Howard Gardner và lý thuyết của ông về đa trí tuệ

Trong nhiều thập kỷ, người ta đã nghĩ rằng trí thông minh là một chức năng tinh thần đơn nhất mô tả khả năng giải quyết vấn đề của chúng ta, về cơ bản trong lĩnh vực toán học logic. Tuy nhiên,, gần ba thập kỷ trước Howard Gardner đã đặt câu hỏi về ý tưởng này và ông đã thực hiện nó với những lý lẽ tốt. Thay thế cho quan niệm toàn cầu về trí thông minh là lý thuyết về đa trí tuệ.

Vậy, Gardner nhận ra rằng mọi người không có trí thông minh toàn cầu có thể áp dụng cho tất cả các lĩnh vực của cuộc sống, nhưng họ đã phát triển các loại trí thông minh khác nhau. mà ông gọi là đa trí tuệ. Theo cách này, những lý thuyết mới nhất trong tâm lý học về sự đa dạng của trí tuệ để lại đằng sau quan niệm thông minh nhất và có lẽ là bất công.

Như chúng ta đã nói, cho đến cách đây không lâu, chỉ có trí thông minh logic và toán học được đánh giá và củng cố. Không giống như quan niệm này, Lý thuyết về đa trí tuệ hiểu được năng lực nhận thức như một tập hợp các kỹ năng, tài năng và khả năng tinh thần mà nó gọi là "trí tuệ". Tất cả mọi người sở hữu những kỹ năng, khả năng tinh thần và tài năng ở các cấp độ phát triển khác nhau.

Lý thuyết về đa trí tuệ hiểu được năng lực nhận thức như một tập hợp các kỹ năng, tài năng và khả năng tinh thần mà Gardner gọi là "trí tuệ".

Định nghĩa trí thông minh theo Gardner

Sáng chói học thuật không phải là tất cả

Gardner định nghĩa trí thông minh là "khả năng giải quyết vấn đề hoặc phát triển các sản phẩm có giá trị ở một hoặc nhiều nền văn hóa". Do đó, trước tiên, nó mở rộng lĩnh vực trí thông minh là gì và nhận ra những gì đã biết bằng trực giác, rằng một số loại trí thông minh có liên quan đến kết quả học tập, nhưng có những thứ khác, không kém phần quan trọng, hơn không. Ít nhất là không trực tiếp và làm thế nào trí thông minh đã được đánh giá theo cách truyền thống.

Mặt khác, thành tích học tập thường không phải là biến số dự đoán tốt nhất cách một người sẽ phát triển trong cuộc sống. Có những người đạt điểm rất cao trong các bài kiểm tra trí thông minh cổ điển, nhưng những người không thể, ví dụ, không thể chơi tối thiểu kỹ năng khi chọn các mối quan hệ xã hội của họ.

Thành công trong kinh doanh, hoặc trong thể thao, đòi hỏi phải thông minh, nhưng trong mỗi lĩnh vực, một loại trí thông minh khác nhau được sử dụng. Không tốt hơn hay tệ hơn, nhưng khác biệt. Nói cách khác, Einstein không hơn hoặc kém thông minh hơn Michael Jordan, đơn giản là sự thông minh của họ thuộc về các lĩnh vực khác nhau. Trên thực tế, điều được ủng hộ trong lý thuyết đa trí tuệ này là điều chỉnh hình thức dạy học theo trí thông minh của mỗi người, để việc thích ứng này giảm chi phí học tập (thời gian, tài nguyên, năng lượng ...).

Thông minh là một kỹ năng có thể được phát triển

Thứ hai, và không kém phần quan trọng, Gardner định nghĩa trí thông minh là một khả năng. Cho đến gần đây, trí thông minh được coi là một thứ gì đó bẩm sinh và bất động. Nó được sinh ra thông minh hay không, và giáo dục không thể thay đổi thực tế đó. Nhiều đến nỗi trong thời gian rất gần với người khuyết tật tâm thần không được giáo dục, bởi vì nó được coi là một nỗ lực vô ích.

