Liệu pháp và kỹ thuật can thiệp của Tâm lý học

Thủ tục gia cố vi sai

Thủ tục gia cố vi sai / Liệu pháp và kỹ thuật can thiệp của Tâm lý học

Các thủ tục này sử dụng củng cố tích cực, hoặc để duy trì hành vi ở mức độ vừa phải hoặc cho sự phát tán của các hành vi khác khác hoặc không tương thích với hành vi cần loại bỏ. Thời gian bên ngoài cốt thép (TFR) bao gồm loại bỏ các điều kiện của môi trường cho phép thu được gia cố, hoặc loại bỏ người đó khỏi họ, trong một khoảng thời gian nhất định, tùy thuộc vào việc ban hành hành vi không đúng mực (nếu một đứa trẻ đánh người khác trong lớp học vì những người khác cười và chăm sóc anh ta, đưa đứa trẻ ra khỏi lớp học).

Bạn cũng có thể quan tâm: Chỉ số củng cố tích cực và nhạy cảm
  1. Gia cố chênh lệch tỷ lệ thấp (RDTB)
  2. Tăng cường khác biệt của conducatas khác
  3. Quy tắc ứng dụng RDI
  4. Đã hết thời gian gia cố (TFR)

Gia cố chênh lệch tỷ lệ thấp (RDTB)

Đối tượng được củng cố bằng cách duy trì tỷ lệ hành vi thấp hơn so với quan sát trong đường cơ sở. Nó được áp dụng khi những gì bạn muốn là giảm một số hành vi nhất định, nhưng không loại bỏ chúng.

Đó là một cách tiếp cận tích cực, các đối tượng có thể tiếp tục nhận được sự củng cố bằng cách ban hành hành vi ở một tỷ lệ thích hợp. Đó cũng là một cách tiếp cận khoan dung ("Những gì bạn làm là tốt miễn là bạn không làm quá sức").

Vì mục tiêu của nó là điều chỉnh các hành vi, nó có thể hữu ích cho sự phát triển sự tự chủ trong các hành vi như hút thuốc, uống rượu, ăn quá nhiều, v.v..

Nó có thể được áp dụng theo 2 cách:

  • Phương pháp khoảng: Thiết lập một khoảng thời gian trong đó một số lượng phản hồi nhất định được cho phép (Khoảng thời gian đang tăng). Việc gia cố chỉ xuất hiện nếu hành vi xảy ra ít thường xuyên hơn, cách nhau nhiều thời gian. Đây là một trong những phương pháp tạo ra hiệu ứng nhanh nhất trong 2 phương pháp.
  • Phương pháp toàn phiên: Khoảng thời gian được giữ không đổi và số lượng phản hồi được phép nhận cốt thép giảm (người hút thuốc tiêu thụ 40 điếu thuốc, nếu anh ta tiêu thụ 30 lần tăng cường).

Thủ tục này có hiệu quả tạo ra sự giảm dần về tốc độ phản hồi.

Nhược điểm:

  • Phải mất một thời gian dài để có hiệu quả.
  • Nó tập trung vào hành vi không mong muốn (hành vi thích hợp được ban hành trong khoảng thời gian có thể không được chú ý).
  • Nó có thể khiến đối tượng cân nhắc rằng một hành vi không lành mạnh là phù hợp, ban hành nó ở mức thấp. Hạn chế phương pháp cho các hành vi quá mức nhưng có thể chấp nhận và không áp dụng nó trong hành vi tự gây thương tích, gây hấn hoặc nguy hiểm.

Một biến thể của RDTB: Trò chơi ứng xử tốt (hai hoặc nhiều nhóm trẻ thi đấu để xem nhóm nào ít vi phạm quy tắc nhất).

