Chia sẻ:
Học chậm đa dạng hay dị thường?
Bạn không thể nói chuyện học mà không nói về hệ thống giáo dục. Chúng là hai thực tế được liên kết chặt chẽ và điều kiện đó điều kiện lẫn nhau. Một yếu tố đầu tiên, chắc chắn có vấn đề, là trong cái gọi là học chậm. Và nó có vấn đề bởi vì nó xác định một tham số tốc độ lý tưởng, nhưng được đề cập nghiêm ngặt đến hệ thống giáo dục đó.
Phần tốt của hệ thống giáo dục trên thế giới được chuẩn hóa một cách cứng nhắc. Nói cách khác, họ định nghĩa mỗi người nên học gì, làm thế nào và khi nào nên làm điều đó. Họ cũng xác định các cách cụ thể để đánh giá liệu điều này đã đạt được hay chưa.
"Học nhiều thứ không nuôi dưỡng trí thông minh"
-Heraclitus của Ephesus-
Chính từ hệ thống này, những gì chậm được thiết lập và những gì không. Nó dựa trên ý tưởng rằng hệ thống là chính xác và nếu cá nhân đáp ứng những gì nó yêu cầu, nó hoạt động đúng. Nếu không, nó thể hiện thâm hụt hoặc một đặc điểm "được sửa chữa". Đó là khi các nhãn được định dạng là "chậm", "nhanh", "thông minh" hay không. Và điều tồi tệ nhất là trên những cơ sở đó, toàn bộ con đường thành công hay thất bại của trường được xây dựng.
Học chậm hoặc chỉ khác?
Đây là một giai thoại thực sự. Một đứa trẻ lớp ba đến năm học này với khó đọc và viết nhanh chóng. Giáo viên của anh thường xuyên chỉ ra anh là người tồi tệ nhất trong lớp. Cô ấy đã từng viết một văn bản trên bảng cho trẻ em sao chép. Cậu bé trong câu chuyện này luôn kết thúc sau những người khác.
Vì họ không thể chờ đợi, giáo viên chỉ cần xóa bảng và yêu cầu cô ấy bắt kịp với cuốn sổ tay của một bạn cùng lớp khác.. Một ngày nọ, sau nghi thức này, cô giáo không tìm thấy bản nháp. Cậu bé đã lấy nó mà không ai nhận ra và đã giấu nó. Anh ấy đã hoàn thành việc làm bảng điểm và chính anh ấy đã đi ra ngoài và xóa bảng.
Chúng ta có thể nói rằng đứa trẻ này Tôi không thông minh? Nếu chúng ta định nghĩa trí thông minh là khả năng sử dụng thông tin có sẵn để giải quyết vấn đề, chúng ta nên kết luận rằng đó là một hành động tuyệt vời. Nó liên quan đến một quá trình phân tích bao gồm xác định một vấn đề, đánh giá các lựa chọn thay thế và đề xuất một giải pháp. Đó cũng là một hành động đạo đức, bởi vì không có lúc nào muốn che giấu hành vi của họ, nhưng nhấn mạnh quyền của họ để có cơ hội giống như những người khác.
Cậu bé trong câu chuyện của chúng tôi đã bị trừng phạt vì điều này. "Trì hoãn" những người khác và thách thức mệnh lệnh của giáo viên. Cô ấy chỉ muốn bọn trẻ có thể sao chép văn bản vào hầu hết thời gian.
Nhịp điệu học tập và bối cảnh
Tất cả các giáo viên, và cùng một hệ thống giáo dục, tuyên bố rằng học tập là một thực tế không thể thiếu. Nó liên quan đến các quá trình nhận thức và cả cảm xúc, quan hệ, tượng trưng, v.v. Ít nhất đó là những gì họ thừa nhận trên lý thuyết. Tuy nhiên,, Có bao nhiêu giáo viên tính đến bối cảnh cuộc sống của trẻ để thiết lập trong những điều kiện thực tế anh ấy đang học?
Ở Bogotá (Colombia), một bài kiểm tra học tập thí điểm đã được thực hiện tại một trường công lập, áp dụng các phương pháp sư phạm của Jean Piaget. Đối với trường sư phạm này, nội dung học tập không quan trọng, nhưng quá trình tinh thần liên quan. Đó là lý do tại sao Trong các lớp học thí điểm, các khóa học và môn học đã bị loại. Có một danh sách các lớp và mỗi đứa trẻ bước vào cái mà nó muốn. Và nó không bao giờ được đánh giá bằng số đó.
Kết quả thật tuyệt vời. Các em rất có động lực.. Họ có thể tham dự cùng một lớp nhiều lần nếu được yêu cầu và được khuyến khích làm như vậy. Hiệu suất tăng đáng kể và việc học tập hiệu quả hơn nhiều. Khi họ không được chấp thuận hoặc không được chấp thuận, họ sẽ tự phát hơn khi hỏi những gì họ không hiểu. Và họ cảm thấy rằng trường học là nơi yêu thích của họ. Một cái gì đó tương tự đã xảy ra với cái gọi là "Escuela Milagro" của Barcelona.
Do đó, trước khi bệnh hoạn hoặc bêu xấu một đứa trẻ chỉ ra rằng nó chậm học, thiếu chú ý, chậm phát triển trí tuệ, v.v.., chúng ta cũng nên đưa ra chẩn đoán về hệ thống giáo dục mà bạn đang đánh giá và dán nhãn.
Nó cũng thuận tiện để phân tích bối cảnh của nó là gì. Có điều gì xảy ra trong cuộc sống gia đình hoặc cá nhân của bạn khiến bạn lo lắng hoặc trầm cảm? Môi trường của bạn có tạo điều kiện học tập không? Ngoài những cân nhắc về thần kinh, chúng ta vẫn còn nhiều điều để thảo luận về nó.