Xác định trí thông minh như một năng lực làm cho nó trở thành một kỹ năng có thể được phát triển. Gardner không phủ nhận thành phần di truyền, nhưng lập luận rằng những tiềm năng này sẽ phát triển theo cách này hay cách khác tùy thuộc vào môi trường, kinh nghiệm sống, giáo dục nhận được, v.v..

Thông minh là một kỹ năng có thể được phát triển. Tất cả loài người được đào tạo để mở rộng trí thông minh của chúng ta.

Không có vận động viên ưu tú nào đạt đến đỉnh mà không cần đào tạo, cho dù phẩm chất tự nhiên của họ tốt đến đâu. Điều tương tự cũng có thể nói về các nhà toán học, nhà thơ hoặc những người thông minh về cảm xúc. Do đó, theo mô hình đa trí tuệ được đề xuất bởi Howard Gardner, tất cả con người được đào tạo để phát triển trí thông minh, được hỗ trợ bởi khả năng và động lực của họ.

Lý thuyết về đa trí tuệ: 8 loại trí thông minh

Trí tuệ logic-toán học

Nó được định nghĩa là khả năng hiểu các mối quan hệ trừu tượng. Chúng tôi sử dụng nó để giải quyết các vấn đề logic và toán học. Nó tương ứng với phương thức suy nghĩ của bán cầu logic và với những gì văn hóa của chúng ta luôn coi là trí thông minh duy nhất (Morchio, 2004: 4).

Trí thông minh này ngụ ý khả năng sử dụng các con số một cách hiệu quả, phân tích các vấn đề một cách logic và điều tra các vấn đề một cách khoa học (Gardner, 1999a). Những người này thích giải quyết những bí ẩn, làm việc với những con số và tính toán phức tạp, đếm, sắp xếp thông tin trong bảng, sắp xếp máy tính, tạo ra những câu đố logic và khéo léo, và chơi trò chơi điện tử.

Họ cũng có thể ước tính, đoán và ghi nhớ số và thống kê một cách dễ dàng (Armstrong, 2003). Đó là trí thông minh của các nhà toán học, nhà khoa học, kỹ sư và nhà logic (Người làm vườn, 1999a).

Trí thông minh ngôn ngữ

Đây là trí thông minh được công nhận nhất trong việc dạy và học ngoại ngữ vì nó bao gồm đọc, viết, nghe và nói (Morchio, 2004). Trí thông minh này giả định sự nhạy cảm với ngôn ngữ nói hoặc viết và khả năng sử dụng ngôn ngữ để đạt được thành công trong bất cứ điều gì. Nó bao gồm khả năng sử dụng cú pháp, ngữ âm, ngữ nghĩa và cách sử dụng ngôn ngữ thực dụng (hùng biện, ghi nhớ, giải thích và ngôn ngữ kim loại) (Morchio, 2004: 4).

Những người thích trí thông minh này cho cảm giác rất tự nhiên khi họ giải thích, dạy hoặc thuyết phục bởi vì độ chính xác của họ khi sử dụng ngôn ngữ rất cao. Họ thích dành thời gian đọc, kể chuyện hoặc đùa, xem phim, viết báo, sáng tác, viết thơ, học ngoại ngữ, chơi trò chơi chữ hoặc điều tra (Armstrong, 2003).

Đó là trí thông minh của luật sư, tác giả, nhà thơ, giáo viên, diễn viên hài và diễn giả (Gardner, 1999a).

Trí thông minh âm nhạc

Trí thông minh này bao gồm "khả năng nhận thức các hình thức âm nhạc" (Guzmán & Fidel, 2005: 185). Nó giả sử một cơ sở trong sáng tác, diễn giải, chuyển đổi và định giá tất cả các loại âm nhạc và âm thanh (Gardner, 1999a).

Những người này có "sự nhạy cảm với nhịp điệu, nhịp điệu, âm sắc và âm sắc, âm thanh của thiên nhiên và môi trường" (Guzmán & Fidel, 2005: 185). Họ là những người dành nhiều thời gian để hát, nghe nhạc, chơi nhạc cụ, tham dự các buổi hòa nhạc, tạo ra âm nhạc hoặc ngân nga khi học (Armstrong, 2003).