Quy tắc ứng dụng:

  • Chọn các chất tăng cường thích hợp và hiệu quả cho môn học.
  • Các chất tăng cường nên được áp dụng ngay lập tức càng sớm càng tốt, khi các khoảng thời gian đặt trước được đáp ứng và chỉ khi hành vi được duy trì ở mức phù hợp. Không phát hành cốt thép theo cách trùng khớp với sự phát xạ của hành vi không lành mạnh, nếu điều này xảy ra vào cuối khoảng thời gian (đợi cho đến khi nó phát ra một hành vi thích nghi).
  • Việc củng cố nên được kết hợp với các kích thích phân biệt cho biết khi nào nó sẽ có sẵn. Công cụ sửa đổi hành vi và chủ đề có thể đồng ý các quy tắc đóng vai trò kích thích phân biệt đối xử (giáo viên có thể viết một dòng trên bảng mỗi khi trẻ nói trong lớp hoặc đồng hồ có thể nhìn thấy được).
  • Khi phát xạ hành vi bắt đầu củng cố ở mức thấp hơn, nên gia cố ít hơn.
  • Tốc độ đáp ứng cơ sở nên được lấy làm tham chiếu để cố định khoảng thời gian trong đó cốt thép sẽ được ban hành, do đó, về nguyên tắc, đối tượng có thể có được cốt thép với xác suất cao. Đặt tiêu chí hành vi mục tiêu và tiêu chí trung gian.
  • Các khoảng phải được tăng dần và chậm (Hành vi của chủ thể nên đặt âm).
  • Nó có thể được kết hợp với các thủ tục khác (chi phí đáp ứng).

Tăng cường khác biệt của conducatas khác

Người củng cố tuân theo bất kỳ hành vi nào mà cá nhân phát ra ngoại trừ hành vi không phù hợp mà chúng tôi muốn loại bỏ. Sự vắng mặt của hành vi không phù hợp được củng cố trong một khoảng thời gian, nghĩa là nó bị đặt dưới sự tuyệt chủng, trong khi bất kỳ hành vi thay thế nào cũng được củng cố.

Đó là một cách tiếp cận tích cực.

Có thể tìm thấy những người thực hiện hành vi có vấn đề với tốc độ cao đến mức các hành vi khác không có khả năng xảy ra (cân bằng một đứa trẻ tự kỷ).

Quy tắc ứng dụng:

  • RDO là một phương pháp gia cố vi sai: các cốt thép cụ thể và mạnh mẽ sẽ phải được chọn cho đối tượng được đề cập.
  • Chương trình phải được thiết kế để củng cố việc ban hành các hành vi không mong muốn trước.

    Phương pháp thông thường nhất là thiết lập một khoảng thời gian trong đó, nếu đối tượng không phát ra phản ứng không mong muốn, anh ta có được sự củng cố. Khi bắt đầu, thời lượng của khoảng thời gian sẽ ngắn (để nó được gia cố thường xuyên). Sau đó, các khoảng có thể được mở rộng từng chút một. Khoảng thời gian ban đầu phụ thuộc vào tần suất của hành vi đích (được khuyến nghị: 5-10 giây với hành vi rất thường xuyên, 1-10 phút với hành vi tần số vừa phải và tối đa 30 phút với hành vi tần số thấp).

    Một cách khác: tạm thời trì hoãn phát xạ gia cố nếu đối tượng đã ban hành hành vi không đúng cách (trong các hành vi tần số cao hoặc khi nó không đáp ứng với phương pháp trước đó).

  • Tốt hơn là sử dụng các chương trình khoảng thời gian thay đổi so với khoảng cố định (khoảng thời gian cố định ít có khả năng chống tuyệt chủng và khó khái quát hơn).
  • Sử dụng đồng hồ bấm giờ với tín hiệu âm thanh để không quên tăng cường vào thời điểm thích hợp.
  • Đi dần dần tăng khoảng thời gian và triệt tiêu dự phòng RDO mà không làm đối tượng mất số lượng cốt thép ròng. Khoảng cách giữa các khoảng RDO phải được tăng lên nhanh chóng, sau 2 hoặc 3 khoảng thời gian được gia cố.
  • Thông báo cho đối tượng của tình huống dự phòng DRO (những người hiểu hướng dẫn, có thể trải qua tỷ lệ củng cố thấp ngay từ đầu).
  • Không nên áp dụng như một quy trình đơn lẻ nếu phản hồi nguy hiểm hoặc cần nhanh chóng xóa.
  • Nó phải được áp dụng trong nhiều bối cảnh như hành vi.
  • Không củng cố các hành vi khác là không đúng cách.

Nhược điểm của RDO:

  • Bạn có thể củng cố các hành vi là không mong muốn hoặc nhiều hơn những hành vi bạn đang cố gắng loại bỏ.
  • Tương phản hành vi: Nếu một hành vi được điều trị bằng RDO được đặt dưới sự kiểm soát của các kích thích phân biệt đối xử, tỷ lệ hành vi sẽ giảm trong điều kiện phù hợp với RDO, nhưng sẽ tăng lên trong các điều kiện khác (Điều trị cơn giận của trẻ ở trường thông qua RDO, nhưng không nhà).

