Học tập xã hội, lý thuyết thú vị của Albert Bandura

Chúng ta học người như thế nào? Hiểu những cơ chế, bánh răng và sự tinh tế phức tạp được thiết lập trong chuyển động, một hành vi hoặc kỹ năng luôn là một trong những mục tiêu của tâm lý học. Albert Bandura là người đã đưa ra lý thuyết về học tập xã hội trong lĩnh vực này, do đó lần đầu tiên đưa ra một bước nhảy vọt về chất lượng để nói chuyện với chúng tôi về sự tương tác giữa tâm trí của người cố vấn và môi trường của anh ấy.

Chúng ta phải thừa nhận nó, Hầu hết chúng ta đều nhớ cách thức và cách con cái học những điều nhất định. Một số người vẫn xem việc giảng dạy hoặc tiếp thu một kỹ năng nhất định là kết quả của phương pháp hành vi cổ điển, một cái gì đó dựa trên sự bắt chước, điều kiện tích cực và tiêu cực giải quyết hoặc sửa chữa một khái niệm hoặc hành vi.

"Học hỏi là hai chiều: chúng ta học từ môi trường, và môi trường học và sửa đổi nhờ vào hành động của chúng ta"

-Albert Bandura-

Tuy nhiên, không có gì phức tạp, phức tạp và hấp dẫn như tâm trí của người học việc, bộ não của một đứa trẻ hay sự sắp đặt của người lớn khi tạo ra một hành vi hoặc có được một học tập cụ thể. Bởi vì không ai trong chúng ta là một ô trống đơn giản để điền vào dựa trên những áp lực và ràng buộc bên ngoài.

Mọi người quan sát, bắt chước, phát triển trong một môi trường xã hội cụ thể và lần lượt có những trạng thái tinh thần nhất định khuyến khích hoặc cản trở việc học. Albert Bandura, nhà tâm lý học và giáo sư người Canada tại Đại học Stanford, đã giải quyết tất cả những câu hỏi này để hình thành những gì chúng ta biết ngày nay là Lý thuyết học tập xã hội.

Nó là về một cách tiếp cận trong đó hành vi và nhận thức cũng tìm thấy điểm hợp lưu hoàn hảo của họ để có thể hiểu sâu hơn hành vi của chính chúng ta.

Lý thuyết học tập xã hội nói với chúng ta điều gì?

Lý thuyết học tập xã hội của Bandura còn được gọi là học tập quan sát hoặc mô hình hóa. Để đặt bản thân nhiều hơn một chút trong bối cảnh, chúng ta phải nhớ rằng chúng ta đang ở thập niên 60.

• Tại thời điểm này, sức nặng của chủ nghĩa hành vi tiếp tục có sự liên quan đặc biệt của nó, nơi việc học được hình thành thay vì gửi các gói thông tin đơn giản giữa một chuyên gia và người học việc. Một người gửi và người kia nhận được, chuyên gia là hạt nhân tích cực và người học việc là hạt nhân thụ động.
• Albert Bandura, mặt khác, tập trung vào sự quan tâm và nghiên cứu của ông vượt ra ngoài chủ nghĩa giảm hành vi đó. Ông là một trong những nhân vật đầu tiên đặt sự chú ý của mình trong lĩnh vực xã hội, cũng như chính Lev Vygotsky với lý thuyết văn hóa xã hội của mình.

Do đó, một điều mà nhà tâm lý học người Ca-na-an có tiếng rất rõ ràng là có những đứa trẻ nhanh chóng học được những bài học nhất định mà không trải qua giai đoạn thử nghiệm lỗi cổ điển. Nếu điều này là như vậy, thì nó là một thứ rất đơn giản và rõ ràng: bằng cách quan sát và môi trường xã hội của nó.

Trên thực tế, một cái gì đó mà ông đã thể hiện ở Bandura trong các nghiên cứu giống như nghiên cứu được công bố trên Tạp chí truyền thông, là sự hung hăng và bạo lực cũng có một thành phần xã hội rõ ràng và thậm chí là bắt chước.

Búp bê Bodo

Thí nghiệm búp bê Bodo là một trong những thí nghiệm nổi tiếng nhất trong lĩnh vực tâm lý học. Trong suốt năm 1961 và 1963 Bandura và nhóm của ông đã tìm cách chứng minh tầm quan trọng của việc học tập quan sát ở trẻ em.

Do đó, và trong trọng tâm này, người ta cũng thấy rõ việc bắt chước một người mẫu - một người trưởng thành - ở trẻ em có liên quan nhiều hơn so với thực tế đơn giản là đưa ra hoặc loại bỏ một sự củng cố để thiết lập một hành vi, học việc.

• Thí nghiệm có sự tham gia của trẻ em từ 3 đến 6 tuổi đang theo học tại nhà trẻ của Đại học Stanford. Cảnh tượng không thể gây sốc hơn. Trong một căn phòng đầy đồ chơi, một người lớn đánh một con búp bê lớn bằng một cái vồ trước mắt một nhóm trẻ em. Trong một nhóm thử nghiệm khác, con trưởng thành đại diện cho một mô hình không hung dữ và đối với nhóm thứ ba, sự hung hăng cũng đi kèm với những lời lăng mạ đối với búp bê Bodo.
• Kết quả không thể rõ ràng hơn: hầu hết trẻ em tiếp xúc với mô hình hung hăng có nhiều khả năng hành động mạnh mẽ về thể chất so với những trẻ không tiếp xúc với mô hình..

