lý xã hội thông qua Graffiti

Chúng tôi biết rằng các điều kiện bối cảnh, nhưng lần lượt cá nhân là một đại lý thay đổi của môi trường. Đây là một trong nhiều lý do tại sao tâm lý học phải đặc biệt nhạy cảm với các quá trình tâm lý học của mọi người để hiểu họ và thiết lập các chiến lược hiệu quả để ủng hộ các quá trình thay đổi và học hỏi đối ứng giữa các chuyên gia và người tham gia..

Trong trường hợp tranh tường có sự tham gia thông qua kỹ thuật graffiti trong các môi trường giáo dục khác nhau, trong trường hợp này là không chính quy, chúng ta thấy một chiến lược thích nghi đúng với bối cảnh là một công cụ rất hữu ích cho phát hiện vấn đề có thể và biến đổi nhận thức về thực tế của những người tham gia.

Tại sao graffiti?

Chúng tôi gọi tranh tường có sự tham gia thông qua kỹ thuật graffiti bởi vì bản thân graffiti được đưa ra với các tiền tố khác, nhưng đồng thời nó là một công cụ mà qua đó cảm giác thuộc về một nhóm có thể được thúc đẩy, đồng thời phơi bày các yếu tố cá nhân của từng đối tượng. Một kỹ thuật trực quan và nổi bật như đây là sự biến đổi của môi trường và nếu nó xảy ra thông qua tinh thần đồng đội, sẽ tạo ra khả năng sáng tạo vô tận trong quá trình làm một bức tranh tường.

Graffiti được đóng khung trong phong trào Hip Hop. Vào tháng 5 năm 2001, một tài liệu có tên "Tuyên bố hòa bình Hip Hop"Trong đó các cơ sở triết học của phong trào đã được thiết lập bằng cách tham khảo các nhân vật trong lĩnh vực này ... Những bài viết này phù hợp với thực tiễn giáo dục được coi là hợp lệ cho sự biến đổi xã hội và sự phát triển của bản thân, vì lý do đó có thể được coi là một bản giải mã để hiểu rằng khung lý thuyết bao gồm việc thực hành bộ môn Hip Hop này.

Các lý thuyết về sự phát triển: Piaget và Vigotsky

Theo lý thuyết của Jean Piaget và Lev Vygotsky, chúng ta có thể quan sát cách môi trường và di truyền tương tác trong việc tạo ra bản sắc và sơ đồ nhận thức. Có tính đến những lời chỉ trích chính của mỗi mô hình, trong trường hợp này, lý thuyết phát triển tiếp theo, vì chúng tôi không xử lý các cấu hình giống nhau theo ngữ cảnh, ví dụ: CRAE và một nhà hàng xóm. Chúng ta phải tính đến các giai đoạn phát triển, nhưng sự khác biệt vốn có trong mỗi môi trường có nghĩa là có thể có một khoảng cách giữa các độ tuổi được đề xuất bởi Piaget.

Một điểm cần lưu ý cho việc rèn luyện tâm lý là năng lực giao thoa văn hóa, vì trong bối cảnh toàn cầu hóa như hiện tại, chúng ta có thể đối phó với những người có tín ngưỡng và văn hóa khác nhau. Sự phù hợp của kỹ thuật và cách xử lý các nguyên tắc của mỗi nền văn hóa là điều cần thiết để tạo ra mối liên hệ tích cực giữa các nhà tâm lý học và những người tham gia (Wen-Shing, 2004).