Ưu điểm:

  • Tạo ra những thay đổi tương đối nhanh chóng và lâu dài.

Quy tắc ứng dụng RDI

Xác định và chọn một hoặc một số hành vi không tương thích với hành vi cần loại bỏ. Tốt nhất là chọn một hành vi đã có trong tiết mục của chủ đề, có thể được duy trì trong môi trường thông thường và có tiện ích cho chủ đề. Nếu các hành vi thay thế không có trong tiết mục của chủ đề, việc tạo hình hoặc xâu chuỗi sẽ được sử dụng để cấy ghép chúng.

Chọn các chất tăng cường phù hợp cho ứng dụng dự phòng của chúng đối với sự phát xạ của hành vi không tương thích. Ban đầu liên tục và sau đó không liên tục. Loại bỏ sự củng cố của các hành vi không mong muốn, khiến nó bị tuyệt chủng. Làm cho đối tượng thực hiện hành vi thay thế trong tất cả các bối cảnh thông thường.

Nhược điểm:

  • Phải mất một thời gian để có kết quả (cho đến khi hành vi không tương thích đạt đến một tỷ lệ thích hợp).
  • Khó khăn trong việc lựa chọn và định nghĩa hành vi không tương thích.
  • Để có được hiệu ứng nhanh hơn, RDI phải được kết hợp với các thủ tục khác như hết thời gian, quá hạn hoặc trừng phạt.

Việc đào tạo về phản ứng cạnh tranh (Azrin và Nunn), để điều trị các thói quen thần kinh (tics, cắn móng tay, xé tóc, nói lắp, v.v.), dựa trên các nguyên tắc tương tự như RDI, bởi vì đó là chủ đề thực hiện phản ứng cạnh tranh ngăn cản bạn bắt đầu và duy trì thói quen (trong đó bạn cắn móng tay, đeo găng tay).

Đặc điểm thích hợp của các phản ứng cạnh tranh hiệu quả:

  • Họ phải ngăn chặn việc thực hiện hành vi trước khi nó được thực hiện.
  • Có thể duy trì phản hồi cạnh tranh trong vài phút mà không xuất hiện kỳ ​​lạ với bất kỳ khán giả nào có thể.
  • Phản ứng cạnh tranh không được cản trở các hoạt động bình thường.
  • Phản ứng cạnh tranh phải làm cho chủ thể nhận thức được sự vắng mặt của hành vi không phù hợp.
  • Các đối tượng phải thực hiện phản ứng cạnh tranh ngay khi họ cảm thấy thôi thúc phải chịu hành vi không phù hợp, miễn là họ ở trong tình huống kích động nó hoặc ngay cả khi nó đã bắt đầu..
  • Nó phải được thực hiện trong một thời gian đủ dài để xung lực giảm dần. Sau thời gian này, chủ thể phải tự củng cố vì đã thực hiện hành vi không tương thích và không phù hợp.

Kỹ thuật của rùa Schneider và Robin, là một phương pháp học các phản ứng thay thế để loại bỏ các phản ứng mạnh mẽ và giận dữ ở trẻ em có vấn đề.

Nó bao gồm 4 giai đoạn:

  • Đứa trẻ được kể câu chuyện về con rùa.
  • Một phiên thực tế được thực hiện trong đó nó được dạy để bắt chước phản ứng của rùa.
  • Giáo viên làm cho trẻ thực hành kỹ thuật cho một số tình huống mô phỏng gây ra sự thất vọng.
  • Một hồ sơ hàng ngày được lưu giữ và các hành động chính xác được củng cố tích cực.

Sự khác biệt giữa RDI và RDO:

  • RDO dễ áp ​​dụng hơn và tạo hiệu ứng nhanh hơn. Nó có nhược điểm là củng cố các hành vi tiêu cực khác với hành vi khách quan (nó sẽ phải được kết hợp với các thủ tục khác hoặc RDI).
  • Nếu các hành vi không tương thích được thiết lập tốt, RDI tạo ra hiệu ứng tốt hơn RDO, thậm chí nhận được ít sự củng cố hơn trong điều kiện này.