Mặt khác, một điều mà Albert Bandura cũng có thể chứng minh với thí nghiệm này là Có 3 hình thức học tập quan sát cơ bản:

• Thông qua một mô hình sống, như trường hợp của một người thực sự thực hiện một hành vi.
• Thông qua một hướng dẫn bằng lời nói, bao gồm việc kể chi tiết và mô tả về một hành vi.
• Thứ ba đề cập đến một chế độ tượng trưng, ​​chẳng hạn như các nhân vật hư cấu của một cuốn sách, truyện tranh, phim hoặc thậm chí một người thực sự có hành vi vượt qua các phương tiện truyền thông.

Các quá trình hòa giải học tập xã hội

Lý thuyết học tập xã hội thường được mô tả như một "cầu nối" giữa lý thuyết học tập truyền thống (nghĩa là chủ nghĩa hành vi) và cách tiếp cận nhận thức.

Bandura, không giống như Skinner, luôn có tầm quan trọng chính đối với các yếu tố tinh thần (nhận thức) trong học tập, xác định "người học việc" là chủ thể tích cực khi xử lý thông tin và đánh giá mối quan hệ giữa hành vi của họ và có thể hậu quả.

"Những người có sự tự tin thấp nghĩ rằng thành tích của họ là do các yếu tố bên ngoài, chứ không phải là kỹ năng hoặc khả năng của chính họ"

-Albert Bandura-

Do đó, chúng ta không nên rơi vào lỗi nghĩ rằng mọi người bắt chước mọi thứ chúng ta thấy, và rằng tất cả trẻ em sẽ thực hiện các hành vi hung hăng vì thực tế đơn giản là xem những cảnh bạo lực ở nhà hoặc trên tivi.

Có những suy nghĩ trước khi bắt chước và có những người trung gian sẽ khuyến khích chính sự bắt chước hoặc một phản ứng xác định thay thế. Đây sẽ là một vài trong số những người trung gian:

Môi trường

Xã hội của chúng ta không giống nhau, không bình đẳng cũng không đồng nhất, nhưng nó được xây dựng và lần lượt tạo ra các môi trường và kịch bản đa dạng nhất. Có nhiều thuận lợi hơn, tâng bốc hơn và áp bức hơn. Hãy lấy một ví dụ. Carlos năm nay 11 tuổi và năm nay anh có một giáo viên âm nhạc mới, người đang dạy họ chơi violin.

Trong những ngày đầu tiên anh ta bị mê hoặc bởi nhạc cụ đó, anh ta muốn có một cái, học nhiều hơn nữa ... Tuy nhiên, Khi anh về đến nhà, tại ngôi nhà không có cấu trúc và người hướng dẫn nhỏ, cha anh đã nhanh chóng loại bỏ ý tưởng này ra khỏi đầu anh.. "Điều đó thật vớ vẩn," anh hét lên. Kể từ đó, Carlos đã ngừng quan tâm đến violin.

Chú ý hay học hỏi

Đối với một hành vi được bắt chước, nó phải thu hút sự chú ý của chúng ta, thức tỉnh theo một cách nào đó sự quan tâm của chúng ta và của các tế bào thần kinh gương của chúng ta. Ngày nay, tất cả chúng ta đều quan sát nhiều hành vi, tuy nhiên, chúng không xứng đáng với sự quan tâm của chúng ta ...

Cũng cần lưu ý rằng trong học tập xã hội, Bandura đặc biệt quan trọng đối với việc học tập gián tiếp, đó là,, khả năng mà mọi người phải có được bài học từ việc quan sát những gì người khác làm. 

Động lực và năng lực bản thân

Động lực là động cơ, nó là ý chí để thực hiện một hành vi nhất định mà chúng ta thấy ở những người khác.

• Bây giờ, tại thời điểm này chúng ta cũng phải nói về học tập gián tiếp. Bởi vì theo Bandura, Chỉ "quan sát" những gì người khác làm là không đủ, mà còn để xem phần thưởng hay hậu quả mà người khác nhận được là gì cho hành vi cụ thể đó.
• Nếu phần thưởng nhận được lớn hơn chi phí cảm nhận (nếu có) thì hành vi sẽ được người quan sát bắt chước. Mặt khác, nếu sự củng cố gián tiếp không được xem là đủ quan trọng đối với người quan sát, thì nó sẽ không bắt chước hành vi đó.
• Tương tự như vậy và trong động lực, năng lực bản thân cũng là chìa khóa. Như thể hiện bởi chính Bandura trong một nghiên cứu, Khi làm việc gì đó, mọi người đánh giá cao nếu chúng tôi có thể thực hiện thành công nhiệm vụ này. Nếu chúng ta chưa có kinh nghiệm chống đối trước đây và nếu chúng ta cảm thấy có năng lực, động lực sẽ lớn hơn.

Để kết luận, Lý thuyết học tập xã hội là một trong những bước nhảy vọt về chất lượng thú vị nhất trong lĩnh vực tâm lý học. Nhiều đến nỗi, chúng tôi đã không sai khi nói rằng Albert Bandura vẫn ở tuổi 91, một trong những tính cách của lĩnh vực này được đánh giá cao, có giá trị và được trang trí.

Nhờ anh ấy, chúng tôi hiểu thêm một chút cách mà chúng tôi tiếp thu kiến ​​thức và tạo ra những hành vi nhất định, ở đó, bên ngoài, xã hội, có liên quan đến các quá trình nội bộ của chúng tôi, nhận thức và nơi lần lượt, chúng tôi cũng phục vụ như một mô hình cho những người khác trong môi trường của chúng tôi, nhiều lần mà không nhận ra.