Khi nào có thể chẩn đoán năng khiếu?

Khi còn bé, một số cha mẹ cảnh báo rằng con họ thể hiện các hành vi tiến bộ hơn so với tuổi theo thời gian (phát triển sớm về khả năng nói hoặc tâm lý, trí nhớ đáng ngạc nhiên, suy nghĩ phức tạp, v.v.), khiến chúng nghi ngờ rằng con trai có thể có năng khiếu hoặc tài năng.

Để thoát khỏi những nghi ngờ, những bậc cha mẹ cho rằng nó thuận tiện cho con trai của họ được đánh giá bởi một nhà tâm lý học chuyên về khả năng cao. Nhưng ¿khi nào họ nên đến chuyên nghiệp? ¿Độ tuổi thích hợp để bắt đầu quá trình xác định?

Đó không phải là một câu hỏi dễ trả lời.

Đúng là chúng ta có các công cụ để phát hiện năng lực cao từ ba năm, và cũng đúng như vậy khi xác định được ngoại lệ tốt nhất, có thể can thiệp cả ở cấp trường và gia đình và do đó tránh làm nản lòng sự phát triển của năng lực đó.

Tuy nhiên, chúng ta cũng phải nhớ rằng độ tuổi phát hiện được thực hiện càng thấp thì ý kiến ​​sẽ càng ít dứt khoát và phép đo sẽ càng kém tin cậy..

Xác định ở độ tuổi rất sớm là một quá trình phức tạp và có thể dẫn đến hai loại chẩn đoán sai:

Dương tính giả: Chúng tôi quá khổ một số khả năng mà trong thực tế là do một hiện tượng trưởng thành hoàn toàn, một sự phát triển ban đầu mà sau này, khi sự trưởng thành về trí tuệ kết thúc, không kết tinh thành năng khiếu hay tài năng. Hậu quả là những kỳ vọng sai lầm được tạo ra và đứa trẻ được yêu cầu cao hơn khả năng của mình, điều này có thể dẫn đến giảm lòng tự trọng, sự thất vọng, căng thẳng, v.v..

Sai âm: quản lý các bài kiểm tra cho trẻ nhỏ không đơn giản (chúng dễ bị phân tâm hơn, chúng chưa có đủ kỹ năng vận động, chúng không quen thực hiện trong một tình huống đòi hỏi khắt khe, chúng cảm thấy bị đe dọa ...) và chúng có thể thực hiện bên dưới khả năng, do đó năng lực cao không được phát hiện. Hậu quả là đứa trẻ này sẽ không được cung cấp các biện pháp cần thiết để hỗ trợ đầy đủ.

Đúng tuổi để chẩn đoán

Ngoài ra còn có một điểm quan trọng khác để xem xét: đó là từ bốn tuổi khi sự phân biệt các năng khiếu trí tuệ diễn ra. Cho đến lúc đó, chúng ta chỉ có thể dựa vào điểm số đạt được trong các bài kiểm tra tâm lý toàn cầu, điều này sẽ mang lại một giá trị IQ nhất định mà không đưa ra, do đó, khả năng phát triển một hồ sơ nhận thức điều đó cho thấy sự trưởng thành của nó trong các lĩnh vực trí tuệ khác nhau và cho phép chúng ta biết điểm mạnh và điểm yếu của nó (điều này chắc chắn có nhiều thông tin và hữu ích hơn để thực hiện các biện pháp giáo dục phù hợp hơn là chỉ số IQ).

Có tính đến tất cả những điều trên, tôi cho rằng độ tuổi được chỉ định để thực hiện loại xét nghiệm này phải dựa trên bốn hoặc năm năm. Ở những lứa tuổi này, chúng ta đã có thể có được một ý tưởng gần gũi và chính xác hơn (không dứt khoát) về hoạt động nhận thức thực sự của trẻ và cũng cho chúng ta cơ hội đưa ra một phản ứng giáo dục phù hợp hơn với nhu cầu của chúng.

Cho đến lúc đó chúng ta không nên bỏ mặc đứa trẻ, ngược lại, người ta phải kích thích năng lực của họ, trau dồi tài năng của họ và cho họ tất cả các cơ hội để thể hiện sự tiến bộ tự nhiên của họ. Chúng ta không thể rơi vào lỗi coi năng lực cao là một đặc điểm tĩnh và bất biến. Nếu bạn không làm việc thông minh, đề xuất mục tiêu, thách thức và kích thích thích hợp, nó có thể trở nên tồi tệ và trì trệ.