Đã hết thời gian gia cố (TFR)

Đó là một kỹ thuật hiệu quả đã được áp dụng từ trẻ em một tuổi rưỡi, cho người lớn bị chậm phát triển tâm thần hoặc rối loạn tâm thần. Hiệu quả trong cơn giận dữ, đánh nhau tại bàn, trộm cắp thực phẩm, hành vi phá hoại và hung hăng, tiêu cực và bất tuân, vấn đề cặp vợ chồng, tics, tiêu thụ rượu quá mức, vv.

QUY TẮC ỨNG DỤNG: Trước khi áp dụng nó, hãy xem xét việc sử dụng các kỹ thuật giảm hành vi khác (tuyệt chủng, RDO hoặc RDI). Đảm bảo rằng đối tượng có thể thực hiện hành vi thay thế phù hợp (nếu không, sử dụng các kỹ thuật mô hình hóa hoặc mô hình hóa). Sử dụng thời gian ra khỏi cốt thép cùng với củng cố tích cực các hành vi thay thế. Việc áp dụng hết thời gian phải chỉ phụ thuộc vào hành vi khách quan, không áp dụng cho những người khác không được chỉ định trước đó (việc sử dụng quá mức của nó gây khó chịu không cần thiết cho đối tượng và khiến anh ta bối rối). Thời gian chờ phải được áp dụng nhất quán, ngay cả khi người đó phàn nàn, chống lại hoặc hứa sẽ cư xử tốt. Tuy nhiên, có bằng chứng cho thấy kỹ thuật này có thể được áp dụng hiệu quả không liên tục, mặc dù nó không phải như vậy ngay từ đầu.

Sắp xếp một khu vực để có thể cách ly đối tượng mà không có khả năng giải trí hoặc thực hiện các hành vi khác hấp dẫn, Sửa đổi môi trường để tạo điều kiện cho việc ban hành các hành vi phù hợp. Vùng cách ly phải đủ gần để có thể áp dụng thời gian bên ngoài ngay lập tức vào việc phát ra hành vi không phù hợp. Cô lập không phải lúc nào cũng cần thiết.

Sulzer-Azaroff và MayerThủ tục quan sát ngẫu nhiên: Khi một nhóm trẻ em làm việc cùng nhau, một trong số chúng phát ra hành vi không lành mạnh, nó được đặt cách đó vài mét. Một cách khác: Đặt trẻ trong vòng cổ hoặc ruy băng. Bất cứ khi nào bạn có thể áp dụng các quy trình không liên quan đến sự cô lập, bạn phải lựa chọn chúng. Khi thủ tục này được sử dụng với trẻ em, nó phải có thời lượng vừa phải (@ 4 phút, không quá 1 phút cho mỗi năm của trẻ). Nó nên bắt đầu trong thời gian ngắn, và tăng chúng.

Việc sử dụng thời gian dài ngay từ đầu sẽ ngăn chặn hiệu quả thời gian ngắn hơn. Ngoài ra, chúng cản trở việc học và ban hành các hành vi phù hợp. Nên thông báo trước cho việc áp dụng thời gian chờ, không nên bằng lời nói (cử chỉ hoặc tiếng ồn). Nếu đứa trẻ không tuân theo cảnh báo, nó phải được đưa đến nơi thời gian bên ngoài mà không chú ý. Nếu không thể thực hiện được ngay lập tức, bàn tay của trẻ có thể được đánh dấu và quản lý vào giờ ra chơi. Thật hữu ích khi sử dụng đồng hồ bấm giờ để đảm bảo bạn không quên thời gian kết thúc bên ngoài. Tuy nhiên, nếu đối tượng đang phát ra các hành vi không lành mạnh, bỏ thời gian ra ngoài, có thể củng cố chúng (đối tượng phải cư xử tốt trong 15 giây qua).

Nếu đối tượng đã làm hỏng hoặc làm hỏng căn phòng, bạn nên sửa nó và làm sạch nó tốt nhất có thể. Tránh áp dụng thời gian chờ trong trường hợp nó phục vụ để tránh các tình huống khó chịu hoặc khó chịu (nếu trẻ không thích lớp bạn tình, bạn có thể sử dụng nó để loại bỏ nó). Không thuận tiện để đặt các đối tượng phát ra hành vi tự kích thích trong thời gian ra, vì sẽ có cơ hội để tự củng cố. Nhược điểm: Nó ngụ ý một tình huống tiêu cực, do đó, các tác nhân áp dụng nó, có thể trở thành kích thích có điều kiện gây khó chịu, đặc biệt nếu chúng không phát ra sự củng cố tích cực cho các hành vi khác.

