Liệu pháp hệ thống, nguồn gốc, nguyên tắc và trường học

Liệu pháp hệ thống bắt nguồn từ liệu pháp gia đình, mặc dù hiện tại gia đình không cần thiết như một trọng tâm của sự chú ý để cái nhìn có tính hệ thống. Từ quan điểm này, điều quan trọng là mối quan hệ, nghĩa là quá trình tương tác giữa con người và không quá nhiều sự quan sát của cá nhân bị cô lập.

Chính nhà sinh vật học và triết gia người Áo Ludwind Von Bertalanffy đã xây dựng Lý thuyết chung về các hệ thống vào năm 1968. Ông đã sử dụng khái niệm hệ thống là "một phức hợp các yếu tố tương tác" để sau đó áp dụng nó vào lĩnh vực trị liệu cho đến khi trở thành mô hình chiếm ưu thế trong các nghiên cứu và mối quan hệ gia đình.

Bây giờ tốt, quan điểm hệ thống cũng được nuôi dưỡng bởi sự đóng góp từ các chuyên ngành khác, Chủ yếu liên quan đến lĩnh vực lý thuyết. Một số trong số họ là điều khiển học, phát triển thực tế của giao tiếp và tâm lý trị liệu gia đình. Sự tích hợp các quan điểm này đã cho phép phát triển một phạm vi ứng dụng rộng rãi, từ phương pháp điều trị cá nhân đến nhóm, các cặp vợ chồng và rõ ràng là các gia đình (Hoffman, 1987).

Điểm hợp nhất của các phương pháp khác nhau là khái niệm hệ thống. Từ đó nói rằng toàn bộ lớn hơn tổng của các bộ phận. Điều này có nghĩa là từ cách tiếp cận hệ thống, sự nhấn mạnh được đặt vào các thuộc tính của toàn bộ kết quả từ sự tương tác của các yếu tố khác nhau của hệ thống. Nếu chúng tôi dịch nó, điều này có nghĩa chung là điều quan trọng là mối quan hệ xuất hiện từ sự tương tác giữa mọi người.

Do đó, các nhà tâm lý học hệ thống giả định một ý tưởng chung: một hệ thống, bất kể là gì, gia đình, cặp vợ chồng hoặc xã hội, bao gồm một hoặc nhiều yếu tố được liên kết với nhau để thay đổi trạng thái sẽ theo một thay đổi hệ thống khác; có thể nhận biết các khía cạnh cơ bản của bệnh lý cá nhân của một trong các thành viên của hệ thống.

Bối cảnh của các liệu pháp hệ thống

Các tiền đề nổi bật nhất của các liệu pháp toàn thân có thể được tìm thấy trong phân tâm học. Ví dụ trong số này là các thuật ngữ "Người mẹ bị tâm thần" của Frieda From-Reichman, "Người mẹ hư hỏng" của Rosen hoặc sử dụng các cuộc phỏng vấn gia đình của Bell..

Vẫn, Sự khởi đầu rõ ràng nhất của liệu pháp này đã xuất hiện với nhà nhân chủng học Gregory Bateson và nhóm cựu chiến binh của ông trong "Bệnh viện hành chính của Palo Alto". Bateson đã cùng các nhà nghiên cứu khác như Jackson, Haley và Weakland phân tích hệ thống liên lạc của các gia đình bị tâm thần phân liệt.

Gregory Bateson

Một trong những lý thuyết thú vị nhất xuất hiện từ nghiên cứu của ông là lý thuyết về liên kết đôi. Lý thuyết này giải thích làm thế nào mâu thuẫn giữa hai hoặc nhiều tin nhắn có thể khiến mê sảng thoát khỏi thực tế. Vì mâu thuẫn ngụ ý việc nhận hai đơn đặt hàng đồng thời không thể thực hiện được, vì việc thực hiện một ngụ ý không tuân theo lệnh kia. Một ví dụ có thể là thành ngữ "Tôi yêu bạn" từ một người mẹ đến cô con gái ở cấp độ cử chỉ truyền từ chối hoặc nói với người khác "Hãy tự nhiên hơn" hoặc "Đừng ngoan ngoãn".