Sự khác biệt cá nhân và việc tạo ra các bối cảnh cảm thấy như của chính họ

Việc sử dụng cho môi trường không giống nhau trong CRAE trong một nhà hàng xóm, Dựa trên cơ sở này, cần phải phát hiện đâu là liên kết cảm xúc với không gian và trong số những người tham gia để tạo ra các chiến lược có thể chuyển đổi ý nghĩa tiêu cực thành một loạt các khả năng với cách tiếp cận tích cực. Các mối quan hệ này được quan sát trong quá trình hoạt động, trong cách chúng được đối xử và cách chúng tương tác với nhau. Đối với điều này, một không gian miễn phí được tạo ra để thể hiện ý tưởng và hành động tự nhiên dưới tiền đề của sự tôn trọng. Đừng quên các mục lục trước để có ý nghĩa cho hoạt động và nền tảng thực sự có.

Triển lãm các ý tưởng và sự đồng thuận phục vụ để quyết định các yếu tố nào sẽ là một phần của bức tranh tường và giải thích nó. Trong quá trình này, các khái niệm chủ quan về nhận thức được đưa ra ánh sáng vẻ đẹp trong nghệ thuật, nhưng mục tiêu chính không phải là tạo ra các tác phẩm sẽ được đánh giá sau này, mà là để tạo ra một biểu hiện đồ họa của quá trình tâm lý và cảm xúc của những người tham gia. Xây dựng năng lực của trừu tượng Nó có thể là một yếu tố tích cực khi diễn giải một bản vẽ, một chi tiết, một bộ màu sắc ... như trong các nguyên tắc của nghệ thuật trị liệu, ý nghĩa không chỉ trong tượng trưng và trong cảm nhận từ cái nhìn đầu tiên.

Khi bản phác thảo bức tranh tường đã được tạo ra thông qua ý kiến ​​của những người tham gia, nó có thể được đề xuất tạo ra một "phi hành đoàn", Đó là trong bối cảnh của graffiti có nghĩa là:" nhóm có tổ chức hoạt động để đạt được các mục tiêu tập thể ". Cái này phục vụ cho cụ thể hóa cảm giác thuộc về một nhóm thông qua sự kết hợp giữa các từ và số có ý nghĩa với Tại sao? họ ở cùng nhau và họ làm việc như một đội.

Để kết thúc quá trình tạo ra một bức tranh tường có sự tham gia bạn phải dịch nó thông qua kỹ thuật graffiti trong một tường hoặc một trần nhà. Mục tiêu của việc tạo biểu thức đồ họa này là biến đổi bối cảnh theo sự khác biệt cá nhân của những người tham gia của từng môi trường, và đến lượt nó, sự chuyển đổi này ảnh hưởng tích cực đến các cá nhân. các kết quả hình ảnh và diễn giải sẽ khác nhau trong mỗi môi trường, nhưng quan điểm của công đoàn trong mỗi bối cảnh, nó là nội địa hóa của một kinh nghiệm và các quá trình sống trong đó.

Kết luận

Việc tạo ra các bối cảnh sáng tạo trong đó các động lực được điều chỉnh cho những người tham gia, theo cách mà chính họ đánh dấu nhịp điệu và có thể miễn phí thể hiện bản thân, là một cách để giảm thiểu Hiệu ứng Pygmalion liên quan đến các hoạt động giáo dục thông thường và mô hình mà từ đó người ta bắt đầu khi nói đến "giáo dục". Các quá trình của học tập là đối ứng, và một vị trí mở về phía các chuyên gia giúp.

Vì các thực tế khác nhau mà từ đó những người tham gia theo môi trường của họ có thể tạo ra sự bất đồng về nhận thức đối với các chuyên gia giữa các kỳ vọng và các quy trình có kinh nghiệm trong quá trình hoạt động. Phải xem xét rằng các lý thuyết là đối tượng nghiên cứu trong Tâm lý học và trong các ngành khác đã được tạo ra trong một bối cảnh cụ thể, nhưng bối cảnh đó có thể được chuyển đổi, và chúng ta phải làm điều đó với anh ta.

Tài liệu tham khảo:

• Ôn-Shing, T. (2004). Văn hóa và tâm lý trị liệu: Quan điểm châu Á. Tạp chí sức khỏe tâm thần, 13 (2), 151-161.