Thời gian nghỉ cản trở việc học và cơ hội để thực hành các hành vi phù hợp. Đó không phải là thủ tục đúng đắn khi mục tiêu là giảm hành vi ngay lập tức. Lutzker: Phương pháp "màn hình khuôn mặt": Hiệu quả cho các hành vi tự gây thương tích (Khi nhận thấy đứa trẻ đang cư xử như vậy, nó đã hét lên "Không" và một màn hình được đặt trên mặt và đầu trong khoảng 3-5 giây). Sự hy sinh Bao gồm việc trình bày một chất gia cố theo cách đồ sộ đến mức mất đi giá trị của nó. Nó có thể được thực hiện trong 2 HÌNH THỨC:

  1. Làm cho đối tượng phát ra hành vi sẽ được giảm một cách lớn (bão hòa phản ứng, thực hành tiêu cực hoặc thực hành lớn). Cung cấp cốt thép giữ cho hành vi với số lượng lớn đến mức mất đi giá trị phần thưởng (độ bão hòa của kích thích).
  2. Các thực hành tiêu cực được phát triển bởi Dunlap: ứng dụng trong trò chơi, nói lắp, hành vi tích trữ hoặc chiếu sáng phù hợp ở trẻ nhỏ. Để áp dụng kỹ thuật này, chúng ta phải biết địa hình và tần suất của hành vi, để thiết kế các phiên đại chúng trong đó chủ thể thực hành hành vi rất nhiều lần, không nghỉ, cho đến khi hành vi có giá trị chống đối. Sự bão hòa của kích thích được thiết kế để làm giảm sự hấp dẫn của các kích thích thúc đẩy các hành vi quan sát, chạm vào hoặc có các kích thích này.

Ayllon: chương trình bão hòa với một bệnh nhân tâm thần tích lũy khăn trong phòng của cô. Bệnh nhân có tới 625 chiếc khăn, đòi hỏi cô phải dành cả ngày để gấp và đặt chúng. Các kỹ thuật hút thuốc nhanh, giữ khói hoặc bão hòa vị giác, được phát triển để hút thuốc, dựa trên nguyên tắc này. Để áp dụng bão hòa, cần xác định và kiểm soát chất tăng cường duy trì hành vi nói trên. Nó không thể được áp dụng: Nếu hành vi được kiểm soát bởi nhiều sự củng cố, hoặc những điều này có bản chất xã hội. Nếu hành vi được giảm là nguy hiểm (hành vi tự gây thương tích hoặc hung hăng). Nó phải được kết hợp với việc cấy ghép hoặc tăng cường các hành vi thay thế, vì ứng dụng bị cô lập của nó chỉ dẫn đến việc loại bỏ các hành vi mà nếu chúng không được thay thế bởi những hành vi khác, có thể xuất hiện trở lại. Sự phát triển quá mức được phát triển bởi Foxx và Azrin. Ý tưởng trung tâm: Bồi thường quá mức hậu quả của hành vi không phù hợp hoặc quá đông.

Nó có thể được áp dụng trong HAI CÁCH:

  1. Phục hồi quá mức: Yêu cầu chủ thể khôi phục lại thiệt hại đã xảy ra và khắc phục hoặc cải thiện tình trạng ban đầu trước khi hành động (đứa trẻ đã lau sàn, được yêu cầu thay quần áo, mang máy giặt đến máy giặt, và để làm sạch đối tượng trên một bề mặt lớn hơn bề mặt bẩn).
  2. Quá tập luyện tích cực: Phát xạ lặp lại của hành vi tích cực. Một số hành vi không gây hại cho người khác (tics, rập khuôn, tự kích thích). Ở đây, sự phục hồi là không thể, nhưng việc thực hành các hành vi mong muốn và không tương thích về thể chất với những điều không mong muốn.

Foz và Azrin: Họ kiểm soát vòng quay tự kích thích của một cô gái bị trì hoãn bằng cách lặp lại 3 bài tập, trong 20 phút, mỗi lần cô thực hiện động tác của đầu.

