Học tập bằng cách học thông qua người khác

Học tập sẽ là một quá trình khó khăn và nguy hiểm nếu chúng ta chỉ có thể bắt đầu nó hoặc hoàn thành nó bằng hành động của chính mình. May mắn thay, trong nhiều trường hợp, chúng ta có khả năng học hỏi tuyệt vời bằng cách quan sát cách người khác hành động / thực hiện. Trong thực tế, học tập gián tiếp là điều chúng ta làm từ khi còn nhỏ. Chúng tôi phụ thuộc nhiều vào điều này hơn bất kỳ động vật nào khác, các Tính ưu việt của loài người đến từ khả năng tiếp thu kiến ​​thức phức tạp thông qua quan sát.

Chính xác là khả năng này của con người dường như mang lại cho chúng ta một lợi thế so với các loài động vật khác. Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là chúng ta đơn độc khi thực hiện những bài học này. Ví dụ, Laland và các đồng nghiệp của mình phát hiện ra rằng cá gai cũng có thể làm điều đó. Trong khi điều này xảy ra, con người có một tài năng độc đáo cho phép chúng ta tính đến thời gian và sự thay đổi của hoàn cảnh, Học tập hiệu quả hơn vì chúng ta có khả năng khái quát hóa hoặc thích nghi với chúng.

Điều tuyệt vời của việc học là không ai có thể lấy đi những gì chúng ta đã học. Từ thông tin được cung cấp bởi những người khác, chúng tôi đang hình thành một ý tưởng về cách có được các hành vi mới mà sau đó chúng tôi sẽ lặp lại. Lý thuyết này được đề xuất bởi Albert Bandura vào năm 1977 là một trong những điều quan trọng nhất về học tập. Tác giả này nhấn mạnh rằng có sự kết hợp của các yếu tố xã hội và tâm lý ảnh hưởng đến hành vi.

Theo lý thuyết này, để học bạn phải chú ý, nếu có những yếu tố khiến chúng ta mất tập trung, chúng sẽ có ảnh hưởng tiêu cực đến việc học tập gián tiếp. Các tình huống mới thu hút sự chú ý nhiều hơn các tình huống đã biết. Khả năng ghi nhớ hoặc lưu giữ thông tin mà chúng tôi đếm cũng ảnh hưởng đến kiểu học này. Khả năng này có thể bị ảnh hưởng lần lượt bởi các yếu tố khác nhau. Trong học tập quan sát, duy trì là rất quan trọng để bắt chước và củng cố hành vi.

Một khi mô hình đã được chú ý và thông tin đã bị giữ lại, thật dễ dàng để lặp lại quan sát. Hành vi này càng lặp đi lặp lại, việc học cách củng cố càng dễ dàng. Để được học tập hoặc quan sát gián tiếp là rất quan trọng để có động lực để duy trì sự chú ý. Theo nghĩa này, động lực nội tại và sự củng cố sẽ đánh dấu động lực học tập của chúng ta.

"Đàn ông khôn ngoan học hỏi từ kẻ thù của họ"

-Aristophanes-

Xấu sẽ đến với người không chịu học hỏi từ người khác

Việc học của con người là hai chiều. Chúng tôi học hỏi từ môi trường và môi trường được sửa đổi nhờ vào hành động của chúng tôi. Học bằng cách quan sát, chúng ta học được nhiều quy trình mà sau này chúng ta sẽ đồng hóa hoặc đào sâu một cách lý thuyết.

Phản đối điều này là chống lại hầu hết việc học của chúng ta. cáctức giận, ghen tị, tự hào, lòng tự trọng thấp và lòng thù hận là những chất độc lớn nên một số người không chịu học hỏi từ người khác. Nghi ngờ và luôn cảnh giác cho phép chúng tôi tiến tới các cuộc tấn công có thể xảy ra, nhưng tạo ra sự ngờ vực như vậy cũng khuyến khích sự cô lập và các lỗi diễn giải lớn.

Tâm trí giống như một chiếc dù, hoạt động tốt hơn khi nó mở. Theo cùng một cách, chúng ta học nhiều hơn và tốt hơn khi chúng ta mở để học hỏi từ những người khác. Những bài học này có thể là tích cực và tiêu cực. Chúng ta chỉ có thể học bằng cách quan sát để tránh các tình huống và hành vi sẽ gây hại cho chúng ta. Theo cùng một cách, chúng ta có thể học cách kích động các tình huống củng cố và bổ ích cho chúng ta.