Đó là trí thông minh của những người yêu âm nhạc: nhà soạn nhạc, ca sĩ, kỹ sư âm thanh, nhạc sĩ, giáo viên âm nhạc, v.v. (Guzmán & Fidel, 2005).

Trí thông minh không gian

Trí thông minh không gian bao gồm khả năng hình thành và tưởng tượng các bản vẽ hai và ba chiều (Armstrong, 2000a). Nó cũng bao hàm tiềm năng để hiểu, thao tác và sửa đổi các cấu hình của không gian rộng và giới hạn (Gardner, 1999a).

Đối với những người có trí thông minh không gian được phát triển hơn, thật dễ dàng để nhớ các bức ảnh và đồ vật thay vì từ ngữ. Họ nhìn vào các loại ô tô, xe đạp, quần áo và tóc (Armstrong, 2003).

Những cá nhân này thích dành thời gian vẽ, vẽ nguệch ngoạc, vẽ tranh, chơi trò chơi điện tử, xây dựng mô hình, đọc bản đồ, nghiên cứu ảo ảnh quang học và mê cung. Đó là trí thông minh của các kiến ​​trúc sư, phi công, hoa tiêu, người chơi cờ, bác sĩ phẫu thuật, nghệ sĩ. Ngoài ra, của các họa sĩ, họa sĩ đồ họa và nhà điêu khắc (Gardner, 1999a).

Cơ thể thông minh-động lực

Trí thông minh động lực cấu thành khả năng sử dụng cơ thể (toàn bộ hoặc một phần) để thể hiện ý tưởng, học hỏi, giải quyết vấn đề, thực hiện các hoạt động hoặc xây dựng sản phẩm (Gardner, 1999; Morchio, 2004).

Là những người có được kỹ năng thể chất nhanh chóng và dễ dàng. Họ thích di chuyển và chơi thể thao. Phần yêu thích của anh ở trường là giờ ra chơi hoặc lớp giáo dục thể chất (Armstrong, 2003). Họ có thể nhảy một cách duyên dáng, hành động và bắt chước cử chỉ và biểu cảm của nhiều người khác nhau (Armstrong, 2003). Những người này nghĩ khi họ di chuyển và họ có thể học tốt hơn khi họ di chuyển (Armstrong, 2003).

Trí thông minh này là thứ thường được phát triển cao ở các vận động viên, vũ công, diễn viên, bác sĩ phẫu thuật, nghệ nhân, nhà phát minh, thợ cơ khí và các ngành nghề kỹ thuật (Gardner, 1999).

Trí thông minh giữa các cá nhân

Trí thông minh giữa các cá nhân bao gồm khả năng tập trung vào những điều quan trọng cho người khác, ghi nhớ sở thích của họ, động lực của anh ấy, quan điểm của anh ấy, lịch sử cá nhân của anh ấy, ý định của anh ấy và nhiều lần dự đoán các quyết định, cảm xúc và hành động của người khác (Armstrong, 2003; Gardner, 1993a; 2006).

Các cá nhân chủ yếu sở hữu trí thông minh giữa các cá nhân là những người thích nói chuyện, học tập theo nhóm hoặc theo cặp và làm việc hoặc hoạt động với người khác (Armstrong, 2003). Họ dành rất nhiều thời gian để giúp đỡ mọi người và tình nguyện vì một số nguyên nhân quan trọng (Armstrong, 2003). Ngoài ra, "họ là những người trung gian tốt cho các xung đột xã hội" (Guzmán & Castro, 2005: 187).

Họ là những người giao tiếp tốt, sử dụng ngôn ngữ cơ thể và ngôn từ. Ngoài ra, họ có nhiều bạn bè, chân thành chăm sóc người khác và hiểu cách thúc đẩy người khác (Armstrong, 2003). Đó là trí thông minh của giáo viên, trị liệu, cố vấn, chính trị gia, nhà cung cấp và các nhà lãnh đạo tôn giáo (Người làm vườn, 2006).