QUY TẮC ỨNG DỤNG

Xem xét trước việc sử dụng các thủ tục khác. Trước khi áp dụng quá mức, hãy thử đưa ra các mệnh lệnh bao gồm từ chối hành vi không mong muốn, viết hành vi không chính xác hoặc thiết lập một tiêu chuẩn của hành vi. Khi đối tượng bắt đầu hành vi không mong muốn, đưa ra cảnh báo bằng lời nói để cắt chuỗi; Nếu tiếp tục, hãy áp dụng quá mức một cách nhất quán và ngay lập tức (nó góp phần vào sự tuyệt chủng bằng cách không cho phép thời gian để các đối tượng được củng cố bởi hành vi không mong muốn).

Đảm bảo rằng thời lượng của quá đông vừa phải Thời hạn phải được kéo dài trong một thời gian nhất định sau khi môi trường đã được khôi phục. Cần tránh sự chú ý, khen ngợi hoặc phê duyệt, giữ cho cốt thép ở mức tối thiểu. Chỉ cho phép hướng dẫn bằng lời nói và hướng dẫn vật lý. Nếu có thể, sử dụng quá mức thực hành tích cực để xác định khía cạnh giáo dục của các thủ tục. Kết hợp điều trị với một chương trình củng cố tích cực các hành vi phù hợp hoặc các hành vi thay thế. Lên lịch quá mức trong các tình huống khác nhau và với các nhà giáo dục khác nhau, bởi vì nếu không, bạn không thể mong đợi các hiệu ứng lan rộng.

Thông báo cho người chăm sóc về những khó khăn có thể có liên quan đến việc áp dụng quá mức và tham gia vào các chiến lược để khắc phục những vấn đề này (chuẩn bị để đứng lên khóc, phản đối, đá). Kiểm tra các tác động gián tiếp của tình trạng quá tải: tăng hoặc giảm các hành vi phù hợp hoặc không phù hợp, loại bỏ bằng cách mô hình hóa các hành vi không mong muốn tương tự ở các bạn cùng lớp của trẻ. Ưu điểm: a) Giảm thiểu các nhược điểm của hình phạt, vì nó ít có khả năng tạo ra sự gây hấn hoặc khái quát quá mức. b) Dạy cho đối tượng những hành vi phù hợp (hết thời gian, tuyệt chủng, bão hòa hoặc chi phí đáp ứng).

Azrin ông gọi đó là "hình phạt giáo dục". c) Thực hành tích cực đóng vai trò như một mô hình trong học tập gián tiếp cho các nhà quan sát. Theo Fox và Azrin, tình trạng quá tải phải: a) Thực hiện ngay hành vi sai trái. b) Được thực hiện tích cực, để công việc và nỗ lực đóng vai trò như một cú hích đối với hành vi không phù hợp. c) Có liên quan về mặt địa hình với hành vi xấu (để không làm mất hiệu quả giáo dục). Hạn chế: Trong thực tế, rất nhiều thời gian được dành để xác định các hoạt động phục hồi của các thủ tục quá tải phức tạp. Các phương pháp như làm cho mỗi học sinh mắc lỗi chính tả viết nó tốt gấp 20 lần, để ghi nhớ nó, nên được gọi là "thực hành theo chỉ đạo" để phân biệt chúng với sự quá tải.

Kỹ thuật này đòi hỏi phải sử dụng thời gian (nó có thể khiến người sử dụng nó kết thúc việc từ bỏ hoặc hành động quyết liệt với đứa trẻ). Thật khó để dự đoán thời gian bạn phải thực hiện mỗi bài tập. Nhưng, các thủ tục quá tải, khi chúng có hiệu quả, nhanh chóng thay đổi hành vi của khách hàng. Hiệu quả của quá đông: Giảm nhanh các hành vi tự kích thích ở trẻ tâm thần hoặc chậm phát triển, kiểm soát sự hung hăng, hành vi đồn thổi và các hành vi phá hoại khác. Ít hiệu quả trong: điều trị các hành vi tự gây thương tích. Ảnh hưởng thường xuyên ở trẻ em hơn ở người lớn.

Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng.

Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Thủ tục gia cố vi sai, Chúng tôi khuyên bạn nên tham gia vào chuyên mục Trị liệu và kỹ thuật can thiệp của Tâm lý học.