"May mắn thay, hầu hết các hành vi của con người được học thông qua quan sát thông qua mô hình của các đối tượng khác"

-Albert Bandura-

Học hỏi từ những người khác chúng ta có thể cải thiện

Chúng ta có biết cách học hỏi từ người khác không? Người ta nói rằng tất cả chúng ta đều có một cái gì đó để học hỏi từ mọi thứ và mọi người xung quanh chúng ta, điều quan trọng là phải cởi mở và chấp nhận với tất cả sự khiêm nhường rằng luôn có điều gì đó mới mẻ để khám phá. Mỗi ngày chúng ta chứng kiến ​​nhiều tình huống của chính mình, của người thân và người quen, một số tích cực và những người khác tiêu cực.

Học hỏi từ người khác thông qua quan sát là một chỉ báo tốt về các tình huống cần tránh và một loạt các tình huống để kích thích. Học hỏi từ những người khác không chỉ giúp chúng ta cải thiện mà còn khiến chúng ta thích nghi và hiệu quả hơn. Trong thế giới này, tất cả chúng ta đều có một cái gì đó để học hỏi từ những người khác hoặc một cái gì đó để dạy; đức tính ở dạng khiêm tốn chính xác là những gì cho phép chúng ta những cơ hội này để học hỏi.

Đôi khi, có những người đi qua cuộc đời chúng ta như một cơ hội học tập, nhưng chúng ta không thể thấy nó. Câu chuyện ngụ ngôn tiếp theo sẽ giúp chúng ta hiểu rằng trong tất cả mọi người, luôn có điều gì đó để học hỏi.

"Một lần có một bông hồng rất đẹp, cô ấy cảm thấy tuyệt vời nhất khi biết rằng đó là bông hồng đẹp nhất trong vườn. Tuy nhiên, một ngày nọ, cô nhận ra rằng mọi người đang nhìn cô từ xa và cô nhận thấy rằng bên cạnh cô có một con cóc đen to béo. Khi cô nhận ra rằng không ai đến gần mình, cô nói với con ếch rất khó chịu:

-Con cóc tại sao bạn không rời xa tôi, bạn không thấy rằng không có ai gần gũi với tôi vì bạn.

Con cóc trả lời.

-Được rồi, nếu đó là những gì bạn muốn, tôi sẽ đi.

Rất ngoan ngoãn con cóc rời xa hoa hồng. Một lát sau, con cóc đang đi dạo quanh vườn thì anh nhận ra rằng hoa hồng đã khô héo và có rất ít cánh hoa trên đó và nói. -Bây giờ bạn đã khô héo, chuyện gì đã xảy ra với bạn??.

Bông hồng trả lời. -Có phải vì bạn đã bỏ đi những con kiến ​​đã ăn tôi cả ngày lẫn đêm và tôi sẽ không phải là người đẹp nhất trong vườn.

Con cóc nói với anh ta. -Vâng, khi tôi ở đó tôi đã ăn những con kiến ​​đó và đó là lý do tại sao bạn luôn xinh đẹp nhất trong vườn..

"Tâm lý học không thể nói cho mọi người biết họ nên sống như thế nào. Tuy nhiên, nó có thể cung cấp cho họ các phương tiện để thực hiện thay đổi cá nhân và xã hội "

-Albert Bandura-

Tài liệu tham khảo

Bandura, A. (1982). Học thuyết xã hội. Vergara.

Bandura, A., & Rivière, Á. (1982). Lý thuyết học tập xã hội.

Garrido, E. (1989). Học tập. Thị trưởng-Pinillos: Tar. của psic. gen. Alhambra, Madrid.

Luna, M. D., & Bermúdez, J. (1979). Quá trình học tập và sửa đổi hành vi đánh giá. Phân tích và sửa đổi hành vi, 5(8), 110-145.

Pinillos, J. L. (1975). Nguyên tắc tâm lý (Tập 100). Liên minh biên tập.

Zaldívar Pérez, D. F. (1994). Đào tạo quyết đoán, học tập xã hội và đào tạo kỹ năng xã hội. Tạp chí Tâm lý học Cuba, 11(2-3), 99-107.

Có phải chúng ta được lập trình để dạy? Khả năng giảng dạy tiềm ẩn trong bộ gen của con người theo một nghiên cứu của nhà nhân chủng học Brian Hewlett. Chúng tôi biết những tiến bộ của bạn trong lĩnh vực học tập. Đọc thêm "