Trí thông minh tự nhiên

Trí thông minh tự nhiên được xác định bởi sự nhạy cảm với các dạng tự nhiên và đặc điểm địa chất của trái đất. Nó bao gồm khả năng phân biệt và phân loại các chi tiết và các yếu tố của môi trường đô thị, ngoại ô hoặc nông thôn (Morchio, 2004).

Những người này thích cắm trại, đi bộ đường dài, chăm sóc thú cưng, và tìm ra và phân loại tên và chi tiết của con người, động vật, thực vật và đồ vật trong môi trường của họ (Armstrong, 2003). Trí thông minh này quan trọng hơn đối với các nền văn hóa phụ thuộc vào săn bắn, câu cá và thu hoạch.

Đó là trí thông minh của các nhà khoa học tự nhiên và xã hội, nhà thơ và nghệ sĩ; Nói chung, họ nhận ra các chi tiết và sử dụng các kỹ năng nhận thức của họ trong nghề nghiệp của họ, đồng thời họ phát triển nó (Gardner, 1999a).

Trí thông minh hiện sinh

Có thể là chúng ta có một trí thông minh hiện sinh, hoặc một trí thông minh về các vấn đề lớn. Tuy nhiên,, Gardner (2006) đã không tuyên bố rằng đó là một trí thông minh thực sự. Nó đáp ứng hầu hết tất cả các tiêu chí ngoại trừ bằng chứng cho thấy có những phần nhất định của bộ não phải làm với các câu hỏi triết học về sự tồn tại.

Chìa khóa cho trí thông minh này là xu hướng dẫn suy nghĩ của bạn đến các câu hỏi và tìm kiếm câu trả lời siêu việt hơn. Những người này cố tình vào những câu hỏi như: Tại sao có sự sống? Tại sao có cái chết? Tại sao có chiến tranh? Điều gì sẽ xảy ra trong tương lai? Tình yêu là gì? (Người làm vườn, 2006).

Trong trí tuệ hiện sinh là tâm linh. Nó không được coi là một trí thông minh của chính nó. Trên thực tế, những người rất tâm linh, những người rất quan tâm đến các vấn đề tôn giáo đã ảnh hưởng đến Gardner để điều tra trí thông minh hiện sinh. Sự thật là có một số người có khả năng thiền tốt hơn. Có nhiều kinh nghiệm tâm linh hoặc tâm linh (Người làm vườn, 1999a).

Lý thuyết về sự thông minh của Gadner cho rằng một cuộc cách mạng. Nó mở rộng phổ của những người chúng ta có thể xem là thông minh, mở ra một con đường hấp dẫn mời chúng ta xem xét khả năng bất kỳ người nào cũng có những tiềm năng duy nhất đối với anh ta và anh ta có thể đạt được thành công nếu anh ta xác định và phát triển chúng. Lý thuyết đa trí tuệ cung cấp một tầm nhìn hào phóng với con người, có vẻ thực tế hơn so với sự phân biệt có chọn lọc của một số ít xuất phát từ quan niệm đơn nhất và cổ điển hơn về trí thông minh.

Tài liệu tham khảo:

Người làm vườn, H. (1995). Đa trí tuệ. Lý thuyết trong thực tế. Barcelona, ​​Tây Ban Nha: Paidós.

Lazear, D. (1991a). Bảy cách nhận biết: Dạy cho nhiều người thông minh (tái bản lần 2). Palatine, IL: Nhà xuất bản ánh sáng bầu trời.

Fonseca Mora, M.C. (2007). Nhiều kiến ​​thức trong giảng dạy tiếng Tây Ban Nha: Phong cách học tập nhận thức. Trong Mục sư Villalba, C. (chủ biên) Kỷ yếu của Chương trình đào tạo cho giáo viên tiếng Tây Ban Nha như một ngoại ngữ. Munich, Đức: Acaduto Cervantes.

Hành động là thước đo thực sự của trí thông minh Hành động định nghĩa chúng ta. Tất cả các hành động có một ý nghĩa cho những người thực hiện chúng. Cuối cùng, đó là hành động của chúng tôi sẽ nói cho chúng tôi. Đọc thêm "