Song song năm 1962, Jackson và Ackerman thành lập tạp chí Family Process và Bertalanffy đã xây dựng Lý thuyết hệ thống tổng quát; thứ hai là lý thuyết phát triển một loạt các yếu tố phổ biến cho tất cả các liệu pháp hệ thống.

Các khía cạnh phổ biến của các liệu pháp hệ thống

Mặc dù các liệu pháp hệ thống rất rộng và bao gồm, như chúng ta đã nói trước đây, một nhóm lớn các ngành, có một loạt các khía cạnh chung cho tất cả chúng.. Quan trọng nhất là khái niệm hệ thống mà chúng tôi đã đề cập là "một tập hợp các đối tượng hoặc thành phần có liên quan với nhau".

Trong lý thuyết chung về hệ thống, Bertalanffy cũng nhấn mạnh khái niệm tương tác, giả định theo cách này mà một hệ thống ngụ ý sự phụ thuộc lẫn nhau giữa các bên hoặc trong trường hợp trị liệu toàn thân, của những người liên quan đến mối quan hệ.

Ngoài ra, trong Lý thuyết hệ thống chung bảo vệ rằng mỗi một trong những bộ phận tạo thành một hệ thống có thể được coi là một hệ thống con. Theo cách này, gia đình có thể là hệ thống và mối quan hệ giữa hệ thống con mẹ con.

Ngoài ra điều quan trọng là phải phân biệt các hệ thống mở với các hệ thống khép kín, mặc dù không có tiêu chí thống nhất giữa các nhà nghiên cứu về sự khác biệt của chúng. Nếu chúng ta tuân theo khái niệm của Bertanlaffy, một hệ thống khép kín là một hệ thống không thực hiện bất kỳ loại trao đổi nào với môi trường, trong khi một hệ thống mở trao đổi liên tục với phương tiện hoặc với các hệ thống khác.

Ví dụ, hệ thống gia đình khép kín không duy trì bất kỳ loại trao đổi nào với môi trường của họ. Trạng thái cuối cùng phụ thuộc vào các điều kiện ban đầu của hệ thống nói trên và có sự bần cùng hóa năng lượng tiến bộ trong hệ thống công đoàn và gia đình.

Từ các tác giả quan sát như Watzlawick, Beavin và Jackon từ trường Palo Alto và về sự phát sinh của nghiên cứu các khái niệm khác của Lý thuyết chung về các hệ thống phát sinh "Lý thuyết về giao tiếp của con người". Lý thuyết này cung cấp các khía cạnh và ý tưởng chung cho tất cả các mô hình hệ thống như:

• Không thể không giao tiếp. Lý thuyết này dựa trên ý tưởng rằng tất cả các hành vi là giao tiếp, bao gồm cả sự im lặng. Ngoài ra, nó xem xét rằng có thể xảy ra tình huống trong đó "triệu chứng" là hình thức giao tiếp.
• Các cơ chế của hệ thống là tự điều chỉnh thông qua phản hồi.
• Có hai cấp độ giao tiếp: cấp độ kỹ thuật số hoặc nội dung và cấp độ tương tự hoặc quan hệ. Nếu có sự không thống nhất giữa cả hai cấp độ, các thông báo nghịch lý sẽ xuất hiện.
• Sự tương tác được quy định bởi điểm số mà những người tham gia giới thiệu. Điều này có nghĩa là tùy thuộc vào phiên bản chúng tôi xây dựng những gì chúng tôi thấy và trải nghiệm, chúng tôi sẽ đánh dấu mối quan hệ với người khác và ngược lại. Vì vậy, việc thiếu thỏa thuận về cách đánh giá sự thật là nguyên nhân của nhiều mâu thuẫn trong các mối quan hệ.
• Có một hệ thống các quy tắc mà nhà trị liệu hệ thống phải biết: các quy tắc được công nhận, quy tắc đối xứng, quy tắc bí mật và quy tắc meta..

Mặc dù vậy, mỗi trường hệ thống cũng có một loạt các đặc thù. Chúng ta hãy xem một số trong số họ sâu hơn.

Trường tương tác MRI: Watzlawick, Wakland và Fisch

Trường hệ thống này được xác định với thế hệ thứ hai của các nhà nghiên cứu Palo Alto (Watzlawick, Weakland & Fisch, 1974, Fisch, Weakland & Segal, 1982).

Một số câu châm ngôn của trường này là:

• Các giải pháp đã cố gắng là những giải pháp giữ vấn đề, đó là, những gì người đó thực hiện để khắc phục những gì đã xảy ra đôi khi điều duy nhất anh ta làm là giữ nó.
• Các can thiệp nhằm xác định các mạch can thiệp vào mối quan hệ và các giải pháp đã cố gắng. Mục tiêu là sửa đổi các nguyên tắc tương tác, được gọi là Cambio 2, vì các giải pháp đã thất bại là Thay đổi 1 hoặc "nhiều hơn cùng".
• Một trong những chiến lược được sử dụng là các can thiệp nghịch lý. Đó là, quy định các nhiệm vụ hoặc truyền đạt ý tưởng xa hệ thống chung, nhưng theo khuôn khổ của hệ thống. Để làm điều này, ông sử dụng, "để nói ngôn ngữ của bệnh nhân" và "mang theo gợi ý theo toa".

Paul Watzlawick

Trường cấu trúc và chiến lược: Minuchin và Haley

Minuchin và Haley là đại diện chính của trường này. Đối với họ, điều cần thiết là phân tích cấu trúc của hệ thống để biết loại mối quan hệ mà các thành viên của nó có và do đó áp dụng điều trị.

Cả hai Họ cho rằng các gia đình được tổ chức xung quanh các liên minh và liên minh. Ví dụ, một liên minh được xác định bởi sự gần gũi của hai thành viên trái ngược với một phần ba xa hơn. Trong khi một liên minh bao gồm sự kết hợp của hai thành viên chống lại một phần ba. Các liên minh của các thế hệ khác nhau được gọi là tam giác đồi trụy (mẹ và con trai chống lại cha).

Từ quan điểm này, các Nhà trị liệu sử dụng một loạt các kỹ thuật để sửa đổi cấu trúc gia đình, thách thức các định nghĩa về gia đình và thực hiện xác định lại tích cực của triệu chứng. Bạn cũng đặt cượcbởikê đơn nhiệm vụ cho một số thành viên trong gia đình, sự mất cân bằng - trong đó nhà trị liệu tham gia với một hệ thống con - để kích thích tái cấu trúc các giới hạn hoặc các can thiệp nghịch lý của Haley.

Trường học hệ thống của Milan: Selvini-Palazzoli, rối loạn tâm thần trong gia đình

Ngôi trường này phát sinh từ các tác phẩm của Ma vương Selvini-Palazzoli và nhóm của cô. Họ tập trung vào các rối loạn như chán ăn hoặc rối loạn tâm thần, thường phát sinh trong các gia đình giao dịch cứng nhắc.

Trường hệ thống ở Milan cho thấy sự chú ý đặc biệt đến dữ liệu được thu thập từ thời điểm giới thiệu và tiếp xúc đầu tiên. Từ đó, họ xây dựng một giả thuyết làm việc rằng chúng tương phản trong sự phát triển của phiên đầu tiên. Họ làm việc chủ yếu với ý nghĩa của gia đình liên quan đến triệu chứng và bệnh nhân được xác định với mục đích tìm sự đồng thuận và không đồng ý.

Một trong những can thiệp được tạo ra bởi trường này là một đơn thuốc bất biến. Một chương trình cụ thể để làm việc với các gia đình tâm thần bao gồm giao nhiệm vụ tương tự cho cả gia đình, cố gắng liên minh với cha mẹ thông qua một bí mật, trong đó ủng hộ việc tách các hệ thống con, đặc biệt là hệ thống được hình thành bởi trẻ em.

Các liệu pháp hệ thống cung cấp một góc nhìn khác về các vấn đề và khó khăn. Một viễn cảnh ưu tiên mối quan hệ hơn cá nhân là trọng tâm của công việc để giúp cải thiện cuộc sống của mọi người. Một con đường tò mò và thú vị đang ngày càng trở nên quan trọng trong lĩnh vực trị liệu.

Ngừng nói chuyện với ai đó như hình phạt Ngừng nói chuyện với ai đó là một thái độ trừng phạt và tạo ra đau khổ ở người khác. Chiến lược thụ động-agrevisa gây phẫn nộ và thất vọng Đọc thêm "